2022年三年级数学上册第六单元教案

1、三年级数学上册第六单元教案执 教 时 间 ：年月日课题第一课时：整百、整千数的口算执教者共课时乘法1、使同学把握一位数乘整十；整百、整千数的口算方法,会进行教学目标 相应的口算；2、使同学知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法；教学重点 把握一位数乘整十；整百、整千数的口算方法；教学难点 懂得一位数乘整十；整百、整千数的口算算理；教学预备 口算卡片 教学挂图教 一、复习；修改看法学 过 程（1）6 4 85 97 75 68 97 （2）6 个十是多少？8 个百是多少？40 是几个十？10 个十是多少？10 个百十多少？1200 是几个十？12 个 10 是多少？12 个百是多少？800 是

2、几个百？二、结合生活情形使同学加深体会乘法的含义；1、教学 p68 的主题图；（1）、让同学独立观看教科书 p68 中情境图；摸索：、这幅画面是什么地方？、你发觉了画面中有什么嬉戏项目；（2）、在小组中相互说说自己观看到了什么内容；（3）、各小组代表汇报；（4）、老师板书同学汇报的数据；（5）、师：依据你们供应的信息（条件）,你能提出用乘法 运算的问题吗？大家在小组里议一议；二、探究新知；1、示情境图,创设问题情境,引导同学提出用乘法运算的问 题；2、出示例 1,进行教学；、出示情境图 1；坐旋转木马每人 2 元, 9 人要多少钱？ 10 人要多少钱？师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？、

3、同学独立摸索；、自由汇报；生 1：9 个 2 的和是 18,再加上一个 2 是 20；生 2：10 个 2 相加是 20；生 3：也可以把 210 看成 2 个 10；、老师确定,勉励说得好的同学,然后板书；2、完成练习十五中的第一题口算,同学独立完成；3、练习十五的第 2、3 题,分小组争论完成,汇报；四、课堂小结；1、这节课我们学到了什么？2、这节课你有什么感受和体会？教学过程教 后 反 思执 教 时 间 ：年月日课题其次课时：两、三位数乘一位数执教者共课时的估算乘法1、使同学把握多位数乘一位数的估算方法,能正确地进行估算；教学目标2、使同学熟悉到估算的价值；1、培育同学估算的意识和才能；

4、教学重点把握估算的方法；修改看法教学难点培育估算的意识和才能；教学预备教学挂图一、复习说出下面各数分别接近哪些整十或整百数；29 58 72 81 192 510 288 312 二、尝试解决教学过程1、出示例 2 教学挂图；每张门票 250 元够吗？8 元, 29 个同学参观,带2、老师先请同学猜一猜带 250 元够不够？再请同学摸索怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？3、怎么才能知道 829 大约是多少呢？能不能用我们前面学过的运算方法来解决这个问题？4、启示同学想出前面我们已经学过整十数乘一位数的乘法口算,我们可以把 29 看成最接近的整十数来估算；由于 8 30240,所以

5、 8 29 的积比较接近 240,我们可以列成算式 8 29240；由小精灵介绍约等号；所以带250 元够买门票；三、拓展引申估量以下几道乘法算式的积大约是多少？32 6 49 5 218 4 581 2 组织同学小组争论,然后全班沟通,说明各应看成几百 或几十；说明因数是三位数时,只要看成最接近的整百数即可；四、巩固练习1完成课本第 70 页“做一做 ”中的 4 道题；先由同学独立计 算,然后集体订正答案；结合订正答案的过程让同学说一说 估算的过程；五、课堂小结教 学 过1这节课开头我们遇到了什么问题？是怎么用数学的 方法来解决的？2上这堂课,你有什么感受和体会？（生活中有很多数学问题,我们

6、应尽可能用学过的学问和方法来解决程教后 反 思执 教 时 间 ：年月日课题第三课时：笔算乘法执教者共课时使同学经受多位数乘一位数（不进位）的运算过程,初步学会乘教学目标法竖式的书写格式,明白竖式每一步运算的含义；培育同学独立 摸索和合作沟通的学习方法和积极的学习态度,体验运算方法的多样化；教学重点 把握两、三位数乘一位数的笔算方法；教学难点 懂得两、三位数乘一位数的笔算的算理；教学预备 口算卡片 教学挂图教 一、创设情境,激趣导入 修改看法学 过 程1、口算训练 400 2= 507= 30 9= 300 6= 41 759 3296 562 4二、自主探究,把握新知1、出示例情境图,引导同学

