19《苏州园林》2课时课件(共57张PPT)+教案+导学案+同步检测+素材

1、Word文档，下载后可任意编辑 19苏州园林2课时课件(共57张PPT)+教案+导学案+同步检测+素材中小学教育资源及组卷应用平台苏州园林教学设计1.理清文章结构，整体感知文意。2.揣摩语句，理解语句丰富的内涵。3.学会分析本文的说明方法及作用。4.了解劳动人民的聪明、爱国热情。把握苏州园林的特征，理清文章的结构和顺序。体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性。2课时第一课时一、导入俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文，这就是我们今天要学习

2、的苏州园林。今天我们一起学习苏州园林。二、预学交流1.走近。叶圣陶（1894-1988）原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作是长篇小说倪焕之。他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。2.请同学们准确地朗读下列字词。池沼轩榭丘壑嶙峋蔷薇镂空蔓延着眼斟酌琢磨3.根据课文，解释词语的意思。败笔bib：绘画中画得不好的部分。文中指影响苏州园林作为一幅完美图画的设计。依傍ybng：依赖;依靠。蔓延mnyn：向周围扩散。雕镂diolu：雕刻，刻镂。别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。斟酌zhnzhu：这里是考虑。因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

3、自出心裁zchxnci：出于自心的剪裁、创造。重峦叠嶂：形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。俯仰生姿fynghngz：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。三、欣赏图片，思考1.欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林，你觉得怎么说？明确：苏州园林就像一幅幅优美的图画。2.本文说明的对象是什么？是一篇什么说明文？明确：苏州园林。事物说明文。3.对苏州园林的总体印象是什么？明确：我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。4.苏州园林的总体特征是什么？明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。5.文章怎样分项说明苏州园林的

4、特征？明确：（1）亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。（2）假山池沼的配合讲求自然美。（3）花草树木的映衬给人图画美。（4）近景远景的层次给人景致美。（5）每个角落都注意图画美。（6）门和窗是高度的图案美。（7）极少用彩绘给人色彩美。从七个方面紧扣“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。四、理顺结构1.小组合作，探究下列问题。文章的1、2段和后面的段落是什么结构关系？第5段的中心句和其他句子什么结构关系？文章的3、4、5、6段顺序能否互换？它和文章的哪句话是对应的呢？有人认为：1-6段将苏州园林介绍得很详尽了，那7-9自然段有用吗？这是什么说明关系？2.划分段落结构。第一

5、部分：（1-2）说明对苏州园林总的印象，概括介绍它的共同特征。第二部分：（3-9）从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图画美的总的特征。第三部分：（10）指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。3.全文的结构上有什么特点？明确：总分总五、本课小结第二课时一、语段精读（一）阅读第1自然段，思考下列问题：1.哪个词最能说明苏州园林的重要地位？明确：“标本”2.标本在这里是什么意思？明确：这里有典范、代表的意思。（这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。）阅读第2自然段思考：为了建成一幅“完美的图画”，具体是怎么做的？跟下文哪些段落对应？明确：亭台轩榭的布

6、局（3）假山池沼的配合（4）花草树木的映衬（5）近景远景的层次（6）角落的布置（7）门窗的雕琢（8）颜色的搭配（9）（三）阅读第3自然段，思考下列问题：1.亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答）明确：“绝不讲究对称”。2.文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？明确：“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画”3.本段用了什么说明方法？明确：打比方（图案画和美术画）、作比较（古代宫殿和苏州园林）延伸：亭台楼阁亭：在地面直接平起，有顶无墙台：高而平的建筑，一般为方形。台上可有建筑，也可没有楼：重屋为楼。两层以上的大型建筑物阁：四敞为阁。四面皆有窗，也设有门，四周有挑出的平座，与楼近似，

7、体量较小巧，可看做架空小楼层（四）阅读第4自然段，思考下列问题：1.第四自然段是怎么说明苏州园林的“自然”之美的？明确：假山池沼的配合假山堆叠、池沼配合假山堆叠是一项艺术而不仅是技术；“生平多阅历，胸中有丘壑”与“忘却苏州城市，只觉身在山间”照应。池沼配合两种：一种宽敞，一种成河道；相同点：总是高低屈曲任其自然。技术：长期重复劳动获得的经验技巧；艺术：审美的创造宽敞：作为全园中心；河道模样：安排桥梁+石头花草鱼莲=一幅画2.第4自然段段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？明确：“这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。”“游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。”（五）阅读第五自然段，思考下列

8、问题：（1）花草树木的映衬有什么特点？明确：“着眼在画意。”（2）本段用了哪些说明方法？明确：作比较：与松柏、道旁树比较；举例子：“古老的藤萝”；打比方：把藤萝比作一幅画（3）本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？明确：苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。（六）阅读第6自然段，思考下列问题：1.近景远景的层次如何安排？明确：利用花墙、廊子或镜子为苏州园林增加景致的层次和深度。2.“隔而不隔，界而未界”是什么意思？明确：“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔

