三年级科学上册试卷分析

1、2012年秋歇马小学三年级科学测试分析 撰稿人 刘玉梅一、基本情况：本次期末考试参加学生共计59人（以一个班抽样分析），总分5141，人平87.1；及格59人，及格率100；优分55人，占参考人数的93.2；综合指数93.4。总的来看，答题情况较好，体现了学生的真实水平。二、试卷分析：从题目看，体现出了新课程标准倡导的要注重学生的独特思维能力，注重科学知识与现实生活的联系及学习方法的积累的课程理念，对培养和训练学生的思维能力有很大的好处。这些题型的出现无不显示着新课程理念在教材中的渗入。三、学生答题情况分析： 从整个考试情况看，三年级学生科学课学习严重缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识

2、的获取，而忽视了知识的生活来源，学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象，这是与新的课程观不相适应的。学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但是学生对生活的关注太少。在与学生的交流中发现，他们的生活环境是那样的单调，没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物，只能局限在学校、家里。这对孩子们认识社会、了解社会带来了一定的不利影响，教师需要为学生提供更多的学习渠道。另外，三年级孩子正是良好学习习惯形成的关键时期，我们在平常教学中缺少系统的训练，很多孩子不会倾听，不会合作，还有一部分学生自律性不强，甚至有的学生影响同伴的学习，这也是这次检测失误所在。 答题情况：本套试题考试时限为

3、60分钟，满分100分，共分为四个大题。第一题，我会填，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况，每空2分，共40分。本题学生答题情况良好，得分率较高。学生能正确填写自己的身高、体重，知道含脂肪多、淀粉多、蛋白质多的食物；正确填写人体的消化系统；正确区分液体、气体、固体；知道物体的热胀冷缩的现象；完成较差的是动物的繁殖后代的方式，学生明心不明口，知道鸡、猫是怎样繁殖后代的，但不会用科学术语去填写。 第二题，我会做，此题分值为24分，共两题。这两题都是教材上的内容，学生答题时非常容易，除了少数学生写错字、语句不通顺外，大多数同学语句通顺，思路清晰，答题完整，得分较高。第三题，生活中的科学，要求学生

4、观察手中的笔，用学过的科学知识说出它的特点并提出想研究的问题。此题分值为12分。此题答案不一，因为学生手中的笔种类不一样，那么它的构造及特点也就不一样，有的学生提出的问题没有研究价值；有的学生答非所问，不能把生活中的一些现象与科学知识相联系，没有达到我们的科学学科的学习与研究的目的。第四题，解决问题，要求学生用自己的语言对书本上所涉及的知识加以正确的理解，重点考察学生的知识掌握与语言表述能力，此题分值为24分，每小题12分。两道题都是课本上的原题，可以说没难度，失分不多。但三年级学生写字速度还是有限的，这两道题需答字数在80个字左右，80个字对三年级孩子来说，就相当于一篇小作文，毕竟答题时间有

5、限。科学学科应该注重培养学生对科学的兴趣，问题的答案一两句话为宜，千万不能让学生把学习科学当成负担。四、主要存在的问题1、个别学生基础知识掌握不牢，相关问题似是而非、张冠李戴。2、语言表述不过关，回答问题拖泥带水、答非所问。3、在实验探究方面，虽然课堂上也强调思维过程和方法，但因做得不扎实，学生对实验现象和结论还是记忆不够深刻。在回答问题时，答题不够完整，理解题意不清晰，这是平时教学中不落实能力训练造成的结果。五、今后教学工作的思考:1在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引伸，便于把教学搞活。2重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性，提高科学概念的理解能力。大力加强分组实验教学，提高学生的实验探究能力。3优化教材，用教材教，加强方法指导及“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。 4寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。开展好课外拓展教学活动，让学生到大自然中去探究学习