《自相矛盾》第二课时教学设计

1、自相矛盾教学设计（第二课时）教学目标.会认“吾、弗、夫” 3个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾” 4个字。.正确、流利地朗读课文，背诵课文。.理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。教学重点.正确、流利地朗读课文，背诵课文。.理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。教学难点能说出“其人弗能应也”的原因。课时计划：2课时教学准备：多媒体课件。教学过程第二课时一、复习成语，引入课文题目.师：请同学们观察一下这些词语有什么特点？课件出示：守株待兔 刻舟求剑（1）指名学生说说这些词语的特点。（它们都是四个字的成语）（2）教师引导：一个成语讲了一个短小的故事，并告诉我们一个深刻的道理

2、。这样的成语叫什么成语呢？（寓言故事成语）（3）寓言故事成语有什么特点呢？（故事短小，寓意深刻）.今天我们一起来学习一那么寓言故事自相矛盾。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：自相矛盾）.认识一下什么是“矛”和“盾二（课件出示矛和盾的图片）.观察矛和盾各有什么特点。（矛的前面尖尖的，是用于攻击敌人的 一种兵器。盾是圆圆的，或者是方形的，是用于防御敌人的一种兵器） 二、初读课文，理解感悟.检查上节课生字词学习情况。课件出示：鬻盾吾盾弗能夫不可先指名学生读，师相机正音，再齐读。.请同学们观察一下这篇课文与其他课文相比有什么不同。（课件出 示课文全文）（1）指名学生回答这篇课文与其他课文相比有什么不

3、同。（这是一篇 文言文）（2）这篇文言文应该怎么读？（先指名学生读，再课件出示全文节 奏划分）先师范读，指名学生读，再齐读。.正确、流利地朗读课文，根据刚刚大家说的学习文言文的方法， 弄懂自相矛盾的大概意思。（学生边读边理解文言文的大意）.小组讨论交流文言文自相矛盾的大意。（学生自由讨论）.全班交流汇报。（学生自由交流）.谁能连贯地说一说自相矛盾的大意？（在战国时期，楚国有 个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西 都无法穿透它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东 西都能被其穿透！”集市上的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾， 结果会怎么样？ ”那个人无法回答

4、。）.指导学生正确书写汉字“矛”和“誉”。（老师范写一学生观察 一学生练写）三、精读课文，理解文意.教师引导：楚国的集市上人来人往，车水马龙，热闹非凡。瞧, 这个楚国人在干什么呢？（这个楚国人在卖盾与矛）课件出示：楚人有鬻盾与矛者，誉之日：“吾盾之坚，物莫能陷也。”教师：这句你读懂了什么？.出示课件。又誉其矛日：“吾矛之利，于物无不陷也。”教师：读这一句，你读懂了什么？.谁来帮帮这个楚人，帮他吆喝吆喝生意。（指名学生上台表演读, 再全班齐读）.楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者，听了楚人的吆喝，有没 有人买呢？（没有）你从书上哪个地方知道的？.那个卖矛和盾的楚国人又是什么反响呢？课件出示：其人弗能应也。从这句话中你读懂了什么？.这件事引发了人们什么样的议论？课件出示：夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。（1）谈谈自己的理解。（2）指名学生读最后一句文言文，再齐读。四、课堂总结，教师小结.自相矛盾这个成语出自韩非子.难一，后用以比喻人的语 言行动前后抵触、不相应和。生活中，矛盾无处不在，我们要用正确 的方法和思想去分析、对待，无论说话还是做事，都要留有余地，不 能自相矛盾。.并阅读更多的寓言故事，和同学交流。板书设计：自相矛盾起因一楚人有鬻盾与矛者，誉之日：“吾盾之坚，