部编版小学六年级语文上册第17课《盼》优秀课件

1、盼17日思夜念 心想事成你小时候最盼望的事情是什么？为什么？ 铁凝：河北赵县，当代著名作家。主要著作：玫瑰门、无雨之城、大浴女、麦秸垛、哦，香雪、以及散文、电影文学剧本等。会写“袖、篷”等13个字,会写“斗篷、情况”等13个词语。体会课文是如何选取事例，围绕“盼”写的。感受课文是如何围绕“盼”把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。听 范 读边听边画出文中的生字，注意生字的读音。用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。预 习 读袖疯篷缩瓦甩嚷酱唇蹦梯柜喧组词：造句：结构：左右部首：衤笔画：10笔顺：这件衣服的袖口破了。

2、衣袖 长袖 领袖 袖手旁观组词：造句：结构：上下部首：笔画：16笔顺：小河上有一条乌篷船。斗篷 帐篷 乌篷船组词：造句：结构：左右部首：纟笔画：14笔顺：我们遇到困难时不能退缩。退缩 收缩 压缩 节衣缩食组词：造句：结构：半包围部首：疒笔画：9笔顺：我军又一次打退了敌人的疯狂进攻。疯子 疯狂 发疯 装疯卖傻组词：造句：结构：独体字部首：瓦笔画：4笔顺：小强的爷爷是一名瓦匠。瓦匠 瓦片 瓦解 添砖加瓦组词：造句：结构：左右部首：木笔画：8笔顺：妈妈给我买了一个大书柜。书柜 橱柜 柜子 柜台组词：造句：结构：左右部首：口笔画：12笔顺：在公共场所我们不能大声喧哗。喧闹 喧哗 喧嚣组词：造句：结构：

3、独体字部首：用笔画：5笔顺：他走得很快，一会儿就把我甩开了。甩掉 甩卖 甩手 甩脸子组词：造句：结构：左右部首：口笔画：20笔顺：我们不能在课堂上大声喧嚷。喧嚷 嚷叫 嘟嚷组词：造句：结构：上下部首：酉笔画：13笔顺：妈妈让我去给她买酱油。酱油 酱菜 酱色 番茄酱组词：造句：结构：半包围部首：辰笔画：10笔顺：小丽冻得嘴唇都发紫了。嘴唇 唇齿 唇膏 唇亡齿寒组词：造句：结构：左右部首：笔画：18笔顺：爸爸买回一条活蹦乱跳的大鲤鱼。蹦跳 蹦极 蹦跶 活蹦乱跳组词：造句：结构：左右部首：木笔画：11笔顺：上下楼梯时要注意安全。楼梯 阶梯 梯田 梯形袖筒缩着斗篷瓦蓝甩打柜门嚷着酱油嘴唇蹦出楼梯疯狂喧

4、闹斗篷情况袖子瓦蓝衣柜预报喧闹遮盖讲座酱油逗引嘴唇楼梯词 语 表挑战一下 这种闷 热天只能待在家里，让人显得有些闷 闷不乐。原文示例闷（闷热）（闷闷不乐） 随着几声闷（ ）雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。注意红色字的读音多 音 字清凉 凉爽 炎热电扇的微风吹拂着我的脸，给我送来阵阵凉爽。电扇的微风吹拂着我的脸，给我送来阵阵清凉。炎热的夏天，农民顶着烈日在田里劳动。凉爽清凉炎热一起读一读近 反 义 词连续不断地自言自语。（工作、游戏等）情绪高。用言语、行动逗弄对方借以取乐。从小孔或缝隙里看；向四周或远处看。嘟囔：起劲：逗引：张望：形容很厚。厚墩墩：词 语 解 释形容非常安静，没有声响。形容细小的

5、摩擦声。静悄悄：窸窸窣窣：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。小心翼翼：理直气壮：1.“我”盼的是什么？2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？探 究 读根据默读指导，默读课文，探究下列问题：默读时要做到不出声，不指读，边读边感受作者字里行间流露出的对穿雨衣的殷切期盼。默 读 指 导1.“我”盼的是什么？“我”盼的是下雨天穿上妈妈给“我”买的新雨衣。2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？第一部分（1-3） 写妈妈送“我”一件与众不同的新雨衣，“我”迫不及待地试穿并急切地期盼着下雨。 第三部分（18-21） 写“我”终于穿上雨衣出门了。第二部分

6、（4-17）“我”盼望穿上雨衣的心理、动作、语言描写。盼17日思夜念 心想事成小作者迫不及待的试穿了新雨衣并急切地盼望下雨，那小作者的愿望实现了吗？让我们一起去课文中瞧一瞧吧！有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。这件雨衣有什么特别的地方？哪些语句当中表现出小作者对雨衣的喜爱？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。我立刻就抖开雨衣往身上穿。我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。立刻走来走去戴上抖抖写出小作者穿上新雨衣时充

