小学数学课堂教学中游戏化教学法的合理应用优秀科研论文报告

1、小学数学课堂教学中游戏化教学法的合理应用优秀科研论文报告 摘要：在小学数学教学中，要想提高学生产生学习兴趣，培养数学综合能力，可以适当引入游戏化教学模式。数学游戏中通过合理设计游戏内容和形式，培养学生数学思维。通过游戏内容多元化，提高学生创新能力。此外，在游戏中，要注重培养学生的恒心和持久力，以提高学生身体素质和心理健康。本文将就游戏化教学模式在小学数学教学中应用进行探讨。 关键词：游戏化;小学数学;教学模式 ：A A ：（2021）-09-211 教育是一个国家提高国民素质的基础工作。义务教育中，小学时期是关键的起步阶段，在小學数学教学中，针对小学生特点，适当引入游戏化教学模式，可以激发学生

2、数学学习兴趣，提高学习能力。 1.游戏化教学模式在小学数学教育中的意义 小学教育属于基础教育。这个阶段学生处于儿童时期，特点活泼好动，对未知世界敢于探索，喜欢合作，喜欢做各种游戏。为此，在小学数学教学中，采取引入游戏的方法，可以充分发挥小学生的特点，激发他们的主观能动性，吸引他们的注意力，锻炼数学思维和思考方式。 2.游戏化教学在小学数学教学中的应用 2.1合理选择数学游戏，激发学习兴趣 兴趣是最好的老师。小学时期，是人生精力最旺盛的时期，对一切新鲜事物和有趣的游戏都保持浓厚的兴趣，在小学数学教学中，可以适当引用一些数学游戏。例如，在学习分数的加减法时候，可以引用生活中分物品的游戏，设计一些在

3、课堂上分乒乓球或者把全部学生按照人数分小组的游戏形式进行分数的学习和计算，这些游戏要保证根据数学教学进度，紧贴数学教学内容，能够使学生自行掌握，积极参与，能够培养数学思维和逻辑，激发学生数学学习兴趣，为将来进行更高深的数学探索提供保障。 2.2设计数学游戏内容，增强数学学习体验 在游戏中主要体现游戏的数学性和参与感，游戏设计以数学内容为主，快乐为辅，游戏的设计要能引起学生的浓厚兴趣，这样学生才能主动乐于参与。数学游戏设计应以提高学生数学思维和能力为主，具有趣味性和科学性，能引发学生主动思考问题，使学生在游戏的过程中学到数学知识，锻炼学生的逻辑思维能力。例如，在学习小数乘除法和小数加减时，教师就

4、可以在学生中开展解计算题竞赛闯关游戏，把学生分成不同的小组，每个小组里面由四个学生组成。这些学生的数学计算能力从高到低均匀分布，然后，教师可以在练习册中，找出一些计算题，鼓励学生们进行解数学计算题闯关。这种教学目的是使学生们能够快速熟练地解数学计算题，提高解题的效率，通过闯关的形式，小组中的每一个学生都得到了均衡的锻炼，好学生解题的方法，传递给了成绩差一点的学生，最终取得胜利的小组一定是每个同学的计算能力都比较均衡、整体素质高的小组。说说笑笑间，同学之间的友谊得到了升华。 2.3数学游戏内容和形式多元化，提高创新能力 小学时期是人生想象力比较丰富的时期，要珍惜学生的创造思维。数学学科固然注重强

5、调理性思维，但是对于小学阶段来讲，要特别关注培养学生数学学习的多元化、开放性、创造性思维。为此，可以在游戏过程中，适当的设计开放性数学游戏，有多种数学游戏方法和解决手段，学生可以随着数学游戏规则的不同变化，采用不同游戏方式，最终得到一致的数学答案。例如，在学习多边形的面积时，学生可以通过一题多解和多题一解，创造能力得到均衡锻炼，拓展了大脑思维空间。还可以通过适当鼓励小学生对数学游戏提出改进和创新办法，提高学生创造性思维。 2.4通过数学游戏培养学生的恒心和持久力 数学学习需要恒心和耐力。在小学时期，由于学生年龄小，特别注重游戏结果，希望成为胜利者，往往忽略了游戏过程，如果不能取得成功，容易变得

6、失望和沮丧，会中途放弃游戏。这种半途而废的思想在数学学习中会起到不好影响。为此，在小学生进行数学游戏中，要注重提升学生耐力，鼓励学生 坚持到最后。例如：在组织小学生进行计算分数的加减法竞赛时，由于较难，有的学生不能很快的计算出来，情绪低落，教师要待其情绪平稳下来后，再通过鼓励手段引导学生继续完成游戏，这样可以培养小学生有始有终、锲而不舍的精神。 2.5通过数学游戏提高学生身体素质和心理健康 小学时期，要注重学生身体健康和心理健康均衡发展。由于种种原因，现今的孩子比较孤立、自私，团结合作能力和谦让精神不足，在数学游戏过程中，应引起足够重视。教育者设计的游戏在锻炼数学思维的基础上，重点强调不要独立进行，最好要学生相互配合进行为主，自行游戏为辅。这样，学生在集体游戏中锻炼了人际交往能力，初步建立团队合作意识。这种精神对他们今后一生的发展均打下良好性格基础。 3.结语： 总之，在小学数学的各种教学模式中，游戏是其中最受学生欢迎，效果也比较好的教学方