7、提出问题；从图中你知道了什么数学信息？你能提出一个乘法运算的 数学问题吗？2、用什么方法运算？怎么列式？123 表示什么意思？这道题与我们以前学过的乘法运算有什么不同？这道题该怎 样算呢？3、组织同学估算；同学们估算一下, 3 盒大约有多少枝彩笔？4、同学独立尝试运算；假如我们要知道精确的枝数,该怎么办？怎样算一共有多少 枝彩笔？请同学们独立算一算,有困难的同学可以用摆一 摆、画一画的方法算出结果；5、小组内沟通各自的算法；6、汇报沟通有代表性的算法；7、引导同学用竖式运算 12 ；因数 3 ；因数36 ；积 比较以上几种方法不难看出,用数的分解组成方法来算 比较简便；我们能不能把这三个算式像

8、加法竖式那样合并成 一个竖式呢？用因数去乘另一个因数十位上的,乘积是 3,表示 3个十,所以可以直接把结果写在十位上；在以后的运算时,可以直接用简便竖式进行笔算；四、巩固练习1、同学在练习本上完成 “做一做 ”的三道题,老师巡察明白 情形；教 学 过 程2、同学完成练习十六的作业；每道题让同学估算,然后再 用竖式运算；第 1 题让同学独立完成后,说说为什么是用乘法运算；第 2 题让同学独立完成后,同桌相互检查并说说自己是怎么算的；第 3 题让同学独立完成后,再沟通这道题有哪几种算法；五、小结（略）教 后 反 思执 教 时 间 ：年月日课题第四课时：两、三位数乘一位数执教者共课时的不连续进位的

9、乘法教学目标使同学进一步把握两三位数乘一位数不连续进位 的笔算 ,能正确地进行运算教学重点进一步把握乘的次序修改看法教学难点把握进位的方法教学预备口算卡片挂图一、复习1、出示口算卡片8 3= 5 9= 6 4= 9 2= 6 6= 1 3+2= 2 4+1= 1 2+5= 2 3+2= 2、用竖式运算下面各题教1 2 3 2 4 3 2 2 1 2 4 3 2 4学过 程二、探讨沟通 1、同学观看情境图；、这幅图是在什么地方？、在小组里说说自己观看到的内容；2、师：这道题应当怎样算？你有什么新的发觉？、将图中供应的信息用文字表达出来；书店有很多书,连环画每套18 本,王老师买了3 套,一共是多

10、少本？、师：你能算出王老师买了多少本连环画吗？、同学独立完成,把自己的算法说给同组的同学听；、各组代表汇报本组的各种算法,并说说本组的新发觉；、老师将小组的汇报板演到黑板上；18354（本）教 学 过 程1 8 1 8 1 8 3 1 8 5 4 5 4 答：王老师一共买了54 本；三、做一做 同学在练习上完成 “做一做 ”的三题,老师巡察明白情形；四、巩固练习 1、练习十七题第 1 题,同学独立完成后,同桌相互检查；2、练习十七题第 2 题,同学独立完成后,同桌说说为什么 用乘法运算；3、练习十七题第 3、4 题,同学独立完成后,小组沟通,说 说你是怎样想的,又是怎样做的；教 后 反 思执

11、教 时 间 ：年 月 日 共 课题 第五课时：笔 算 乘 法（连续进位）执教者 课 时 1、懂得把握两次进位的笔算乘法的算理及运算方法,能正确计 算； 2、培育同学的思维才能,提高同学的运算才能；3、体验迁 4、感受数学学问源于生活,培育同学善 教学目标 移、类推的思维和方法；于探究的精神；教学重点 连续进位的问题；教学难点 进位问题；教学预备 教学挂图 一、复习旧知 修 改 1、口算 意 见 3 8+5 7 8+9 2 6+77 3+6 5 7+6 8 4+42、笔算教 学 过 程4 3 2 5 1 2 1 9 4 3 3 二、指导探究,学习新知 1、出示例 3 情境图,生看图编题；学校开运

12、动会,一些同学在休息室领取矿泉水；每箱 24 瓶,地面上放 着 9 箱,一共多少瓶？由同学列式： 24 9（板书）请同学们估算一下, 9 箱一共多少瓶？（先算 10 箱是 240 瓶,9 箱肯定比 240 少,再减去 24 瓶约等于 220 瓶；）2、师：要知道,我们估算的准不精确,同学们自己动手试 做,在做的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同,互 相沟通一下；3、汇报自学情形；同学归纳出：今日做的竖式是连续进位的,每乘一位都需要 向前进位；师板书课题：连续进位乘法请一同学板书竖式；教 学 过 程师：进位数字肯定要写,仍要写清晰（用红笔描出）4、师：同学们说一说与上节课的有什么相同？（同学

