一次难忘的经历作文400字

1、一次难忘的经历作文400 字一次难忘的经历亲手制作糯米糍糕“香喷喷的糯米糍糕，走过路过不能错过” ！ 寒假里爸爸妈妈带我游览了绍兴乌镇， 在乌镇的老街上我被一阵热闹的吆喝声吸引了。 原来这是一家制作当地传统名吃糯米糍糕的农家小店， 热情的老店主邀请我亲手制作一份。同学们你们想知道制作过程吗？快听我细细讲来。首先， 我穿上围裙戴上手套， 捧起几把白花花的熟糯米放进一个圆圆的大石臼里。接着，我挥起一把又长又重的木棰子使劲地砸向糯米。一开始，糯米很散，每砸一次就四处飞溅，砸不均匀，我只好围着石臼转圈砸。砸着砸着，糯米越变越黏，一个新的问题出现了。木棰砸下去倒是容易，可拔起来就难了，黏黏的米团把棰底死

2、死地粘住，我用尽全身的力量才能拔起。 这时， 老店主笑着告诉我砸米团的一个小秘诀： 每捶两次就要把木棰在装满凉水的桶里沾一下， 这样就不会黏住了。来来回回几十下，又软又糯的米团终于砸好了，我真有成就感啊！就是胳膊又酸又累。然后，该砸芝麻粉了。我把一包黑芝麻、一包白芝麻和少量白砂糖放进一个小石臼里。三下五除二，一股芝麻的浓香扑鼻而来。我再把软软的米团切成棋子大小的方块， 在细细的芝麻粉中打几个滚儿。 最后一盒可口的糯米糍糕就做好了。 闻起来淡淡的米香混合着芝麻的焦香，格外诱人。咬上一口绵软香甜，真是美味啊！通过这次亲手制作糯米糍糕， 我对民间小吃有了更加深刻的印象。 我来源网络搜集整理，仅供个人

3、学习查参考希望更多像这样的传统手工技艺能长久地传承下去。 这真是一次难忘 的经历啊！【写作指导：指导学生怎样给话题作文拟题】题目犹如文章的眼睛， 透过它可以洞悉文章的灵魂。 新颖独到的题目，可以使读者耳目一新，引起阅读的兴趣。 “题好一半文” ， 也说明了拟好题目的重要性。近年来，话题作文因其十分利于学生发挥，而受到越来越广泛的重视。那么，作为教师，该怎样指导学生给话题作文拟题呢？现以下面题目为例，介绍几种简单易行的方法。请以“风”为话题，自选角度，写一篇文章，除诗歌、戏剧外，文体不限，题目自拟。一、 扩展法。 就是指导学生在所给话题前面或后面加上适当的词语， 从而拟出比话题更加具体的题目。

4、上面的作文话题教师可指导拟题为： 寒风暖意 那阵风刮过之后等。然后让学生讨论后再自拟题目。 在教学中， 我的学生拟题为： 风雪中， 路人情 风为她而歌寒风，冷吗？这是学生容易掌握的一种拟题方法，同时也使所给的话题由大化小，避免了出现“下笔千言，离题万里”的现象，利于学生把握文章的重点。二、想像法。就是引导学生由所给的话题想像开去，让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔，从而拟出新颖独到的题目。 （ next88 ）据此，上题教师可指导拟题为： 假如风有颜色 。学生看到这样的题目，定会兴趣盎然，思维活跃。像如果没有了风 我制造了一种风我坐在风的尾巴上等题目便会脱口而出了。指导学生运用想 像法拟题，既

5、训练了学生的想像力、创新力，又活跃了课堂气氛，同 时也能使写出的文章富有新意，读来令人耳目一新。三、拟人法。就是指导学生运用拟人的手法，把所给的话题拟人 化，拟出人性化的题目。上题教师可指导拟题为：风的自述我是 龙卷风风与云的对话等。这样的题目，能使文章生动、形象、 引人入胜。四、引用法。就是指导学生引用与所给话题有关的名言、诗词、 歌词或对它们加以变通做题目。教学中，教师要善于运用多种方法来 打开学生记忆的闸门，鼓励学生充分运用已有的知识储备， 从中提炼 出精炼、含蓄、韵味十足的题目来。将上题的题目拟为：夜来风雨声春风不度玉门关此处无风胜有风风中有朵雨做的云等 就很有吸引力。五、引申法。就是

6、指导学生在所给话题原义的基础上，分析它的 引申义，由引申义来确定作文的题目。如上题中“风”的原义是“跟地面 平行的空气流动，是由于气压的分布不均匀而产生的”。由此可再进一 步分析出它的引申义“风气；由引申义可指导学生拟题为：学风吃 喝风大话追星风这种风气好吗？等。这些题目挖掘出了话题 的深层含义，能使文章立意新颖，主题深刻。六、悬念法。就是指导学生巧设悬念，拟出能充分激起读者阅读 兴趣的题目来。如将上题题目拟为：风吹出了风从哪里来？ 就颇具悬念，能使人产生不读不快之感。当然，指导学生运用悬念法拟题一定要循序渐进，切勿急于求成，因为这种方法的运用是有一定难度的。在教学初期，要发挥集体的作用，引导学生相互讨论，集思 广益，在此基础上拟出好的题目。慢慢地学生们就会在相互启发中激 起巧设悬念的灵感，具备设置悬念的能力。通过以上方法进行点拨指导，学生给话题作文拟题就会得心应手， 且能拟出新颖独到的题目。如以“明天”为话题，学生可拟出：明天 我在火星工作（想像法），明天我们有水喝吗？（悬念法）；以“爱” 为话题，学生可拟出：父爱绵绵无绝期（引用法）