课题阶段总结报告

1、课题阶段总结转眼间，一学期即将过去，时间的流逝见证着我们每个人，每个集体的变化，在过去的一年当中，我们课题组的全体教师，继续扎实工作，深入学习新课改的先进理念。并在学习中研究、实践、再研究、再实践。进而不断提高每位教师的业务能力。从一开始的迷茫到后来的惆怅，再到现在想法。我们做了很多事情，也经历很多波折，最后的收获也是意想不到的。在活动中，我们伴随学生在一起慢慢成长！一、过 去一开始，大家的参与兴趣很高。在确定课题时，讨论的非常激烈。有的教师想到了很多有新意，值得研究的题目，有的教师提议，从范围上要符合我们教师的实际，语文教师又从语句上给我们分析！经过大家连续三次的讨论，最终确定下我们的课题名

2、称：综合实践活动课程资源校本开发的实践研究。后经过专家鉴定，说我们的课题可行性比较强。在确定目标及课题研究方向时，大家产生了一些分歧，很多老师理解成为，利用自己所较的课中的内容开展，还有的认为是把新疆综合实践活动资源包中的内容开发出一些有意义的内容。又经过两次激烈的讨论，大家才知道想法有些片面，不是利用学科中的指定内容，开展综合实践活动，而是在开展综合实践活动中，可以渗透各种学科方面的内容，明确了开展课题研究的目的是开发出对学生创新精神和实践能力有教育意义课程资源，作为我们的校本课程。可是在后来的实际行动当中，大家又都没有了主意，开发什么内容呢？如何实施呢？怎么去做呢？学生的兴趣很广饭，如何兼

3、顾！什么内容可以激发学生的探究兴趣，还具有开发价值呢？正好我校有一位教师，曾经上过一节，自主开发的劳动课。内容是纸管艺术。学生上其它课都在搓纸管，何不拿来试一试呢！这些东西连老师都不曾尝试，如何教给学生呢？可是也正是这样，不是更具有探究价值吗？我们的目的不是为了传递一些教师已经懂得的知识点,是想通过这次活动培养学生的实践能力及创新精神。首先，纸管材料简单，学生喜欢，乐于操作也便于操作。通过活动，学生必然要动手，活动中让学生学会配合，学会验证，开发想象里，从而促进实践能力和创新精神的提高。怎么分工呢？由一位教师来主导是当时比较实际的想法，因为谁都不知道该如何去做，都想看别人。包括这位准备主导这次

4、活动的教师，最后也打了退堂鼓。但是他介绍了他个人的一些经验和体会，谈到了一些基本的相关知识！谈后为了更便于操作，切实开展起来，我们把任务分给了几位业务能力比较强的教师，由大家一起协助他们，可是由于时间和课的不同步，所以其实就是几位实施者自主的探究。活动的过程及搜集的资料都是由个人完成的，应该不是很全面。在最后的资料整理阶段我们保留下来的资料很有限，有 录像资料，图片资料，文字资料，而作品很多学生已经带回家了，校本课程资源包的建设，也是大家不曾遇到的经历。如何提炼出活动中比较实用，而且有价值的内容。我们的做法是师生写反思，先找到活动中的不足和改进方案，在通过学生问卷调查，由学生自评出比较敢兴趣并

5、人为对自己有帮助的活动内容。最后在会议上讨论出一些对学生有意义的活动内容，编辑成册！二、现 在从准备到实施，以及现在的整理。我们一直处于探索阶段，计划和实施过程中存在一定的差距，很多未知的情况发生，不能很好的落实下来。需要不断的改进方案，调整思路。现在想来这应该是个必然的过程，是没有捷径可以绕过的。也正是这些真实的经历，让我们看到了自己的不足。找到了问题的关键。感受最深的有这么几个方面！1、因为大家对综合实践活动还是比较陌生，不知道实际当中该如何去操作，所以，很多事情只能领导强行布置安排；强行分配，自觉参与的行为在迷惑中止步不前。2、理论基础比较匮乏，大家热情始终比较高，可是没有内化为我想做和

6、我去做，教师的探究意识在学会面前，显得极不对称。对理论掌握不够扎实，没有认真去领会，相对来说，学习的机会也比较少。3、科研是为了促教研，活动只是载体，牵动教师教育教学行为的发展是关键。每个参与的教师都应该有反思，以个人的角度反馈给课题组！4、课题组研究也一年多了，也就是十几个成员，可是还是有人对活动的思想性和方向性总是出现疑惑甚至根本磨不过这个弯。5、活动开展了快一年了，我们却做了很有限的一点点事。有些活动的开展也因为缺乏监督，缺乏配合，缺乏报告的评定而做得不好或者是作了无用功。6、对一项工作的开展，实现就应该对其环节作仔细部署。如那些学生有可能些活动报告就要做时下安排，以保证其这一环节的完整