13、讨 论）沟通汇报：运算方法一样；都是从个位乘起,并且哪一位乘 得的积满几十就向前进几；5、完成 78 面“做一做 ”,集体订正；三、课堂小结：今日学会了什么？有什么收成？教 后 反 思执 教 时 间 ：年月日共课题第六课时：笔算 乘 法（连续进位）执教者课时1、懂得把握多次进位的笔算乘法的算理及运算方法,能正确地计教学目标算；2、培育思维才能,进一步提高同学的运算才能；修 改 意 见教学重点多次进位；教学难点多次进位；教学预备例 4 教学挂图教一、提出问题学出示例 4 情境图：运动场的看台分 场最多可以坐多少人？由同学列式：8 个区,每个区有 634 个座位；运动 634 8过 程二、学习新知

14、 1、师：这道题同学们自己试着做一做,体会一下与前一节课讲的有什 么不同；2、汇报自学情形指两名同学演板：6 3 4 2 3 8 5 0 7 2 3、订正评讲：先请运算正确的同学说一说运算过程,指出此题与前面学的进位乘法有什么不同（多次进位且连续进位）,再请运算错误的学生说出错在哪里,为什么错？4、训练： P79“ 做一做”5、巩固练习,反馈调剂；7 4 4 2 8 9 1 5 8 4 2 6 3 5 6三、多层次练习,提高才能 1、对比练习；（1）337 4（2）389 6 做完后争论两题的相同点各不同点；2、改错练习；教 学过 程249 6=1294348 7=23362 4 9 3 4

15、8 25 6 25 7 1 2 9 4 2 3 3 6 四、小结：今日你学会了什么？有什么收成？五、作业：练习十八第5、6、7 题教 后 反 思执 教 时 间 ：年月日共课题第七课时：笔算乘法（一个因数中间执教者课有零的）时教学目标1、知道“0” 和任何数学相乘都得“0” ,进一步懂得乘法的意义；2、培育同学的迁移、类推才能,提高同学的运算才能；3、体验迁移、类推的思想方法,激发爱好,培育积极动脑的好习惯；教学重点0 和任何数相乘都得0 修 改 意教学难点0 和乘法与 0 的加法进行比较；教学预备例 5 例 6 主题图、教一、用课件出现 3 幅图：学1、一天王母娘娘叫七仙女到中蟠桃园去摘仙桃为

16、自己祝寿；见过 程2、七仙女来到蟠桃园,见树上一个仙桃也没有了,孙悟空正坐在树上 吃桃子；3、小精灵问：一共摘了多少个仙桃？二、老师提问：想一想：用加法怎么列式运算？用乘法怎么列式运算？板书： 0+0+0+0+0+0+0=0 0 7=07 0=0）0 0=（）想一想： 0 3=（）0 9=（三、“ 做一做”P83直接写在书上；四、出现例 6 的主题图；师提问：老寿星为什么会长寿？小精灵问：你能算出老寿星每天步行多少来吗？怎么列式？师问：你能先估算积大约是多少吗？算法一： 500 3=1500算法二： 5 0 8 5 4 3 8 3=241500+24=1524 1 2 师问：因数十位上的 0

17、应当怎么乘？五、巩固进展1、P84“ 做一做”2、猜一猜, 205 4 各 502 4 两道算式中,积的哪些数位上是 么？0？为什3、比较异同,并运算出结果；教 1 3 1 8 0 9 1 0 8 4 1 0 2 3 学 4 3 过4、很快说出下面两个算式哪个得数大；程（1）1+2+3+4+5+6+7+8+9+0= （2）1 2 3 4 5 6 7 8 9 0=六、小结：这节课你学会了什么？有什么收成？教后反思执 教 时 间 ：年月日课题第八课时：笔算乘法（一个因数执教共课时末尾有 0 的者教学目标使同学把握一个因数末尾有 0 的乘法的笔算方法,能够正确计算；教学重点一个因数末尾有 0 的笔算

18、方法；280修改看法教学难点因数末尾有几个 0,积的末尾就添写几个0；教学预备教学挂图一、创设情境,探究新知1、出示课件（学校买了 元；一共需要多少元？）3 套小小科学家丛书,每套2、先估算一下：大约要多少元？3、小精灵：自己算一算？4、同学汇报沟通、质疑；（可能会显现以下两种做法）教 学 过程2 8 0 2 8 0 2 3 2 3 8 4 0 8 4 0 5、比较两咱方法有什么不同？你认为哪种方法简便一些？（其次种方法简便些；）6、即时训练： P86“ 做一做” 用简便方法运算；指 4 名同学演板,然后集体订正；二、归纳小结谁能说一说一个因数末尾有 0 的乘法怎样进行笔算比较简便？笔算时应留意什么？（一个因数末尾有 0 的笔算乘法,先用第一个数 0 前面的数与另一个因数相乘,再看第一个因数末尾有几个 0,就在乘得的数的末尾添写几个 0；笔算时应该留意：一位数应当与多位数 0 前面的那个数字齐,多位数末尾有向个 0,就在积的末尾添写几个 0；）三、巩固