7、满新奇的样子和欢喜的心情。我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。天气的好更衬托出“我”此时急切盼望的心情。小作者得到了这件雨衣后，一直在盼望着什么？从哪些地方表现出了小作者的盼？每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？心理描写：表现了小作者渴望下雨，而雨总也不来的焦急心理。终于有一天，要变天了，“我”是怎样的心情，又发生了些什么事情呢？读第4-17自然段，让我们接着往下看吧！有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把

8、太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。拟人场景描写。把小杨树被风吹得沙啦啦的声响说成是在嘻嘻地笑，表面上是杨树在笑，实际是“我”在笑，表现了“我”因为要变天而高兴的心情。这几句是什么描写？画横线的句子表现了“我”怎样的心理？路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢!通过行人和“我”不同地表现再次说明了“我”因为要变天而高兴的心情。对比真的要变天了，“我”可以穿新雨衣了，盼了那么久的事终于要实现了！为了穿上心爱的雨衣“我”都做了些什么呢？“妈妈！”我嚷着奔进厨房。“可是还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？“我今天特别特别不累。妈妈

9、，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。声音大 动作快 心中急切不情愿 失望期盼 渴望嚷着奔进嘟囔着怎么就不看一眼特别特别不累央求着“可是不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。一边一边瞟着生怕脸红没见也没人失望 又不甘心谎称要炖肉，更表现出了急于穿雨衣出门的心情。那“我”如愿以偿了吗？通过语言、心理和动作描写，表现了“我”渴盼穿上雨衣到雨中的急切心情，也把一个孩子的可爱和狡黠表现得活灵活现。我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当

10、，看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。“我”被妈妈识破后的心虚。失落吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。充分表现出“我”想穿新雨衣出门的迫切心理好像是敲着鼓点逗引我出去。要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。行动心理不再说话 盯住碗架打开电视 听讲座希望落空很是失落觉得雨点逗引“我”希望雨留到明天心思犹在满怀希望路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃

11、；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。环境描写：描绘出了雨后清新、亮丽的风景。“我”期盼着雨停，而雨真的停了，烘托出“我”高兴的心情。第二天到了，“我”穿上自己万分期待的雨衣吗？谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。激动、兴奋夸张下列句子哪个是夸张句，请你判断一下。他的心比针尖还小。 （ ) 这根针细的我都快看不见了。 （ ) 我的书包好像有千斤重。 （ ) 我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”淋漓尽致的写出了找到可以穿雨

12、衣的正当理由之后的兴奋激动的心情。我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答盼望已久的事终于可以得偿所愿了，“我”穿上了心爱的雨衣雨点儿在“我”的头顶和肩膀上起劲的跳跃，发出“滴答”声。这样写有什么好处？写出了“我”的快乐，同时给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。1.作者主要采取了什么描写方法突出 “盼”?2.本文主要有哪些写作特点？主要通过对雨前、雨中、雨后场景的环境描写，人物的心理描写、动作描写以及语言描写来突出“盼

13、”。1.作者主要采取了什么描写方法突出 “盼”?2.本文主要有那些写作特点？1.寓情于景，情景交融。2.心理描写、语言描写、动作描写相结合。3.语言浅显精练,通俗易懂,生动活泼,情节有趣。 你有过这样的经历吗？当时你最盼的事是什么？中间发生了什么事？结果如何？请你和大家说一说你的经历吧。本文主要讲述了妈妈给“我”买了一件新雨衣后，“我”对雨天的渴盼，下雨天对穿新雨衣出门的渴盼，以及最终如愿穿上了新雨衣，在雨中尽享快乐。表现了“我”对童年美好生活的喜爱与眷恋。盼原因：妈妈给“我”买了新雨衣经过（急切）拿到雨衣，急忙试穿放学路上，放慢脚步回到家里，想要出门晚饭后，希望雨留到明天结果：果真下雨急切盼

14、望终于事成我看那春天在向我走近了，在那夜的深处，有一朵花儿在向我摇摆。我看那春天在向我走近了，在山的那一边，有一股暖风正向我吹来。我听见山间小溪的歌唱，我看见林中小鸟的徘徊。我们都是在等待，等待一个春天，等待一个爱。我知道鸟儿为什么要鸣叫，我知道花儿为什么要多彩。因为是春天，春天总会给我们许多的期待。期待一个美丽，期待一个盛开。期待一个心中的梦，期待一个幸福的未来。期待春天默读课文,想想课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现。“我”的表现：拿到雨衣后迫不及待地试穿并开始盼望着变天，放学回家的路上快要下雨了“我”却放慢了脚步，回到家里找买酱油的理由出门未果，下雨后理直气壮地拿出雨衣穿上。围绕“盼”这