9、开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者跟前，而是渐次展开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。延伸：轩榭廊舫轩：有窗的长廊或小屋，多置于高敞或临水之处榭：多指水榭，是临水而建廊：连接两建筑物的通道，上有顶棚，以柱支撑，用以遮阳挡雨舫：仿照船型而造的建筑，大多三面临水，一面与陆地相连阅读第7-9自然段思考：这三个自然段写出了苏州园林怎样的局部之美？明确：（1）角落的布置：局部的图画美（2）门窗的琢磨：工艺美术的上品（3）颜色的搭配：广漆，棕黑色（白色墙壁）淡灰色方砖屋瓦檐漏（绿色草木）明艳的花（安静闲适）二、探究其“美”用“苏州园林美在，这是一种_美。”说话。明确

10、：(1)苏州园林美在亭台轩榭的布局，这是一种自然美。(2)苏州园林美在假山池沼的配合，这是一种艺术美。(3)苏州园林美在花草树木的映衬，这是一种映衬美。(4)苏州园林美在近景远景的层次，这是一种层次美。(5)苏州园林美在每个角落都精心布置，这是一种图画美。(6)苏州园林美在门和窗都是工艺美术的上品，这是一种图案美。(7)苏州园林美在极少用彩绘，这是一种色彩美。小结：文章从七个方面紧扣“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。三、揣摩语言叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”，本文语言准确简练，生动传神，耐人寻味，堪称说明文语言的典范。1.“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

11、”，后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？明确：不能，原句突出了“苏州园林”。2.“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”，去掉“一切”“决不”，可以吗？明确：不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。3.“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”，“艺术”与“技术”有什么区别？明确：“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。?4.“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。”，去掉“往往”好不好？明确：去掉“往往”，使表达失去了分

12、寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。?5.“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气”，这个描写的句子有什么作用？（学生朗读句子，悉心体味，思考。）明确：这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。四、说明方法课文39节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。1.作比较。明确：(1)以“我国的建筑绝大部分是对称的”与“苏州园林绝不讲究对称”相比较。通过比较，突出了苏州园林布局不讲究对称的特点。(2)以“修剪得像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树”与苏州园林花树作比较。通过比较，突出了苏州园林“栽种和修剪树

13、木也着眼于画意”的特点。(3)拿北京园林大量使用彩绘与苏州园林作比较。通过比较，突出了“苏州园林极少使用彩绘”的特点。2.打比方。“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”明确：形象生动地说明了苏州园林在布局上不讲究对称，讲究自然之趣的特点。3.举例子。明确：(1)“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”通过举例，具体地说明了“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”的特点。(2)“有几个园林还在适当的位置上装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番”。通过举例子，具体地说明了“苏州园林讲究近景与远景

14、的层次”的特点。(3)“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果给补上几竿竹子或几棵芭蕉。”通过举例，具体地说明了“苏州园林在每一个角落都注意图画美”的特点。4.摹状貌。例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。通过摹状貌，突出了苏州园林“栽种和修剪树木也着眼于画意”的特点。五、说明顺序明确：全文结构：总-分-总；3-6段整体，7-9段局部，即主要到次要，因而是逻辑顺序。六、小结美点说明结构：层次很清楚；从多角度说说明方法：作比较、举例子、打比方、摹状貌、引用、分类别说明语言：概括性强；精练形象；准确严密；紧扣中心表达方式：说明中适当运用描写和议论七、拓展

15、延伸1.根据苏州园林的地位和特征，请对出“江南园林甲天下”的下联。明确：苏州园林甲江南2.请你来当小导游。假设你面对一个没有游览过苏州园林，也没有读过本文的人，请你指着课本上苏州园林的彩图，给他说说苏州园林有哪些特点。（指导学生看文中插图说话，按“总分总”的顺序，尽量用课文的原话介绍这些图片所体现的苏州园林的特征，师生给予评价。）3.有人认为课文最后一句话“可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了”表达得不够好，是可以改写的。怎么改写才好？明确：改写：苏州园林是富于诗情画意的艺术世界，只有当你深入其中，才会了解它的艺术之美。好了，不多写了，看看摄影集吧，你会发现更具体更生动的苏州园林。4.如果

16、不在此结尾，还要继续写下去的话，会再写些什么呢？明确：从思路看，是按由主到次的顺序来写的。我想，如果再继续写下去的话，一定是越写越细，有可能写到园中的小径、小品和盆景上去了。5.我们的城市为什么需要园林？明确：我们要记住！人活着，不仅仅是为了吃饭，而是为了更好地生活。我们为什么要建一座座园林？因为人的本质是诗意地栖居在大地上。八、回顾总结?谈收获同学们，这堂课我们不仅赏美景，而且品美文，感受了“优秀语言艺术家”叶圣陶先生的语言魅力，那么学完这篇课文后你有什么收获呢？（设计解说：帮助学生养成随时回顾总结反思的习惯。）九、课后作业从下列两题中选做一题：1.以“美”为话题，写一段话，谈谈你喜欢的美。

