现代企业管理教学大纲

1、.PAGE ：.；PAGE 5现代企业管理教学大纲一、课程概述课程称号：现代企业管理课程类型：A类课程类别：必修课学 时：60学时学 分：4教学对象：三年制高职物流管理专业学生注：各章节可根据不同专业的要求在课时浮动范围内调整课时。书中带星号的章节为选修内容。二、课程的性质是研讨为了完成组织的目的而进展的方案、组织、指挥、协调和控制活动。对于电子商务&物流管理专业的学生，学习管理的根本知识和根本技艺是未来从事各项管理任务的根底，也是为加强自我管理、胜任团队管理、参与企业管理的重要保证。因此是物流管理专业一门非常重要的职业素质与才干必修课，同时也是包括消费管理、人力资源管理、财务管理、营销管理在

2、内的各项专业课程的根底课。三、课程内容和要求序号教学模块知识内容与要求技艺内容与要求建议学时1根底篇之一管理与管理者1了解管理的含义和特性2了解管理面对的根本矛盾3掌握管理者的角色和理念4掌握管理者的素质和才干1能运用管理的根底知识分析一些简单的管理问题2能有认识地培育本人的管理素质和管理技艺62根底篇之二管理实际与人性假设1掌握泰罗科学管理的根本内容2掌握行为科学实际的主要观念 3掌握人际关系实际的根本内容 4了解现代管理学派的主张和动向 1尝试运用管理实际为企业和组织诊脉2初步运用管理实际处置一些简单的管理问题43根底篇之三中国古典管理精华1孔子的儒家管理思想：民本、中庸、人和、义利观及教

3、育观2韩非子的法家管理思想：变革管理与人才管理3老子的无为而治的道家管理思想：管理的最高目的“道；管理中心“无为而治；管理三宝“慈、俭、敢为天下先；指点方式“圣人行不言之教；竞争观“以无事取天下；管理谋略“以柔克刚4孙子的兵家战略思想：运营谋略“庙算；管理战略“博弈；竞争战略“谋功、主速；信息战略“知己知彼，百战不殆1中国古代管理精华在现代企业管理中的运用2在管理实际中正确把中西方管理思想与实际结合起来44职能篇之一管理根本职能1了解方案的根本内涵、了解方案的主要分类、掌握方案任务的根本步骤 2了解组织的根本内涵、了解组织设计的主要程序、熟习组织构造的主要方式3了解指点的根本内涵、熟习指点的根

4、本权益、掌握有关指点实际4了解控制的根本内涵、熟习控制的根本类型、掌握控制的主要步骤1可以运用所学的方案实际完成方案书的制定过程2可以为一个小型的企业设计较为合理的组织构造3可以有效运用指点实际，提高个人指点才干4可以运用所学的控制实际，实施一定的控制职能105职能篇之二管理通用职能1理处理策的根本内涵2理处理策的主要分类 3掌握决策的根本步骤 4掌握决策的根本方法 1培育正确决策的思想方式2提高个人决策才干与程度3可以有效地参与组织决策106实务篇之一个人管理1 掌握自我认知和评价的方法2了解价值观对个人管理的重要性3掌握个人目的与方案制定的方法4掌握时间管理的工具和方法1可以客观地进展自我

5、认知和评价2不断加强个人的决策才干与程度3养成制定目的和方案的行为习惯4可以高效地掌控和利用时间87实务篇之二团队管理1 了解团队成员的九种角色2熟习有效沟通的根本方法3 掌握指点的四种风格4了解团队精神的内涵1 扮演好本人在团队中的角色2提高本人有效沟通的技艺3运用指点风格，培育指点技艺4提高团队协作的才干88实务篇之二企业及企业管理1了解企业的根本特征2了解企业的主要分类 3掌握现代企业制度的内容 4掌握企业管理的主要内容 1能对企业管理过程进展初步系统地思索2能从管理的角度客观地评价一个企业89 机动学时2学时10 合计学时60学时1本教材是从用人单位的需求出发、从学生的职业开展出发，将

