新高考改革背景下的高中语文大单元教学设计的实践路径优秀科研论文报告

1、新高考改革背景下的高中语文大单元教学设计的实践路径优秀科研论文报告 摘要：自新高考改革和发展以来，高中语文在考试内容和评价方式上，发生了很大的改变。在这种背景之下，为了能够充分适应新时期高中生的培养目标，教师必须通过设计和创新大单元教学策略，从而推动高考的改革和学生的进步。基于此，本文针对当前高中语文的教学形势，提出了一下几点有效的单元设计教学策略，在顺应新高考改革理念的基础上，不断推动高中语文课程教学的进步和发展，希望对相关教育者提供一定的帮助，并为教学改革提供有效的意见、建议。 关键词：高考改革;高中语文;单元教学 前言 自新高考改革理念提出以后，高考教育更加适应当前社会与经济的发展需求，

2、使得众多高中学校培养出了很多适合时代发展的新型人才。高中语文是一个基础性课程，同时也是教师培养学生语言能力、理解技能的关键学科。在新高考背景下，教师需要充分考虑教学的资源和方法，进而不断提升语文教学效率。而大单元这一教学方式有助于教师实现有效教学，以更好地适应培养学生语文素养的需求，积极践行新高考的改革理念。 一、根据新高考改革要求，提炼大单元主题 按照新高考的标准和要求，教师要改变以往的单元教学方式，并逐渐划分成大单元，适当地整合与拓展单元教学内容，从而提炼、总结教学主题，使学生的学习内容更加集中、丰富，学习目标更加明确。 比如，教师在新高考背景下开展高中语文教学内容时，可以依据单元主题重新

3、编制教学，组成几个“大单元”主题学习内容。例如，北京教材必修一的第一单元，是以写人记事一类文章为主，教师带领学生在学习本单元课文内容时，要让他们自行了解一下“写人记事文”的写作特点、作者背景，进而推动后续语文课程教学的进步。教师通过为学生提炼大单元主题，从而让他们围绕“写人”“记事”两个任务展开学习，人物、事件、地点等一系列线索，开展有效的语文学习，在顺应新高考改革要求的基础上，最终让学生体验到语文学习的轻松。 二、立足教学新目标需求，调整大单元内容 高中语文单元教学内容，需要教师按照新教学目标作出及时地调整和完善。譬如高一年级必修二第一单元中国古代诗歌，该单元的编制主要是以我国古诗词为主，其

4、目的是为了让学生在这一单元学习中，集中精力，全身心地投入到诗歌的学习过程中，充分理解和掌握这部分语文课程内容。该单元的古诗歌选用的是我国较为经典且有意义的内容，进而让学生深入了解和学习我国古代传统文化，激发他们对古代诗歌的学习兴趣，以更好地将我国经典文化传承下去。由此可见，教材资源的适度调整，可以让大单元主题更为集中、明确，内容也得到丰富。 比如，教师在教学新高考背景下的语文课程内容时，首先需要调整教材内容的顺序，让教学结构变得更加紧密、连贯。如第二单元中国现代诗歌中，每一首诗歌都蕴藏着作者不同且又相似的情感，都是通过借物来抒发自己的内心情感。其次教师需要适当的进行拓展单元内容，以激发学生阅读

5、的兴趣与探究的欲望。譬如在学生学完再别康桥一课时，教师应该借助电子设备为他们进行音频播放;或通过网络搜查背景资料，从而激起学生的探究兴趣，丰富他们的学习活动，使其牢记本单元的重点内容。 三、整合高中教学任务，指向表现性发展 高中阶段的语文学习任务，主要是以项目学习和解决问题为核心的，能够充分显示出学生个人的学习表现，进而推动他们的个性发展和学习进步。教师的教学任务亦是如此。对此，教师在新高考背景下进行单元教学，需要及时整合高中的教学任务，遵循学习内容与学习目标、知识技能、思想方式、探究方法、情意态度相结合的课程教学标准，并将这些内容都整合在每一个教学任务当中，以提升高中语文教学效率。 例如，教

6、师在整合高中语文课程内容的时候，要以学生的学习为核心，从中整合语文教学的各种要素，进而促进学生自主、合作以及探究学习。同时，教师要不断突出语文阅读、鉴赏以及情感表达，注重学生在语文学习活动中优化自我，使其在考试中高效发挥自己，并取得优异成绩。整合高中教学任务，还需要教师改变以往的教学模式，将学生的主体地位得到升华，在提升他们语文学习成绩的基础上，增强其学习体验。另外，教师在单元教学中整合教学任务，能够将单篇课文转变成多篇教学，改变了过去分析、解读文本的教学模式，将被动接受变为了标准化学习，从而加强了语文教学与学生实际情况的联系，并让他们得到了全面的发展，逐渐提升其语文素养。 结语 综上所述，新高考的改革代表着人才需求标准的變革。对此，教师在这一背景下