17、2.写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。板书设计：?.21精品试卷第2页（共2页）HYPERLINKhttp:/.21/(.21)中小学教育资源及组卷应用平台苏州园林导学案学习目标：1.了解我国园林建筑艺术,激发热爱祖国的思想感情。2.了解学习常用的说明方法。3.学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部条理清晰的说明事物的写作方法。4.体会说明文语言的准确性。学习重点、难点：1.欣赏苏州园林的美。2.揣摩说明文的语言。学法指导：1.扫视法：找中心词、句、段，抓文章起始句、收结句、起始段、结尾段；借助解释迅速把握文章。2.以自己最喜欢的方式读课文，画出文中你认为重要的字词

18、，理清文章的结构及苏州园林的总体特征，然后与同桌交流。3.回顾一下说明文的相关知识，在理清课文思路的同时，把握本文的说明顺序和一些说明的方法。?一、新知认知说明文阅读知识。如何找准一篇说明文的说明对象及其特征：(1)从题目中看说明对象；(2)找文段开头的中心句或关键词句；(3)从文中概括、提炼，同样抓关键词句。说明的顺序：（1）空间顺序东南西北、上下左右、整体局部，表空间方位的标志语；（2）时间顺序表时间的或事物发展阶段的标志性词语，如首先、接着、然后（3）逻辑顺序表示因果、主次、整体与局部等关系的标志性词语，如首先、其次、为什么、之所以、原来、因此注意：有些文章以其中一种顺序为主，同时兼用其

19、他说明顺序（根据说明的对象和目的加以判断）。逻辑顺序的具体分析：主次、原因结果、现象本质、特征用途、一般个别、概括具体、整体局部。说明文的结构：1、按照时空的变换划分；2、按照从整体到局部或者从概括到具体的顺序写的说明文，其结构分为：（1）总分总；（2）总分；（3）分总。说明的方法：举例子：举出事例来说明事物或事理。分类别：将说明对象按一定的标准（事物的形状、性质、成因、功用等）分类，逐一说明。作比较：把与进行比较，两者存在差异性，突出事物的特征。打比方：用比喻的方法，对事物作形象的说明。摹状貌：就是通过具体的描写解释事物的特征。下定义：用简明扼要的话对说明对象的本质属性作周全、周密的规定和说

20、明。它用一种基本固定的判断句式，并揭示出这一事物区别于其他事物的本质属性。作诠释：能通俗易懂地介绍或解说事物或事理的特点。“作诠释”与“下定义”的区别：通常两者采用“什么是什么”的模式。如果两边的内容能互换，就是下定义。否则，就是作诠释。列数字：用列举数据来体现说明特点的一种说明方法。列图表：运用直观的示意图或表格等形式说明事物或事理。二、预习任务1.朗读全文，明确苏州园林给留下总的印象是什么？认为苏州各个园林总的特征是什么（这也是设计者的意图）？游览者的感受是什么？2.阅读课文第三九段后，抓住关键词，概括出每段的主要内容。示例：第三段向我们介绍了什么（说明的对象）？它们有什么特点？三、预习检

21、测1.给下列加粗的字注音。轩榭（?）?叠嶂（?）?镂空（?）?斟酌（?）相间（?）?模样（?）?对称（?）?庸俗（?）2.下列各组词语中没有错别字的是（）A败笔?蔓延?玲珑?盘屈嶙峋B堆叠?闲适?映衬?自出心材C明艳?阅历?彩绘?因地治宜D鉴赏?工细?雷同?俯仰生姿3.根据下面的意思，填上合适的成语。（1）根据各地的实际情况，制定适宜的办法。_（2）出于自心的剪裁、创造。_（3）独有的巧妙的构思。_（4）重重叠叠的山峰、峭壁。_4.下面都是概括性句子的一组是（）苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生

22、姿。苏州园林在每一个角落都注意图画美。A?BC?D5.分析下列句子中的加粗词语，体会说明文语言的准确性。（1）至于池沼，大多引用活水。（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。?6.指出下列句子的说明方法。（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（?）（2）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。（?）（3）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。（?）（4）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。（?）7.填空。（1）苏州园林的是_，我国现代_，著名_。（2）苏州各个园林在不同之中有个共同点：似乎设计者和匠师们一致追求的是_。为了达到这个目的，