7、性。7、我们的开会、通知大家由于临时性较多，使得部分人员有课难调，有事难辞，对会议没有充分的准备，这就是的会员不整，开会拖拉，难入主体还耽误时间。8、对于学生的评价，不能太简单，不易针对全体泛泛而谈，要根据具体的情况，对学生进行略带指导性的鼓励的提示，但不可喋喋不休，也不要一看学生不会就急噪就忙这给他指导，要有足够的耐性。9、计划老是滞后，个人的一些想法总是不能兼顾全局，很多事情是在开始准备时不明确，不全面。在边做中慢慢的完善。导致大家不能有效参与进来！会议上多交流，包括平时个人之间的。10、资料的收集及问卷调查，要注意时效性。过了一定的时间，就会失去他应有的意义！11、班主任的积极参与，让学

8、生会感觉活动有价值，有意义。活动效果要比其他班级好的多！12、各位课题组的老师，时间上不能统一。约好的开会时间经常被学校各处室的活动挤占！开会缺席的人员逐渐增多，对大家的积极性是个很大的打击。13、活动中对于教师的职责，运用的不足，不能所有方面都去兼顾。活动中所有方面都去兼顾，毕竟是理想化的。所以老师们人为，是否可以每次活动，有所侧重，但是生成或者遇到了具体的问题，可以根据目标，重点培养学生的实践能力和创新精神。按照课程理念及时的帮助学生。三、将 来1、再次全面的明确目标，进行必要的理论学习。务必是课题组的教师达到人人会组织这类活动！2、课题组活动，要严格按照规定的时间、地点、开展活动。每次活

9、动的内容最好是一题一议，不贪多。每个成员都必须明确自己的角色，参与活动时根据分工，明确的实际操作自己所侧重的内容。3、课题组活动，要尽量抓住学校各项活动的机遇，活动过程中要注重收集资料，活动结束后，要及时的整理并做一些必要的调查。4、课题组的成员，在活动的实施过程中，必须从活动方案的设计、修改、实施、反思、完善等各个方面全程参与。避免只有活动实施的承担承担者一人跳单干，其他成员只是盲目被动的跟从，从而真正发挥集体的智慧！5、在学校网站上开辟出一个，综合实践活动的专栏！督促每位教师，通过网络进行及时有效的沟通。6、整理资料前，应该先调查活动中，学生对那些方面的内容感兴趣，可以说或者让学生选择一个

10、对你那方面有教育意义！四、活动成果制定的综合实践活动课程学期计划，以及自主设计实施的活动方案均获得了国家级的三等奖。教师活动方案若干，见附件1教师反思若干，见附件2校本课程资源包，见附件3学生作品，见课件制作一个课件，展示一些图像资料，及开发的资源包拍摄早期的作品，找成品展示未来的打算，可以引用录像资料中的谈话内容，开会首先要明确目标。成果用唐的素材，总结的一些内容有什么。找出有价值的要明确分工，自己收集自己任务的相关资料！现在 要有专门的地方存放活动资料及学生的做品附件一三年级综合活动设计改进搓根纸管玩一玩二刘清荣 一.活动目标:学会搓纸管，培养孩子们的动手.动脑等实践能力在活动过程中.帮助

11、学生建立自信.体会创新的乐趣.在交流中取长补短,共同进行.3在活动中体验万事开头难，再小的事都要认真去做。二:活动重点:搓纸管的步骤和具体方法.以及比赛.游戏方法.三:活动难点:连接的方法,四:活动准备:旧书本子.剪刀.胶水.透明胶等.五:活动过程:激情导入.(略)问题与思索(略)实践活动搓纸管玩一玩实践活动措施活动：比赛搓管子.同桌同学，将一张8开的纸平均撕成四份，搓成四根管子，看谁搓得快。拍手游戏。每个同学把搓好的管子用透明胶固定在左手的四个手指上（大拇指除外），做拍手游戏，看谁的管子损坏程度的最小连一连。同桌同学互相帮助将绑在手上的管子取下，想办法将管子接起来，看哪个组接的最长最结实。方

12、法：全年级逐班在课堂上进行课时：一课时 拓展：把管子接成三角形，四边形，看哪个形状不易变形。 对第一方案的改进说明：第一方案应该是一个总的设计，与本课题扣的不紧，课堂的操作性不强。 五年级纸管活动方案王 磊一、活动目标：情感和态度：体验合作的乐趣，有学习的意愿。 感受从想到做的过程，并且能在活动讨论中不断的修正自己的想法！能积极主动的用学到的方法创造美的和实用性比较强的纸管作品。技能目标：通过大家的的合作，在卷、粘、剪、接等活动中培养学生的观察能力、动手操作能力及合作探究的能力。在设计图形的过程中，进一步发展空间观念，掌握设计纸管作品的基本步骤。知识目标：让学生了解一些纸管的基本特性，可以根据

