《幼儿区角活动》美工区解读

1、让孩子自己创造多彩世界幼儿区角活动美工区解读幼儿园美术教育的任务是：培养学前儿童对美的感受力、想象力（美感是人在接触到美的事物或现象时所引起的一种情感体验，是一种赏心悦目和怡情的心理状 态。美感包含对美的认识、欣赏与评价。）1、情绪性：学前儿童的美感表现是与良好的情绪体验相联系的， 往往是在自身需要得到满足、有安全感、情绪良好愉快时，才能对美的事物产生美感。2、表面性：儿童的美感表现比较肤浅、幼稚，他们往往被审美对象的外表形态、色彩或音响吸引，注重外表美、形式美，而对内在的美感受较晚。3、行动性：学前儿童在感受美的对象时，往往通过触摸、摆弄、舞蹈、倾听、操作以与生动的表情、稚气可爱的语言来进行

2、感受并表达出来。为此，幼儿园开展美工区角活动必须遵循以下基本原则：过程的一体化。使每位幼儿都得到不同程度的提高。净化、儿化、教育化，让幼儿园的每一空间渗透艺术美，使幼儿受到潜移默化的艺术熏陶。开展美工区活动时应注意：一、材料与环境要满足幼儿活动的需要干净，总之用完的材料和工具要与时收拾整理好放回原处。二、指导与评价要满足幼儿心理的需要案例： 老师为什么不给我五角星真地画起来。一幅“春天雨后的公园”诞生了。第二天一早，吉吉揣着这幅得意的杰作，高高兴兴地去了幼儿园。可晚上回家，却带着一都要尊重他们的艺术表现方式和想法。或许这些成人认为反常的作 品，蕴藏着幼儿丰富而天真的想象力。奇思妙想。眼光来看待

3、幼儿的作品。三、以游戏为基本形式，注重趣味性因此，美工活动应是一种趣味游戏活动，不应给孩子压力，应以炼心智和提高技能。如“趣味画”引导幼儿画“小动物”为例，教师须)，连个小屋子(身体)，还有一个大钩子(尾巴)。“猜猜，这是什因此，美工活动应是一种趣味游戏活动，不应给孩子压力，应以炼心智和提高技能。如“趣味画”引导幼儿画“小动物”为例，教师须)，连个小屋子(身体)，还有一个大钩子(尾巴)。“猜猜，这是什起来，感觉很有趣，而不是完成任务，他们就会以极大的热情积极参起来，感觉很有趣，而不是完成任务，他们就会以极大的热情积极参与到活动中，边想、边说、边画，还能把自己的想象与创造表现结合起来，画面也会越

4、来越丰富。因为游戏情节的添加，变枯燥为趣味，种绘画语言。教师可以在区角活动中让幼儿了解并学习画各种线条：直线、点状线、锯齿线、弧线、长城线、大大卷线等，感受并比较点、线、面的疏、密、粗、细。在表现时，可用线条直接表现，还先画一个圆或一个方形（表示花心妈妈），再围着花心妈妈画花瓣宝宝。用一条弧线表现一片花瓣，可继续增加多根弧线，以越变越小或（或用大大卷线和弧与到活动中，边想、边说、边画，还能把自己的想象与创造表现结合起来，画面也会越来越丰富。因为游戏情节的添加，变枯燥为趣味，种绘画语言。教师可以在区角活动中让幼儿了解并学习画各种线条：直线、点状线、锯齿线、弧线、长城线、大大卷线等，感受并比较点、

5、线、面的疏、密、粗、细。在表现时，可用线条直接表现，还先画一个圆或一个方形（表示花心妈妈），再围着花心妈妈画花瓣宝宝。用一条弧线表现一片花瓣，可继续增加多根弧线，以越变越小或（或用大大卷线和弧线结合等）表现花蕊的花纹有了线条画的经验，在“彩纸粘贴”活动中，就可引导幼儿学习剪圆、正方形、三角形等各种块状，撕剪各色条状的纸条，再用剪好的块状、条状纸进行粘贴活动。“纸绳粘贴”应用皱纹纸色彩鲜艳，纸绳，也可以用线条画的方式进行粘贴，粘贴出花纹的疏、密、粗、细结构。种子呢?我们不妨为幼儿提供红、黄、蓝三原色颜料，让他们在饶有趣味的调色游戏中用画笔调色、绘画。还可将三原色加水，分别装在四、处理好学习技能与

6、想象创造的关系，在创造中提高技能定的表现技能。因此，在开展美工区域活动时，应注重让幼儿探索尝法。如：画人物对幼儿来说有一定的难度。因此，教师可以在集中活论：人可以做什么动作？你来试试。或者让幼儿合作，两人一组，一定的表现技能。因此，在开展美工区域活动时，应注重让幼儿探索尝法。如：画人物对幼儿来说有一定的难度。因此，教师可以在集中活论：人可以做什么动作？你来试试。或者让幼儿合作，两人一组，一显然就容易多了。显然就容易多了。再如剪贴“窗花”活动中，首先教幼儿学会欣赏各种民间常见的剪纸作品，激发兴趣；其次是教幼儿学习看折、剪示意图，让幼儿知道四方形纸对角或对边折的基本折法，逐步掌握四瓣五瓣六瓣的折法；同时引导幼儿了解在纸张上剪的位置和剪的方法