23、他们讲究_，讲究_，讲究_，讲究_。（3）苏州园林总的特征是_。（4）本文的结构特点是_，语言特点是_，说明顺序是_。一、欣赏图片，思考1.欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林，你觉得怎么说？明确：2.本文说明的对象是什么？是一篇什么说明文？明确：3.对苏州园林的总体印象是什么？明确：4.苏州园林的总体特征是什么？明确：5.文章怎样分项说明苏州园林的特征？明确：二、理顺结构1.小组合作，探究下列问题。文章的1、2段和后面的段落是什么结构关系？第5段的中心句和其他句子什么结构关系？文章的3、4、5、6段顺序能否互换？它和文章的哪句话是对应的呢？有人认为：1-6段将苏州园林介绍得很详尽了

24、，那7-9自然段有用吗？这是什么说明关系？2.划分段落结构。（文中标记）3.全文的结构上有什么特点？明确：三、语段精读（一）阅读第1自然段，思考下列问题：1.哪个词最能说明苏州园林的重要地位？明确：2.标本在这里是什么意思？明确：（这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。）阅读第2自然段思考：为了建成一幅“完美的图画”，具体是怎么做的？跟下文哪些段落对应？明确：（三）阅读第3自然段，思考下列问题：1.亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答）明确：2.文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？明确：3.本段用了什么说明方法？明确：延伸：亭台楼阁亭：在地面直接平起

25、，有顶无墙台：高而平的建筑，一般为方形。台上可有建筑，也可没有楼：重屋为楼。两层以上的大型建筑物阁：四敞为阁。四面皆有窗，也设有门，四周有挑出的平座，与楼近似，体量较小巧，可看做架空小楼层（四）阅读第4自然段，思考下列问题：1.第四自然段是怎么说明苏州园林的“自然”之美的？明确：2.第4自然段段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？明确：（五）阅读第五自然段，思考下列问题：（1）花草树木的映衬有什么特点？明确：（2）本段用了哪些说明方法？明确：（3）本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？明确：（六）阅读第6自然段，思考下列问题：1.近景远景的层次如何安排？明确：2.“隔而不隔，界而未界”是什么意思？明

26、确：延伸：轩榭廊舫轩：有窗的长廊或小屋，多置于高敞或临水之处榭：多指水榭，是临水而建廊：连接两建筑物的通道，上有顶棚，以柱支撑，用以遮阳挡雨舫：仿照船型而造的建筑，大多三面临水，一面与陆地相连阅读第7-9自然段思考：这三个自然段写出了苏州园林怎样的局部之美？明确：（1）角落的布置：_（2）门窗的琢磨：_（3）颜色的搭配：_四、探究其“美”用“苏州园林美在，这是一种_美。”说话。明确：小结：文章从七个方面紧扣“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。五、揣摩语言叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”，本文语言准确简练，生动传神，耐人寻味，堪称说明文语言的典范。1.“谁如果要鉴赏我国的园

27、林，苏州园林就不该错过。”，后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？明确：2.“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”，去掉“一切”“决不”，可以吗？明确：3.“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”，“艺术”与“技术”有什么区别？明确：?4.“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。”，去掉“往往”好不好？明确：5.“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气”，这个描写的句子有什么作用？（朗读句子，悉心体味，思考。）明确：六、说明方法课文39节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。1.作比较。明确：(1)以“我

28、国的建筑绝大部分是对称的”与“苏州园林绝不讲究对称”相比较。通过比较，突出了_。(2)以“修剪得像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树”与苏州园林花树作比较。通过比较，突出了_。(3)拿北京园林大量使用彩绘与苏州园林作比较。通过比较，突出了_。2.打比方。“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”明确：3.举例子。明确：(1)“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”通过举例，具体地说明了“_”的特点。(2)“有几个园林还在适当的位置上装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番”。通过举例子，具体地说

29、明了“_”的特点。(3)“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果给补上几竿竹子或几棵芭蕉。”通过举例，具体地说明了“_”的特点。4.摹状貌。例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。通过摹状貌，突出了苏州园林“_”的特点。七、说明顺序明确：全文结构：_-_-_；3-6段是_，7-9段是_，即主要到次要，因而是_顺序。八、小结美点说明结构：层次很清楚；从多角度说说明方法：作比较、举例子、打比方、摹状貌、引用、分类别说明语言：概括性强；精练形象；准确严密；紧扣中心表达方式：说明中适当运用描写和议论九、拓展延伸1.根据苏州园林的地位和特征，请对出“江南园林甲天

30、下”的下联。明确：_2.请你来当小导游。假设你面对一个没有游览过苏州园林，也没有读过本文的人，请你指着课本上苏州园林的彩图，给他说说苏州园林有哪些特点。（看文中插图说话，按“总分总”的顺序，尽量用课文的原话介绍这些图片所体现的苏州园林的特征，师生给予评价。）3.有人认为课文最后一句话“可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了”表达得不够好，是可以改写的。怎么改写才好？明确：4.如果不在此结尾，还要继续写下去的话，会再写些什么呢？明确：5.我们的城市为什么需要园林？明确：我们要记住！（齐读）人活着，不仅仅是为了吃饭，而是为了更好地生活。我们为什么要建一座座园林？因为人的本质是诗意地栖居在大地上。