13、自己的创意设计、画出草图，并制作纸管作品，从而激发学生在活动中自主创新。二、活动重难点：选择与确定作品、画草图、采纳别人合理的建议！三、活动准备：纸、笔、尺子、剪刀、胶水、透明胶四、活动过程： 活动一1、搓纸管 A、分组进行比赛：各组选出一些比较好的纸管搭成桥，最后看那个组的桥承重能力比较强！B、让学生选出自己认为好的和不好的纸管，由教师用不好的纸管和全班进行比赛。教师用竖着的纸管战胜学生，让其知道方法很重要！2、学生尝试用这些方法，让整个人站上去。活动二根据个人喜好，制作一件纸管作品。保管好，最后要和合作完成的作品做比较！个人先设计，组内交流，改进方案！准备材料并开始制作！展示作品，互相点评

14、！1）找优点。 2）提建议。2、归纳整理完成一件作品的大致步骤！活动三总结前面的经验，在活动二的基础上，先完成的同学，合作开展活动三的内容！1、集体合作完成一件纸管作品，名称不限。在活动中遇到的一些问题，可以提出来让大家一起解决！（强调要有计划）例： A、作品名称：门帘B、设计方案：a、根据作品内容画草图。要有不同侧面的具体数据。b、根据图示计划步骤并画出各步骤的草图。c、记录下设计时要用到的资料和工具。d、根据设计方案开始制作。C、注意事项：每个环节中要各抒己见，考虑各个方面的因素。根据内容评出最佳有一定想法的设计。2、写一篇活动收获与感受！五、评1、纸管作品的优缺点！2、和自己开始独自完成

15、的作品做比较！A、评作品B、评过程C、评表现D、师评、家长评利用纸管来研究框架结构宋卫东教学目标：1、通过自制纸管和连接纸管框架培养学生动手能力？2、认识框架结构的作用是如何参生的。3、发现生活中用到框架结构的地方。教学重点：认识框架结构能的优点是什么？教学难点：认识框架结构的作用是如何参生的。教学用具：自制纸管、胶水、剪刀、图文资料教学过程：一、导入新课现示各种框架结构的图片(可选视频材料)二、研究简单框架1、实践体会利用纸管用胶水粘成一三角形框架和长方形框架，观察经们受到力的作用时有什么不同？哪一个容易变形？可以把长方形框架加固吗？2、根据要求分组操作，并作好各种形状的记录。主要思考增加斜

16、杆起什么作用？并说说三角形框架有什么特点。三、做一个坚固的正方体框架1、请同学思考如何制作一个坚固的方体框架。2、制作一个较复杂的结构，应当先画草图，计算材料用多少纸管。3、做一个坚固的正方体框架要多少根横杆？多少根竖杆？多少根斜杆？它们的长短一样吗？4、每根斜杆起什么作用？框架中有多少个三角形？5、考验我们的正方体的承受能力。在我们的正方体框架上一本一本地放书，它能承载多少本？四、小结附件二“搓根纸管玩一玩”综合实践活动的反思 石河子第五中学综合实践活动 课题组 刘清荣一：对活动设计的反思 对于这个活动的设计，我最初的想法是，在三年级这个学段，在搓纸管的基础上，开展一系列的、具有实效性的、循

17、序渐进的活动，让学生在活动中慢慢掌握一定的技能，养成良好的习惯，与学科类的课程理念相类似，而且是一个总体的设计方案，根本没有突出“玩一玩”这个主题，而且具体的活动内容设计太粗，操作性不强，调子定的太高。 基于以上考虑，我对第一方案进行了改进，把每一个活动都具体化，力争让学生在每一个活动中都能体验到自己的感受。二：对活动过程的反思 1：由于活动设计的难易适度，学生基本上都能跟得上，而且学生在每一个活动中都体验到了动手的乐趣。 2：对于能力强的学生还应多一点延伸活动，动手较慢的学生可适当在每一个环节上延长时间，因为活动的时间不够充分，就强迫学生进入下一个环节，学生总有被牵者走的感觉，孩子自己的体验

18、就很难找到了。 3：对于学生的评价，不能太简单，不易针对全体泛泛而谈，要根据具体的情况，对学生进行略带指导性的鼓励的提示，但不可喋喋不休，也不要一看学生不会就急噪就忙这给他指导，要有足够的耐性。 4：三年级的学生，做事有些急于求成，好象是为了完成任务，有时很难沉到活动当中，一旦沉进去又很难拔出来，部分学生对简单的东西不屑一顾，对稍微难一点的又缺乏自信，小小年纪好象感情已经麻木了，因此，教师的语言、精神面貌都要能感染学生，既热情奔放又严而有度，课堂调控就显得特别的重要。 总之，综合实践活动，目前对于我们老师来说还是一个挑战，因为很多的问题需要我们去研究、去探索。也因为我们赶上了一个与时俱进的时代

