充分利用地方资源着力开发校本课程

1、充分利用地方资源 着力开发校本课程武安镇协同中心小学 易新基础教育课程改革纲要中指出：改变课程管理过于集中的状况，实行地方、国家、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。我国新一轮课程改革三级课程的实施，使学校有了开发课程的权利和责任。为此，我们结合学校实际，充分利用地方资源，以校本课程开发为契机，促进学校特色及内涵发展。紧紧围绕“让每位学生得到尊重，让每位学生得到提高”这一办学理念，开发实施了以“成长”为主题的系列校本课程，从而使教师的专业水平和学生的综合素质不断提高，学校的教育质量和社会满意度不断提升。一、提高认识，逐步完善校本课程1加强学习，夯实基础。长期以来，教师作为国家

2、课程执行者，已经习惯了教授专家们设计好的课程，现在要自主开发、设计校本课程，老师们感到很茫然。有的老师认为：开发课程是专家的事，离我们很远，我们也没有那样的能力；有的说，开发课程就是编写教材；还有的认为校本课程就是过去的兴趣小组、课外活动，现在只是换换名而已为了转变观念，更新理念，我们组织全体教师一起学习了基础教育课程改革纲要、教育部学校课程管理指南、校本课程开发、校本课程开发中的校长与教师等书籍，并利用教研活动开展沙龙讨论。通过学习和研讨，全体教师明晰了校本课程开发的范围、作用、流程、撰写、设置、选择等，对校本课程开发有了充分认识。大家一致认为，要丰富课程内容，就必须克服困难，全力推进校本课

3、程的开发与实施，把校本教材运用到教学实践中，来充实学生学习和生活。2加强领导，健全组织。为了保证我校校本课程正常有序开设，成立了以校长为组长、其他班子成员为副组长、各科教研组长为成员的校本课程开发领导小组。还成立了由校领导、教师、学生、家长及相关人士等为代表共同参与的校本课程开发审议委员会。校本课程开发领导小组定期召开校本课程研究会议，讨论并制订校本课程开发的目标、制度等。校本课程开发审议委员会负责课程审议、课程计划管理的执行、课程评价、教师培训等工作。3加强调研，确立内容。由于我校是地处两集镇之间的农村小学，学生绝大多数是农民子女，生源基础较差，家长素质也参差不齐。针对这一现状，我们通过座谈

4、、观察、问卷等形式，对学生及家长、教师进行调查，了解学生发展需要、家长特长及教师业务水平，对校本课程需求做出科学评估。在县教研室的指导下，制定了学校的校本课程开发实施方案，在方案中，我们确立了安全教育篇珍爱生命、地域文化篇十大名胜特色、人文文化篇十个有影响力的人物、感恩教育篇十个方面教育、环保教育篇十大主题、礼仪教育篇十个方面内容等6门课程，一年出版一篇，六年完成。我校去年开发，今年出版了安全教育篇珍爱生命，并投入使用，收到良好效果。二、制定措施，确保校本课程顺利开发校本课程开发是一项系统工程，是三级课程体系的重要组成部分，为了使我校的校本课程开发与实施健康发展，我们采取了：一是健全保障制度。

5、在宣传发动、调查摸底、分析课程开发内外环境的同时，我们制定了校本课程开发规章制度，对责任分工、课程计划、教学要求、课程评价、课程推广、经费保障等方面作了明确规定；二是建立激励机制。对参与课程开发做得较好的师生、人员给予精神和物质奖励，激发开发者的热情。三、拓展内容，彰显办学特色校本课程的开发与实施，有利于促进校园文化的发展，提升校园文化品位。校园文化的建设和各项活动的开展又可以展示校本课程开发的成果，为校本课程的开发提供丰富的课程资源。在校本课程开发过程中，师生们共同策划，将学生的心得体会、精美作品布置在走廊和教室里，使教学楼充满了童趣和活力。我们精心营造校园环境，让绿草、鲜花、墙壁都会说话。

6、优美高雅的育人环境，丰富多彩的校园文化，体现了我校“快乐教育”的特色，拓展了校本课程开发的内容。通过挖掘地方风土人情、美丽的传说等培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感；人文文化，通过地方知名人物的介绍，让学生以身边人物为榜样，树立立志成才的信心；安全教育、感恩教育、环保教育、礼仪教育等，使学生受到良好的道德熏陶等教育。四、激发活力，开发显成果通过校本课程的开发和实施，我校的育人特色更加突出，教师的专业水平大有提高，学生的求知欲望更加强烈，学校的教育教学工作更加富有成效，此项工作的开展焕发了师生的活力，激活了学校的全面发展，凝聚了教师的合力，激发了学生的求知欲，成果较为明显。第一，学生的综合素质全面

7、提高。我校的校本课程开发，以“快乐教育”为目标，以学生需求为前提，以提高学生的综合素质为目的，为学生的个性发展提供空间，为学生的才艺展示提供舞台，使学生的个性得到了张扬，在愉悦的课堂氛围中增长了知识，培养了兴趣，提高了能力，拓宽了视野，品尝到了成功的滋味，体验到了成功的乐趣，共有20余人次获得县级以上各类奖励。第二，教师的专业水平明显提高。在校本课程开发的实践中，为了让教师充分展示自己的才华，感悟和体验校本课程的魅力，学校积极为他们搭建舞台、创造条件。每学年开展有助于教师成长的“四个一”活动，即参与一门或撰写一篇校本课程开发案例、提供一份有关信息，撰写一份教学反思、上好一堂校本课程公开课，从而有效促进了教师的成长。由于广大教师直接参与课程决策，对教育教学产生了重要影响，学校成为对教师更具有吸引力的场所。实践证明，校本课程开发是提高教师专业水平、研究能力与创新能力的一条有效途径。两年来，我校共有30人次获县级以上各类论文等奖励，3人获县级优质课二等奖。在“比访”活动中，教师踊跃参加，8位教师在镇级赛区获奖，4位教师在县级赛区获奖。第三，学校的办学水平迅速提升。学校连续三年获得县市级办学学水平先进单位，市级家长示范学校等称号。 回顾我校校本