31、十、谈收获学完这篇课文后你有什么收获呢？十一、课后作业从下列两题中选做一题：1.以“美”为话题，写一段话，谈谈你喜欢的美。2.写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。阅读下面两段文字，回答问题。（1）苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。这是为什么？我想，用图画来打比方，对称是建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廓。（2）苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项（）而不是（

32、）。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间，至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。（11）游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。1.（1）段中运用了作比较的说明方法，比较的

33、双方是_和_。2.（2）段结构特点是总分，请用“”在文中画出，由对假山的说明到对池沼的说明，起过渡作用的一句是_。3.设计假山的关键是_。假山的特点是_。4.将“技术”和“艺术”填入句中的括号内，说说为什么不能颠倒？_5.对池沼说明的中心是（）A池沼的安排也着眼于画意；B大多引用活水C有的池沼宽敞，就把它作为全园的中心D鱼戏莲叶间，又是入画的一景。（围绕用词的准确性去品析。扣准池沼特点揣摩）6.池沼的形式不同，但相同之处在于（1）_，（2）_。（用原文的句子回答）7.在说明池沼的内容中运用了除打比方、引用外的哪三种说明方法？_、_、_。8.（2）段中有两句话与全文开头部分“总说”相照应，说明苏

34、州园林总特征的。用线画出。9.概括第（2）段内容的是哪一句。_10.文中一个“活”字起什么作用？_11.第（1）段中四句话的顺序是混乱的，请你重新排列（）ABCD.21精品试卷第2页（共2页）HYPERLINKhttp:/(.21)(.21)中小学教育资源及组卷应用平台苏州园林导学案学习目标：1.了解我国园林建筑艺术,激发学生热爱祖国的思想感情。2.了解学习常用的说明方法。3.学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部条理清晰的说明事物的写作方法。4.体会说明文语言的准确性。学习重点、难点：1.欣赏苏州园林的美。2.揣摩说明文的语言。学法指导：1.扫视法：找中心词、句、段，抓文章起始句

35、、收结句、起始段、结尾段；借助解释迅速把握文章。2.以自己最喜欢的方式读课文，画出文中你认为重要的字词，理清文章的结构及苏州园林的总体特征，然后与同桌交流。3.回顾一下说明文的相关知识，在理清课文思路的同时，把握本文的说明顺序和一些说明的方法。?一、新知认知说明文阅读知识。如何找准一篇说明文的说明对象及其特征：(1)从题目中看说明对象；(2)找文段开头的中心句或关键词句；(3)从文中概括、提炼，同样抓关键词句。说明的顺序：（1）空间顺序东南西北、上下左右、整体局部，表空间方位的标志语；（2）时间顺序表时间的或事物发展阶段的标志性词语，如首先、接着、然后（3）逻辑顺序表示因果、主次、整体与局部等

36、关系的标志性词语，如首先、其次、为什么、之所以、原来、因此注意：有些文章以其中一种顺序为主，同时兼用其他说明顺序（根据说明的对象和目的加以判断）。逻辑顺序的具体分析：主次、原因结果、现象本质、特征用途、一般个别、概括具体、整体局部。说明文的结构：1、按照时空的变换划分；2、按照从整体到局部或者从概括到具体的顺序写的说明文，其结构分为：（1）总分总；（2）总分；（3）分总。说明的方法：举例子：举出事例来说明事物或事理。分类别：将说明对象按一定的标准（事物的形状、性质、成因、功用等）分类，逐一说明。作比较：把与进行比较，两者存在差异性，突出事物的特征。打比方：用比喻的方法，对事物作形象的说明。摹状

37、貌：就是通过具体的描写解释事物的特征。下定义：用简明扼要的话对说明对象的本质属性作周全、周密的规定和说明。它用一种基本固定的判断句式，并揭示出这一事物区别于其他事物的本质属性。作诠释：能通俗易懂地介绍或解说事物或事理的特点。“作诠释”与“下定义”的区别：通常两者采用“什么是什么”的模式。如果两边的内容能互换，就是下定义。否则，就是作诠释。列数字：用列举数据来体现说明特点的一种说明方法。列图表：运用直观的示意图或表格等形式说明事物或事理。二、预习任务1.朗读全文，明确苏州园林给留下总的印象是什么？认为苏州各个园林总的特征是什么（这也是设计者的意图）？游览者的感受是什么？2.阅读课文第三九段后，抓