6、管理重心下移。教学内容必需以人才培育目的为导向进展重整。2本教材不主张求大求全，而是旨在以管理的根本知识为根底，以个人管理、团队管理和企业管理为主线，把握重点、落到实处。重点给出高职学生在其生活、任务和学习中最需求的内容。让学生感到管理本人的重点是什么、管理团队的重点是什么，管理企业的重点是什么，而不是一味强调体系完好、面面俱到。3教材内容应表达先进性、通用性、适用性，要与我国当前经济开展和企业情势同步，从而使教材更贴近管理专业的开展和实践需求。4教材中的工程设计内容要详细，并具有可操作性。四、课程目的本课程经过实际的教学和实际的训练,让学生为未来从事各项管理任务打下良好的根底，同时为加强自我

7、管理、胜任团队管理、参与企业管理提供重要的保证。本课程要务虚现以下详细的课程才干目的： 1. 让一切学生可以对本人进展较为有效地管理；可以顺利融入任务和生活中的团队；可以了解和顺应企业的管理和开展，最终让学生成为一个好学生、好员工、好公民。2. 让尽能够多的学生有才干管理好一个团队，在毕业后，经过锻炼成为一个基层管理者。3让一些优秀的学生在未来的任务岗位上经过学习和实际可以管理或直接参与管理整个企业。五、教学方法1实行以工程为主导，以才干为中心的工程教学方法。在对课程进展整体设计的过程中首先确定课程的才干目的和知识目的，然后围绕这些目的设计教学工程，最后围绕教学工程设计教学内容和工程作业，提供

8、相关资料和工程作业标题，经过学生的社会实际和知识的融会来完成课堂的工程要求，摆脱传统的教学方法的约束，经过工程的练习来训练才干，经过教学的互动调动学生学习的积极性和自动性，提高教学效果。 2课堂工程训练过程中更多采用案例教学法。利用生动有趣并具代表性的案例组织学生进展课堂和课后的讨论，经过案例教学过程促进师生之间的教学角色转换和互动。3启发式、讨论式教学方法。注重教师的教学引导和学生的课外拓展相结合。本课程由于课时限制，把大部分技艺训练内容都展开到课外进展，经过各种才干训练提高学生的自学才干、社交才干和团队协作才干。在教学过程中会根据工程设置要求组织学生以小组方式进展察看、调查、分析，并对察看

9、结果利用所学知识进展分析，或者布置主题组织学生课后进展讨论分析并记录。要求把工程作业报告或者小组讨论稿作为作业上交。每堂课前组织一至二个小组进展课堂发言，预备课前讨论发言的小组要求把讨论内容制形成PPT或者课前写在黑板上，在课前的讨论时间派代表上台发言。每一个课题要求小组不同成员轮番担任课题担任人，并进展分工，各司其职。六、设计思绪本课程是根据电子商务&物流管理专业人才培育方案，按照人才培育的目的与人才培育的规格进展综合设计的。整个课程首先分三大模块，第一模块是根底篇，主要学习管理学的根底知识；第二模块是职能篇，从管理的根本职能和管理的通用职能来学习管理过程中最中心的内容；第三模块是实务篇，从

10、个人管理、团队管理、企业管理依次递进不断实际。三大模块下再各设一些小的模块，共分八个小的模块。在教学过程中，应本着“实际够用、重在实际的原那么，注重实际与实际的结合，注重培育学生运用管理学实际从自我做起，首先管理好本人，其次管理好团队，进而参与企业的管理。本课程教学安排72学时，除此之外，学生还需运用其课余时间及假期时间进展实际。七、考核方式实行考核方式由终结性考核为主转向构成性考核为主的考核方式改革。随着教学方式的改革对同一考试内容可以采取多种考核方式，实行考核规范层级化和多元化，对不同层级、不同专业采取不同的考试内容和方法等方式，起到以考促学，以考促教的作用，让学生真正了解和掌握每堂课的知识点和技艺点，做到学以致用，活学活用。八、课程资源的开发与利用1对教学内容进展直观化处置，教学过程中采用多种教学手段和工具。比如课堂上采用多媒体课件教学，提高