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文档简介

1、幼儿园教师观察幼儿情况记录表观察对象杨倩倩 观察班级 观察时间 指导教师 观察内容 班助幼儿改掉慢吞吞的习惯观察记录 午餐快结束了，大部分幼儿已经出去散步了，只见杨倩倩仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示她稍快些。只见她还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。“倩倩，加油呀，你看只有你一个人了，需要我帮忙吗？”她看了我一眼，最后说，我吃不下了。分析原因杨倩倩小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。从不争第一，有的小朋友甚至叫她小蜗牛。妈妈反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。但是，她做事较仔细，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考，观望。教育措施一、“

2、用心鼓励”策略运用群众荣誉感去激发思远，让倩倩抓紧自己的动作，为群众争光，并长此以往地影响她，让倩倩逐步构成新的习惯。二、“感受代价”策略我们与她家人交流，期望他们在家中配合使用此策略，帮忙倩倩较快地完成一件事。“衣服穿慢了，影响去公园玩的时间”、“饭吃慢了，会错过好看的电视”等，以此激发她尽快完成的目的。三、“移默化”策略经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏，让孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。教育效果我们慢慢发现，杨倩倩小朋友做事变得快了起来，不在是班里“慢吞吞的蜗牛”。幼儿园教师观察幼儿情况记录表观察对象李云龙 观察班级 观察时间 指导教师 观察内容 帮助幼儿交朋友观察记录 早操活动中，李云龙小朋友表现得不太高兴，不想做任何动作，只是一个人站在那里。活动的时候，他也一个人坐在角落。而整理玩具时，他表现得很积极。 分析原因1、和云龙小朋友在家也没有同龄人和他一起玩，父母的溺爱。2、对喜欢的事情他能够集中注意力。也比较有耐心。 教育措施1、鼓励和云龙小朋友根据自我的兴趣来表现自我，并展示给全班幼儿看。2、引导其他小朋友和和云长多交流，主动和他成为朋友教育效果我们慢慢发现，李云龙小朋友整理东西的本事也很不

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