38、住关键词，概括出每段的主要内容。示例：第三段向我们介绍了什么（说明的对象）？它们有什么特点？三、预习检测1.给下列加粗的字注音。轩榭（?）?叠嶂（?）?镂空（?）?斟酌（?）相间（?）?模样（?）?对称（?）?庸俗（?）2.下列各组词语中没有错别字的是（）A败笔?蔓延?玲珑?盘屈嶙峋B堆叠?闲适?映衬?自出心材C明艳?阅历?彩绘?因地治宜D鉴赏?工细?雷同?俯仰生姿3.根据下面的意思，填上合适的成语。（1）根据各地的实际情况，制定适宜的办法。_（2）出于自心的剪裁、创造。_（3）独有的巧妙的构思。_（4）重重叠叠的山峰、峭壁。_4.下面都是概括性句子的一组是（）苏州园林可绝不讲究对称，好像故意

39、避免似的。游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。苏州园林在每一个角落都注意图画美。A?BC?D5.分析下列句子中的加粗词语，体会说明文语言的准确性。（1）至于池沼，大多引用活水。（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。?6.指出下列句子的说明方法。（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。（?）（2）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或蔷薇木香。（?）（3）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。（?）（4）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。（?）7.填空。（1）苏州园林的是_，我国现代_

40、，著名_。（2）苏州各个园林在不同之中有个共同点：似乎设计者和匠师们一致追求的是_。为了达到这个目的，他们讲究_，讲究_，讲究_，讲究_。（3）苏州园林总的特征是_。（4）本文的结构特点是_，语言特点是_，说明顺序是_。答案：1xi?zhng?lu?zhu?jin?m?chn?yng?2D3.略4.C5.（1）“大多”说明很多，但不是全部，体现说明语言的准确性。（2）“极少”说明不是不用，只不过用得很少，体现语言的准确性。6.（1）作比较（2）摹状貌（3）举例子（4）打比方?7.（1）叶圣陶?作家?教育家（2）略（3）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（4）总分简明朴实逻辑顺序一

41、、欣赏图片，思考1.欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林，你觉得怎么说？明确：苏州园林就像一幅幅优美的图画。2.本文说明的对象是什么？是一篇什么说明文？明确：苏州园林。事物说明文。3.对苏州园林的总体印象是什么？明确：我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。4.苏州园林的总体特征是什么？明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。5.文章怎样分项说明苏州园林的特征？明确：（1）亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。（2）假山池沼的配合讲求自然美。（3）花草树木的映衬给人图画美。（4）近景远景的层次给人景致美。（5）每个角落都注意图画

42、美。（6）门和窗是高度的图案美。（7）极少用彩绘给人色彩美。从七个方面紧扣“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。二、理顺结构1.小组合作，探究下列问题。文章的1、2段和后面的段落是什么结构关系？第5段的中心句和其他句子什么结构关系？文章的3、4、5、6段顺序能否互换？它和文章的哪句话是对应的呢？有人认为：1-6段将苏州园林介绍得很详尽了，那7-9自然段有用吗？这是什么说明关系？2.划分段落结构。第一部分：（1-2）说明对苏州园林总的印象，概括介绍它的共同特征。第二部分：（3-9）从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图画美的总的特征。第三部分：（10）指出苏州园林的美还不

43、止以上这些，引人回味。3.全文的结构上有什么特点？明确：总分总三、语段精读（一）阅读第1自然段，思考下列问题：1.哪个词最能说明苏州园林的重要地位？明确：“标本”2.标本在这里是什么意思？明确：这里有典范、代表的意思。（这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。）阅读第2自然段思考：为了建成一幅“完美的图画”，具体是怎么做的？跟下文哪些段落对应？明确：亭台轩榭的布局（3）假山池沼的配合（4）花草树木的映衬（5）近景远景的层次（6）角落的布置（7）门窗的雕琢（8）颜色的搭配（9）（三）阅读第3自然段，思考下列问题：1.亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答

44、）明确：“绝不讲究对称”。2.文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？明确：“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画”3.本段用了什么说明方法？明确：打比方（图案画和美术画）、作比较（古代宫殿和苏州园林）延伸：亭台楼阁亭：在地面直接平起，有顶无墙台：高而平的建筑，一般为方形。台上可有建筑，也可没有楼：重屋为楼。两层以上的大型建筑物阁：四敞为阁。四面皆有窗，也设有门，四周有挑出的平座，与楼近似，体量较小巧，可看做架空小楼层（四）阅读第4自然段，思考下列问题：1.第四自然段是怎么说明苏州园林的“自然”之美的？明确：假山池沼的配合假山堆叠、池沼配合假山堆叠是一项艺术而不仅是技术；“生平多阅历，