15、一心理活动,课文哪些部分写得比较具体?选出写得生动的两处,说说这样写的好处。 每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是晴呢？”这一处的心理描写写出了“我”拿到雨衣后因一直没有下雨而着急的心理。 望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了, 那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。”这一处心理描写写出了“我”对明天可能不会下雨的担忧，正是因为有这种担忧所以才迫不及待地想穿上雨衣出门。16 盼第1课时第2课时导入新课，了解作者 同学们，“盼”怎么理解？谁能用“盼”组词？你有没有特别盼望做什么事情？第1课时 铁凝，当代作家。代表作品主要有小说玫瑰门青

16、草垛哦，香雪等。 本文选自铁凝的第一部短篇小说集夜路，出版于1980年11月。书中共有12篇短篇小说，有几篇儿童小说，盼就是其中一篇。作者简介 文中的“我”特别盼望什么呢？铁凝是怎样写“盼”的心理的？初读课文，把握内容1.初读课文，检查字词。 自由读课文，注意读正确、流利，不懂的生字词可以画标记，并思考“我”心心念念、盼望着什么。 读完课文，说一说：“我”特别盼望什么？盼穿新雨衣认读生字。嘟囔 痱子 瞟一眼 玛瑙 腥味 焖米饭 窸窸窣窣请试着猜一猜下面词语的意思。斗篷 情况 袖子 瓦蓝 衣柜 预报 喧闹 遮盖 讲座 酱油逗引 嘴唇 楼梯 缩手 疯狂叫嚷 蹦跳pnxiwuxunjinchntsu

17、rnbnfn 两个都是半包围结构的字，竖撇要长一点儿。书写指导上下结构，“”要写得宽。蓬形近字 “酱”字笔画多，不要漏写“酉”部的横画。2.回归课文，把握内容。 请同学们快速浏览课文，说说作者围绕“盼”，讲了一件什么事。起因得到新雨衣经过盼穿新雨衣结果穿上新雨衣本文以什么线索贯穿全文？新雨衣明确中心，梳理事例1.关注题目，梳理事例。 默读思考：课文是通过哪些事例来写“盼”的？请用关键词记录，并在小组内讨论。盼得到雨衣，盼变天下起雨来，盼出门看着雨景，盼穿雨衣如愿穿上新雨衣2.明确中心，学习写法。 思考：文中的这四件事，是怎样围绕中心意思“盼”来写的呢？ 课文是围绕中心意思，从不同角度来写的。

18、我们写作文时，也可以像这样，围绕要表达的中心意思，选取不同的事例来写，就可以使中心意思表达得更充分。围绕中心意思，选择不同事例课堂小结精读感悟，品味细节 请同学们仔细默读课文，看看作者如何具体写出“盼”的心情。请大家边读边找出具体描写了“盼”这一心理活动的“小事件”，并批注自己的感受。第2课时 你是从课文哪些段落感受到“我”盼变天的急切的？得到雨衣，盼变天的急切第13自然段 每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了新雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ 从这一心理描写中，你体会到什么？ 比一比下面的两个句子，说说你觉得哪个句子写得好，为什么。每天放学路上我都在想：太阳把

19、天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了新雨衣，天气预报就总是“晴”呢？每天我都在盼望下雨穿上新雨衣。 细腻的心理描写比直接写出想法更生动，突出了“我”盼穿新雨衣的心情极为迫切。 找找这部分中动作描写的句子，你从中又体会到什么？ 我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。 从一系列动作描写中，体会到“我”对新雨衣的喜爱和盼穿新雨衣的急切心情。小结： 作者通过抓住人物的心理和动作描写来突出“盼”的心情。下起雨来，盼出门的迫切 快速浏览第415自然段，找一找，看到下雨了，“我”有哪些反常举动和想法？路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，

20、才是世界上最美的事呢！我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。“我”为什么会这样？ 通过“我”反常举动和想法，写出“我”迫切想穿新雨衣的心情。 这一部分，作者除了运用动作和心理描写来表达“我”盼的心理，还运用了什么描写方法来突出这一中心？语言描写 分角色朗读“我”和妈妈的对话，你体会到了什么？ “嚷”和“奔”表现了“我”兴奋的心情；“央求”体现了“我”的热切盼望；“瞟”可见“我”人在家里、心在窗外；“不声不响”体现了“我”未能如愿的失落。 从“我”的兴奋、央求、不甘、失落，你深切地感受到了什么？ 这一部分，无论是动作、心理还是语言描写，所有的指向只有一个中心，那就是“盼”出门。看着雨景，盼穿雨衣的渴望 大声朗读第1617自然段，想想你又从哪儿感受到“我”内心的渴望。 望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 从这里的心理活动描写，你感受到什么？你觉得这样写有什么好处？ “我”担心今天雨下完了，明天没雨下了，实际上“我”是担心愿望又落空。作者通过写“担心”，来表现“盼”这一心理。 为什么普普通通的下雨场景在“我”的眼里如此富有诗意？作者仅仅是写雨后的景色吗？ 以景物描写衬托出“我”盼望雨点淋在新雨衣