李庆芳－说课模板

1、说课模板基本信息学科语文年级七年级教学形式新授课教师李庆芳单位济源市太行路学校课题名称春教材版本人教版说课记录说教材内容一、说教材 1、教材的地位及作用 本课是语文出版社七年级上第九课，本单元目标是引导学生从大自然中发现美、感悟美，并指导学生用美的语言表现美。春是一篇诗意盎然的写景抒情散文。朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象。抒写出热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。春是本单元第一篇课文，学好春这一课，可以为学习后面三篇课文打下了良好的感情基础。 2、教学目标 通过反复诵读仔细品味提高学生阅读的欣赏能力 学习本文抓住特征描写景物以及寓景于情的写作方法体

2、会文中准确、生动的词语及运用比喻、拟人手法的表达效果 培养学生发现美、感悟美、追求美和爱护美得思想感情 3、教学重点与难点 教学重点学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法 教学难点体悟细致的景物描写与作者细腻的思想感情的巧妙融合 4、学情分析 大理地处高原，纬度较低，气候温和，季节温差不大，季节转换也不是很明显，一般学生对历经严冬之后，春回大地、万物复苏、生命迸发的场面缺少直观感受，所以需要通过图片或者视频向学生展示典型的春景 说教法教法分析 情景导入法利用多媒体，背景音乐，课文的朗读视频春图片等，展示大自然春天的美丽和温馨，激发学生学习课文的激情和

3、兴趣。 朗读教学法本篇课文语言简洁明快、质朴优美，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中采用研读、精读、品读，熟读成诵。让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读深入体会。并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。 教师引导、师生合作探究、小组讨论等教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析，感受作者的写作成功之法。 说学法主要是通过学生读、思、练的方法来学习本文。采取自主、合作、探究的学习方式。学会如何朗读抒情散文体会春的优美意境在分小组合作探究理解课文内容的过程中，品味文中传神的语句。切记不能用教师的分析来代

4、替学生个体的独特感受。 说教学过程说教学程序 课前预习 要求 初读课文圈点生词，借助工具书扫清字词障碍。 读熟课文，感知内容，为研读课文做准备。 查阅朱自清的相关简介。 2、创设情境激发兴趣让学生听一段有关春天的音乐春之声，想象春天美丽的画面，“面对阳光明媚、春风和煦、万物苏醒的美丽春色，音乐家用音符节奏表现，画家用线条色彩描绘，而文学家却用优美的文字来表达。现在让我们一同走进朱自清先生为我们描绘的春天的世界，感受一番春天的美景。” 3、整体感知理清思路 播放本文的配乐朗读。学生仔细倾听，注意语气、语速、语调及重音。初步感受意境美。 说感受让学生说说听出作者写了哪些春的景物。 = 3 * GB

5、3 朗读学生选出自己喜欢的片段，配上背景音乐朗读，之后老师和其他学生加以点评。 讨论、归纳课文围绕“春”字，写了哪些画面？学生分组讨论、概括，教师加以补充、完善。例如： 春草图、春花图 春风图等等。 4、品味欣赏体会意境 让学生从春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图中选择一个自己喜欢的内容，说说文中的独到之处或谈谈自己的感受。 “评析式”品味欣赏举例。本文用了多种修辞手法，尤其是拟人和比喻的使用使文章读起来亲切温馨生动形象，所以让学生欣赏文中修辞句，掌握比喻拟人的作用，并尝试应用修辞是学习本文的一个重要环节，例如： “春草图”中的“偷偷地”、“钻”， “春花图”中的“闹”等拟人用法，表现了春

6、天里各种动植物的活泼可爱和富有灵性；“春雨图”中的“像牛毛、像花针、像细丝”和赞春图中的春天像刚落地的娃娃、花枝招展的姑娘、健壮的青年等比喻手法分别生动形象第写出了春雨的多、细和春之新、美、力的特点。 5、拓展延伸培养综合实践能力 面对朱自清笔下的优美的大自然，想想我们周围的环境，引导学生谈谈自己的看法感受？通过学生的发言，完成情感态度价值观这一纬度的教学目标。 让学生先收集含有“春”字或描写“春”的成语、诗词、歌曲、对联等。然后从“春草”、“春花”、“春风”、“春雨”中选出自己感兴趣的专题，写一篇200字左右的文字。这样呢，通过联想记忆，积累词语和文学常识，还可以通过描绘春天的一个景物片段，

7、感受自然，达到练笔的效果。 话题拓展 价值观审美观教育 由朱自清笔下美丽的春天引导学生思考我们身边的美景所在，看风景不一定要走千山万水，周游各地，重在发现就在我们身边的美，比如：凌晨的露珠、墙角偶然看到的牵牛花，杂草里不知名的小黄花等等，感悟生活中处处呈现的美丽，通过发现美、感受美、爱护美的价值观引导，能增加学生生活的乐趣，增强其生活的激情，另外的，根据学生的理解情况，在自然美之外，还可以适当地引入人性之美。6、结束语 一片优美的文章，讲解它的结束也不能落于俗套，我是这样设计的：“法国雕刻家罗丹曾经说过，美是到处都有的，我们生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。春天是美丽的，大自然中美丽的景

8、物比比皆是。希望同学们能用你的眼睛去发现美，用你的心灵去感受美，用你的双手来爱护美，用你的笔墨去描绘美！” 说板书设计春 朱自清 盼春 急切 欣喜 春草图鲜嫩 柔软 翠绿 春花图繁密 鲜艳 芬芳 绘春 春风图温暖 柔和 清新 春雨图细密 迷蒙 温馨 迎春图生气勃勃 奋发向上 春天像刚落地的娃娃 新 赞春 春天像小姑娘 美 春天像健壮的青年 力 说其他反思通过近段时间的教学，尤其是春的教学后，我感慨良多。我认为这种课堂模式对学生发展很有利：可以使学生相互帮助，可以提高学生整体学习成绩。可以使学生相互沟通，增强彼此的了解和友谊，从而提高团队的凝聚力和合作意识。可以促进学生的心理健康，也能增强师生的相互了解。可使课堂变得更有激情与活力，学生会有更多的笑脸，每节课后，学生不会觉得疲倦和乏味，反而更有活力与精神。最重要的是培养了学生迎难而上的勇气，也充分张扬了他们的个性，使它们在校愉快学习，健康成长。存在的问题： = 1 * GB3 提出问题后没有给学生充足的时间去动脑筋思考，影响课堂的学习效果。 = 2 * GB3 在以情带读，品味语言这一环节中，时间安排过于仓促。解决的办法： = 1 * GB3 旨在有条不紊地把握一堂课，合理地安排时间，使得在教师的穿针引线之下，学生能够充分发挥主体作用。 =