45、胸中有丘壑”与“忘却苏州城市，只觉身在山间”照应。池沼配合两种：一种宽敞，一种成河道；相同点：总是高低屈曲任其自然。技术：长期重复劳动获得的经验技巧；艺术：审美的创造宽敞：作为全园中心；河道模样：安排桥梁+石头花草鱼莲=一幅画2.第4自然段段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？明确：“这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。”“游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。”（五）阅读第五自然段，思考下列问题：（1）花草树木的映衬有什么特点？明确：“着眼在画意。”（2）本段用了哪些说明方法？明确：作比较：与松柏、道旁树比较；举例子：“古老的藤萝”；打比方：把藤萝比作一幅画（3）本段哪些句子紧扣“图画

46、美”这一特征？明确：苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。（六）阅读第6自然段，思考下列问题：1.近景远景的层次如何安排？明确：利用花墙、廊子或镜子为苏州园林增加景致的层次和深度。2.“隔而不隔，界而未界”是什么意思？明确：“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者跟前，而是渐次展开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。延伸：轩榭廊舫轩：有窗的长廊或小屋，多置于高敞或临水之处榭：多指水榭，是

47、临水而建廊：连接两建筑物的通道，上有顶棚，以柱支撑，用以遮阳挡雨舫：仿照船型而造的建筑，大多三面临水，一面与陆地相连阅读第7-9自然段思考：这三个自然段写出了苏州园林怎样的局部之美？明确：（1）角落的布置：局部的图画美（2）门窗的琢磨：工艺美术的上品（3）颜色的搭配：广漆，棕黑色（白色墙壁）淡灰色方砖屋瓦檐漏（绿色草木）明艳的花（安静闲适）四、探究其“美”用“苏州园林美在，这是一种_美。”说话。明确：(1)苏州园林美在亭台轩榭的布局，这是一种自然美。(2)苏州园林美在假山池沼的配合，这是一种艺术美。(3)苏州园林美在花草树木的映衬，这是一种映衬美。(4)苏州园林美在近景远景的层次，这是一种层次

48、美。(5)苏州园林美在每个角落都精心布置，这是一种图画美。(6)苏州园林美在门和窗都是工艺美术的上品，这是一种图案美。(7)苏州园林美在极少用彩绘，这是一种色彩美。小结：文章从七个方面紧扣“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。五、揣摩语言叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”，本文语言准确简练，生动传神，耐人寻味，堪称说明文语言的典范。1.“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。”，后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？明确：不能，原句突出了“苏州园林”。2.“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。”，去掉“一切”“决不”，可以吗？明确：不能去掉

49、，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。3.“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”，“艺术”与“技术”有什么区别？明确：“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。?4.“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。”，去掉“往往”好不好？明确：去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。?5.“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气”，这个描写的句子有什么作用？（学生朗读句子，悉心体味，思考。）

50、明确：这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。六、说明方法课文39节的分写部分，运用了哪些说明方法？请分别举例并说明其作用。1.作比较。明确：(1)以“我国的建筑绝大部分是对称的”与“苏州园林绝不讲究对称”相比较。通过比较，突出了苏州园林布局不讲究对称的特点。(2)以“修剪得像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树”与苏州园林花树作比较。通过比较，突出了苏州园林“栽种和修剪树木也着眼于画意”的特点。(3)拿北京园林大量使用彩绘与苏州园林作比较。通过比较，突出了“苏州园林极少使用彩绘”的特点。2.打比方。“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画

51、，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”明确：形象生动地说明了苏州园林在布局上不讲究对称，讲究自然之趣的特点。3.举例子。明确：(1)“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”通过举例，具体地说明了“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”的特点。(2)“有几个园林还在适当的位置上装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番”。通过举例子，具体地说明了“苏州园林讲究近景与远景的层次”的特点。(3)“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果给补上几竿竹子或几棵芭蕉。”通过举例，具体地说明了“苏州园林在每一个角落都注意图画美”的特点。4.摹状貌。例如第5自然

52、段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。通过摹状貌，突出了苏州园林“栽种和修剪树木也着眼于画意”的特点。七、说明顺序明确：全文结构：总-分-总；3-6段整体，7-9段局部，即主要到次要，因而是逻辑顺序。八、小结美点说明结构：层次很清楚；从多角度说说明方法：作比较、举例子、打比方、摹状貌、引用、分类别说明语言：概括性强；精练形象；准确严密；紧扣中心表达方式：说明中适当运用描写和议论九、拓展延伸1.根据苏州园林的地位和特征，请对出“江南园林甲天下”的下联。明确：苏州园林甲江南2.请你来当小导游。假设你面对一个没有游览过苏州园林，也没有读过本文的人，请你指着课本上苏州园林的彩图，给他说说

53、苏州园林有哪些特点。（指导学生看文中插图说话，按“总分总”的顺序，尽量用课文的原话介绍这些图片所体现的苏州园林的特征，师生给予评价。）3.有人认为课文最后一句话“可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了”表达得不够好，是可以改写的。怎么改写才好？明确：改写：苏州园林是富于诗情画意的艺术世界，只有当你深入其中，才会了解它的艺术之美。好了，不多写了，看看摄影集吧，你会发现更具体更生动的苏州园林。4.如果不在此结尾，还要继续写下去的话，会再写些什么呢？明确：从思路看，是按由主到次的顺序来写的。我想，如果再继续写下去的话，一定是越写越细，有可能写到园中的小径、小品和盆景上去了。5.我们的城市为什么需要

