2022年上海教育版数学六上24《分数的加减法》word教案

1、名师精编 优秀教案2.42 分数的加减法 教学目标 1、真分数、假分数和带分数,并把握它们的特点,明白它们之间的 联系和区分 2、懂得并把握假分数和带分数互化的方法 3、获得一些观看,比较和抽象概括的才能以及转化的数学思想；教学重点和难点：1、真分数和假分数的特点；2、假分数和带分数互化的方法 课堂教学流程设计用 分 数按 一 定引 出 分把握真表 示 图的 原 就数 的 分分数和形 中 阴把 所 填类 及 带假分数的特点 ,影 部 分的 分 数分 数 的假分数的分组概念和带分数互化的方法教学过程设计：一、复习旧知,作好铺垫 1、在括号里填上表示图形中阴影部分的分数：名师精编 优秀教案2、用分

2、数表示数轴上的点12345791012老师分别写出：5、5、5、5、5 5、5、5、5 二、尝摸索讨,学习新知1、依据分数的意义,我们写出了许多的分数,请大家观看：1234567 22222221234567 33333331234567 44444441234567 5555555（1）老师：请观看黑板上的分数,比较每个分数中分子、分母的大小；试按肯定的原就把这些分数分组；（2）同学小组争论后汇报；依据同学口答老师板书：分子比分母小如：122 7 2、3、5分子与分母相等：245 2、4、55557分子比分母大如：2、3、4、5、3（3）我们把第一种叫做真分数你觉得什么叫真分数？如把另外的这

3、些分数称为假分数,你觉得什么叫假分名师精编 优秀教案数？第一组后补出“ 真分数” ,在其次、三组后补出“ 假分数” ；2、真分数、假分数和1 相比,大小怎样？ 真分数后补出：真分数小于 1；假分数后补出：假分数等 于或大于 1； 3、请看第 2 题的线段图；哪一段上的点表示的是真分数？哪一 段上的点表示的是假分数？由图上可以清晰地看到,真分数,假分数实际上是以 1 为界,把 分数分为了两类；出示分数分类图；1 4、徒步行走是一项健身运动, A 地到 B地全长 4 千米,在每4 千米处设有一个标志,小杰从A地动身,走到了第七个标志处,他已走了多少千米？小杰仍需走多少千米才能到达 B地？1 7 7

4、1 3（1）7 个4 为4,对比数轴,4 41 313 71 3（2）将 4 记作 4,即 4 4,读作一又四分之三；引入带分数的概念（3）47471679414444假分数9（4）争论：如何把假分数4化为带分数？981212144444真分数 带分数 9名师精编优秀教案 4=2 1 21 4: 5、例题 2、将以下的带分数化为假分数1 32 2 5556解：（ 1）32321521755555也可以：3235217555沟通两种方法,相互说说道理,比较哪种简洁；6、例题 3 以下的假分数化为带分数 , 并在数轴上标出相应的点； 1 8 2 3538同学独立完成并沟通；三、反馈小结、深化懂得1

5、、你有什么收成？2、你觉得分数可以怎么分类？3、真分数、假分数和带分数之间有什么关系四、学习训练与学习评判建议1说出四个分母是 6 的真分数；2说出 3 个分数值是 1 的假分数；3说出两个分母是13,分数值比 1 大又比 2 小的假分数；名师精编 优秀教案4把下面这些分数化为整数；（口答）5判定正误,并说明理由；（1）分母比分子大的分数是真分数；（）（2）假分数的分子比分母大；（）（3）假分数肯定能化成带分数；（）教学设计及反思：本节课通过对真分数,假分数和带分数的熟悉,使同学全面懂得分数的概念；所以教学中紧紧扣住直观图形和直线上的点表示的分数,使同学从直观上清晰地熟悉到真分数小于1,假分数等于或大于1 的特点,这样同学概括真、假分数的概念和特点变的水到渠成；在 同学把握了真分数、假分数概念后,再通过设问,让同学争论出假分 数化整数的方法及算理；教学过程中,充分发挥同学的主体作用,实行分组学习（6 人一 组）,合作沟通；并利用现代教学媒体,激发同学的爱好,培育同学 的观看、比较和抽象概括才能,渗透转化的教学思想；让同学通过观看、比较、争论,熟悉分子与分母大小关系的三种 情形,把握真分数与假分数的概念；给同学创设合作沟通的机会,结合直观图形的特点,熟悉真分数小于1, 假分数大于 1 或等于 1 的特点；结合数轴进