李俊峰教学设计（教案）模板2

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级三年级教学形式集中教 师李俊峰单 位洪河屯乡第一中心小学课题名称认识东北、东南、西北、西南学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。1、学生在熟悉的环境中能够辨认这四个方向；学生在陌生的环境中辨认这四个方向；学生学习过后在图纸上辨认这四个方向。2、通过活动使学生感悟到：无论自己面向那个方向，东、南、西、北、东北、东南、西北和西南这八个方向是确定的

2、，前、后、左、右会不断发生变化。从而突破本节课的难点：使学生体会位置与方向的相对性。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、使学生了解除了东、西、南、北这四个正方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个偏方向。2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。教学过程一、学习新课1、我们已经认识了几个方向？（八个） 如果只告诉你其中一个方向，你能辨别出其它七个方向吗？2、出示指南针，说用途。3、请学生完成P45试一试4、交流：说说你是怎样判断

3、出其它方向的？5、方向操的教学师站立，背对学生： 左手上举，右手侧伸，口中说：“上北，右东”，然后双手在45度角处击掌，说：“东北” 右手上举，左手侧伸，口中说：“上北，左西”，然后双手在45度角处击掌，说：“西北” 左手侧举，右手下伸，口中说：“左西，下南”，然后双手在45度角处击掌，说：“西南” 右手侧举，左手下伸，口中说：“右东，下南”，然后双手在45度角处击掌，说：“东南” 6、学生跟着老师做几遍，然后自己边说边做方向操。二、应用内化1、捉迷藏游戏师出示导入新课时的磁性黑板，继续找出其他四个动物。课件播放录音：（1）、汪汪汪，我是爱啃骨头的小花狗，我藏在游乐场的东北面，你们快来找我呀！

4、 （2）、呱呱呱，小青蛙跳上岸，一躲躲在游乐场的西北面，你们能找到我吗？ （3）、喵喵喵，小花猫，捉迷藏，藏在了游乐场的东南面，赶紧把我找出来吧！ （4）、小猴子，蹦蹦跳，躲在了游乐园的西南面，谁来找找呀？2、参观青山乡水果种植园要求学生从信封袋内拿出材料，学生分小组活动，根据所提供的信息，将水果图片帖上去，完成水果园示意图。 (1)、 水库 (2)、水果园信息：a、菠萝园在水库的北面， b、水库的西面是樱桃园， c、草莓园在水库的南面，d、柿子园在水库的东面， e、梨园在水库的东北面， f、水库的东南面是香蕉园， g、桃园在水库的西北面， h 、苹果园在水库的西南面。(3)、各种水果图片。(

5、4)、友情提示：分工合作，按序完成。(5)、将学生制作的水果示意图展示。(6)、根据示意图，你还可以怎么说？指名说，同座位互说。3、制作方向板（1）师让学生拿出正方形白纸，示范折出八等份。（2）学生活动：学生先折，后填出八个方向，制作好方向板。（3）你能用方向板指出教室的东北、东南、西北、西南各个方向吗？（4）你能用自制的方向板去操场，去公园认方向吗？三、教后记：面对学困生我思来想去，终于找到症结所在：学生做作业时，作业和黑板是垂直的，学生理解并熟记黑板上的八个方向，甚至把这个方向图已经印在了脑海中。但是如果孩子把图纸放在课桌上，作业本的上方 在孩子的眼中恰恰是前方，作业本的右上方恰恰是右前方。这和孩子所记忆的“上北”“右上东北”是不一样的，导致孩子比划的正确，也能熟记八个方向，可就是说不出正确答案。板书设计 认识方位东南、东北、西南、西北作业或预习（1）下面听口令看谁指的正确，东北、西北。（2）你的东南、东北、西南、西北四个方向分别是哪位同学？（3） 我们教室东南、东北、西南、西北四个方向分别有什么？（4）我们教学楼的东南、东北、西北、