54、园林？明确：我们要记住！人活着，不仅仅是为了吃饭，而是为了更好地生活。我们为什么要建一座座园林？因为人的本质是诗意地栖居在大地上。十、回顾总结?谈收获同学们，这堂课我们不仅赏美景，而且品美文，感受了“优秀语言艺术家”叶圣陶先生的语言魅力，那么学完这篇课文后你有什么收获呢？（设计解说：帮助学生养成随时回顾总结反思的习惯。）十一、课后作业从下列两题中选做一题：1.以“美”为话题，写一段话，谈谈你喜欢的美。2.写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。阅读下面两段文字，回答问题。（1）苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。这是为什么？我想，用图画来打比方，对称是建筑是图案画，不是美术画，

55、而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廓。（2）苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项（）而不是（）。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间，至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池

56、沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。（11）游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。1.（1）段中运用了作比较的说明方法，比较的双方是_和_。2.（2）段结构特点是总分，请用“”在文中画出，由对假山的说明到对池沼的说明，起过渡作用的一句是_。3.设计假山的关键是_。假山的特点是_。4.将“技术”和“艺术”填入句中的括号内，说说为什么不能颠倒？_5.对池沼说明的中心是（）A池沼的安排也着眼于画意；B大多引用活水C有的池沼宽敞，就把它作为全园的中

57、心D鱼戏莲叶间，又是入画的一景。（围绕用词的准确性去品析。扣准池沼特点揣摩）6.池沼的形式不同，但相同之处在于（1）_，（2）_。（用原文的句子回答）7.在说明池沼的内容中运用了除打比方、引用外的哪三种说明方法？_、_、_。8.（2）段中有两句话与全文开头部分“总说”相照应，说明苏州园林总特征的。用线画出。9.概括第（2）段内容的是哪一句。_10.文中一个“活”字起什么作用？_11.第（1）段中四句话的顺序是混乱的，请你重新排列（）ABCD答案：1.美术画、图案画。2.第一句第二句。至于池沼大多引用活水。3.设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。使游览者在攀登时忘却苏州，只觉得身在山间。4.略

58、。5.B。6.大多引用活水；池沼或河道的边沿很少砌整齐的石岸，高低屈曲任其自然。7.举例子，分类别，作比较8.从各个角度看都成一幅画的效果。9.苏州园林都有假山和池沼。10.略。11.C。.21精品试卷第2页（共2页）HYPERLINKhttp:/(.21)(.21)中小学教育资源及组卷应用平台19苏州园林同步检测（满分：70分时间：40分钟）一、积累与运用（36分）1.下列加点字的注音和字形完全正确的一项是()（2分）A.着眼(zhu)丘壑(h)映衬(chn)因地治宜(zh)B.轩榭(xi)嶙峋(xn)斟酌(zhn)重峦叠嶂(zhn)C.池沼(zho)镂空(lu)俯仰生姿(yn)蔷薇(qin

59、)D.芭蕉(jio)檐漏(lu)自出心裁(ci)签赏(jin)2.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是()（2分）(1)杭州作为旅游城市，以其_的人文景观和绚丽的自然风光吸引着国内外游客。(2)苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂_功夫都是工艺美术的上品。(3)现在，许多家长望子成龙的心情过于急切，往往不切实际地对孩子提出过高的要求，其结果常常是_。A丰厚琢磨事与愿违B丰厚斟酌弄巧成拙C丰富斟酌弄巧成拙D丰富琢磨事与愿违3.下面句子中加点词语运用不恰当的一项是()（2分）A这个广告模仿了国际大师的创意，可谓是自出心裁，充满异域风格。B植物园里各种高大的树木与低矮的灌木丛俯仰生姿，好似一幅

60、美丽的图画。C桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，重峦叠嶂，形态万千。D我国的地形差异较大，农作物种植应因地制宜。4.用关联词语“虽然但是”把下面三项内容排列组合成一段话。要求着重肯定晓雪在学习方面的优点，语言要简明。（3分）（1）晓雪在学习上有一股子钻劲，各门功课都学得很扎实。（2）晓雪集体观念也比较淡薄。（3）晓雪性格孤僻，不爱接近同学。5.下面语段中画线句都有语病，请按要求修改。（5分）苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑，以私家园林为主。起始于春秋时期的吴国建都姑苏时(公元前514年)，形成于五代，成熟于宋代，鼎盛于清代，兴旺于明代。到清末，苏州已有各色园林近一百七十多处，对外开放的园林有十