19、，课程的改革要求我们必须成长，我们只有不断的去努力，才有可能去引领我们的学生呀！五年级纸管艺术实施情况总结王 磊我们课题组从计划到实施第一套活动方案，经历近半年的时间。期间大家都很努力的在尝试改进自己思想观念！通过与大家的交流，我学到了很多：有理论上的、有观念上的、还有方法上的，以及如何与学生沟通等!经过一个多月的实施，不仅开拓了我的视野，而且使我产生了很多新的想法你的思想境界决定着教育的动机，你的教学理念决定着教育的方法！鉴于以往的经验，活动开始前应该先了解一下学生的基本情况！我是先在班上宣布，要开展一次纸管类的活动。这时教师只布置任务，让学生顺其发展，观察实施的情况。学生好多有一定的经验。

20、搓纸管的方法也各不相同。开始实施后，我发现大多数同学在制作过程中思路不清晰，比较盲目。做到一定的时候，会发现不行，就改变方向。最后的作品自然有些四不像。活动过程中，我还发现同学之间很少有合作。对于他人提的建议，大多是抱有不服气、不认可、不采纳的态度。因此，我把活动目标定为：情感和态度：体验合作的乐趣，有学习的意愿。 感受从想到做的过程，并且能在活动讨论中不断的修正自己的想法！能积极主动的用学到的方法创造美的和实用性比较强的纸管作品。技能目标：通过大家的的合作，在卷、粘、剪、接等活动中培养学生的观察能力、动手操作能力及合作探究的能力。在设计图形的过程中，进一步发展空间观念，掌握设计纸管作品的基本

21、步骤。知识目标：让学生了解一些纸管的基本特性，可以根据自己的创意设计、画出草图，并制作纸管作品，从而激发学生在活动中自主创新。通过对活动开展中遇到的问题进行反思，我个人感觉，一些学生的不良习惯没有及时的纠正！个别的人只是提醒，没有注意到普遍存在问题！如：别人发言时，大部分同学还在忙自己没有完成的事情。个别的不良行为，可以单独强调。对于这种普遍存在的问题，应该专门强调。我们的任务不是为了搓纸管本身，而应该是通过纸管这个活动让学生学到什么！毕竟综合实践活动得主要任务是培养学生学会学习的方法。知识目标是其次。这种课堂上经常出现的问题是不是可以做为生成，并加以衍生或拓展，变为新的主题活动的内容呢！也正

22、是因为学生的一些种种不良习惯，导致学生的学习方式没有从根本上转变。活动开展不是很理想，没有达到既定的目标。我想下一步我们重点强调和实施的重点应该落实在就如何切实转变学生行为习惯方面，开展一次较长期的活动。为以后活动的顺利开展奠定基础! 另外。对于学生发现的一些好的方法，没有及时的推广和加以肯定！还是按照预设的内容去给学生灌输；对预设和生成运用的不到位，首先教师就没有很好的转变过来，怎么能改变学生的观念呢！这次活动题目的范围也比较小，一开始是想让学生通过同一件作品的制作步骤，让学生学会一些基本方法。而实际上是，学生有一定的自主能力了，喜欢做自己想做的事情。对于分配的任务，不是很主动。这一点从后来

23、，做自己的作品时可以看出来。学生收集的材料明显增多！可是由于活动周期比较长，到后来学生的兴趣也不是很大，大多数作品没有完成。最后是在定为期终成绩后，大家才比较主动了。所以我感觉，一个人的兴趣是很难持久的，要想维持下去，只有不断的从中获得，因此，需要才是学习的原动力。当然，活动中学生的闪光点确实也不少。有的在连接上想到了好的方法！不是用粘贴，而是用套管的方法，即实用又美观。学生在活动中确实掌握了一些基本技术，懂得了交流与合作的重要性。大家通过交流不断的在改进自己的想法。不过还是需要教师的引导。所以，在学生开始活动后，教师一定不能只是到处看一看，而应该参与到学生的活动当中，及时的发现有教育意义的实

24、例。适当的加以辅导，然后引导学生互相置疑，不断改进自己的想法。交流中确实可以发现很多问题。比如大家有的考虑到美观、有的考虑到是否耐用、有的考虑到是否可行，还有的甚至考虑到作品的意义。这也许就是教育的时效性吧！最后，就是评价应着重考察学生的探究精神、实践能力和创新意识。这样才符合课题的既定目标。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同角度，进行多样化的探究。及时肯定学生的每个细小的进步，展示学生思维的火花。每次活动开展后，还要进行及时的总结和表彰。活动中的作品要体现层次性，允许不同层次的学生有不同程度的提高，让每个学生都体会到学习的乐趣。 活动实施者：王 磊 利用纸管