四年级教案一单元

1、武汉市光谷第三小学教育集团教学备课表单 元第一单元课 时2课 题1.诗人课 型阅读教学目标1.掌握12个字，认识9个字。2.学习用普通话正确流利地朗读课文，能准确流畅地背诵课文。3. 结合课文内容，理解为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家和文学家。4. 通过阅读课文认识诗人、认识诗，引导学生体会诗句的神奇、文字的魅力。激发学生对语言文字的喜爱，培养学生勇于面对挑战的精神和持之以恒、不断尝试和创新的创新精神。教学重点通过阅读课文认识诗人、认识诗，引导学生体会诗句的神奇、文字的魅力。教学难点感受语言文字的魅力，激发学生学习、运用语言文字的兴趣，培养学生的尝试、创新精神和面对挑战的勇气。教学

2、准备学习材料文本；课前预习，熟悉课文。教学材料文本；现代诗歌。师 生 双 边 活 动二次备课 第一课时一、由诗入文，激发兴趣。（板书课题诗人），当读到诗人两个字时，你们会想到学过的哪些诗？今天我们就一起来学习一篇有关诗人的课文。二、初读感悟、引入情境。、自由读课文，注意读准字音，记住字形。、小组分段朗读课文，教师了解学生对课文的掌握程度。、自主交流自学中的重点词句。、回答：作者笔下的诗人是什么？（画家，音乐家，魔术师，哲学家，文学家）三、精读细品，体会诗意。出示第一组诗。自由朗读诗句，想一想，说一说你仿佛看到了什么？你又想到了什么？指名生谈感受。指导朗读：看到如此色彩丰富的画面，你会怎么读这句

3、话？师：这么美丽的画，诗人是用什么画出来的呢？（板书：用文字）诗人真是了不起啊！他能用文字绘出色彩缤纷的图画，谁来夸夸诗人。、齐读课文1自然段。师：我和大家一样非常喜欢诗人，我认为诗人的诗非常神奇，他能用文字创造出许多奇迹。诗人除了是大画家，他还有其他的本事。出示第二组诗。读一读，说说你的收获。组内交流，教师巡视、指导。全班交流。师：诗人真是神奇啊！他能指挥文字奏出悦耳的乐章，在他的手中，文字也变的神奇起来，能发出声音，能制造我们平时难以看见和想象的画面。让我们拿起书来，再一次感受诗人的神奇、文字的神奇吧！朗读课文2自然段。过渡：诗人是大画家、是音乐家，他还是个魔术师呢？他的魔术是怎么变的呢？

4、让我们一起来看看诗人的表演吧！出示第三组诗。自由朗读，说说诗人是怎样变魔术的？小组讨论：诗人把什么变成了人？诗人把人变成了什么？这个魔术神奇在哪呢？全班交流。师生齐读第3段。四、拓展延伸，深化体会。诗人是大画家、诗人是音乐家、诗人是魔术师，同学们，你们想当诗人吗？让我也感受一下你们的神奇。五、练一练，试一试。1、抄写生字词。、练笔：学当小诗人。 第二课时一、点评导入。出示学生所写的诗句并邀请作者上台为大家朗读。诗人是大画家，他的笔是彩笔，能用文字绘出色彩缤纷的图画；诗人是音乐家，他的笔是指挥棒，能使文字奏出悦耳的乐章；诗人是魔术师，他的笔是魔棒，能用文字把事物变成人，把人化成事物。诗人还能是什

5、么呢？今天，我们就一起来了解一下。二、精读细品、深入探究、诗人还能是什么呢？请大家自由读读课文的4、5自然段，把你找到的句子划下来，仔细地读一读，并把你的收获在小组内交流。（教师巡视，了解学生学习情况）、全班交流。诗人是哲学家：教师引导学生在谈出自己体会的同时把自己的感受用读的方式表现出来。诗人是文学家。当学生谈完体后板书。板书：诗人是个大画家、音乐家、魔术师、哲学家、文学家你发现他们的不同了吗？作者为什么说诗人当然是文学家。诗人是如何让平凡的语言文字变的不平凡的呢？板书：吸收、观察、思考、尝试、锻炼。指名说说对这十个字的理解，难理解的词是：吸收）、齐读课文第6段。三、回顾总结，巩固所学师：学

6、完这篇课文，我有个问题想考考大家：为什么说诗人是大画家、音乐家、魔术师、哲学家、文学家？诗人真得是的吗？、小组讨论交流。、全班交流、诗，并不是难学的东西，只要我们肯吸收、肯观察、肯思考、肯尝试、肯锻炼，我们也能拥有新奇的想象，无穷的创意、丰富的情感，我们也能用文字绘出色彩缤纷的图画，奏出悦耳的乐章，表演神奇的魔术，说出深刻的道理，也能让平凡的语言文字变得不再平凡。四、练一练。：、背诵课文、练笔：学当小诗人。作业设计A类题（基础题）B类题（选做题）板书设计教学思考武汉市光谷第三小学教育集团教学备课表单 元第一单元课 时2课 题2.语言的魅力课 型阅读教学目标1. 学习本课12个生字，认识5个生字

7、。2能正确、流利、有感情地朗读课文，联系复述课文。3感悟“春天到了，可是我什么也看不见”一句打动人心的原因，说清语言的魅力所在，理解语言产生魅力的原因在于以情动人。4联系生活，根据一定的目的尝试写一句有魅力的语言。教学重点能抓住课文中重点的词句，说清语言的魅力所在，理解语言产生魅力的原因在于以情动人，打动人心；并练习写一句有美丽的语言。教学难点对语言具有魅力的原因的感悟。教学准备学习材料文本；课前预习，熟悉课文。教学材料文本；补充材料。师 生 双 边 活 动二次备课 第一课时一、教师指导：1见贤思齐焉，见不贤而内自省也。-孔子少壮不努力，老大徒伤悲。-贺知章东城见觉风光好，觳皱波纹迎客棹。绿杨

8、烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。-宋祁花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。-李清照同学们，你们觉得这些语言怎么样?是的，这些语言很有吸引力，人类的生存，离不开语言：交流要运用口头语言、思考要依靠思维语言、写作要驾驭书面语言，即使做梦吧，也会运作潜意识语言今天，我们就来学习语言的魅力这课。2指名板书“魅力”，指名读。师：生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？二、新课：1、整体感知：（1）指名读课文，边听边回想，这篇课文讲了一件什么事？（2）说说具体在这篇课文中有鬼力的语言指的是什么？（教师板书）从总体上回忆课文的主要内容。了解本课有魅力的语言指的内

9、容。2、再读课文（1）轻声读课文，想一想：诗人让彼洁勒加上那几个字前后，情况有什么不同？（2）结合重点词句全班讨论交流。（引导学生抓住木牌内容变化前后行人的态度、失明老人的感受所发生的变化，来体会加上这几个字的巨大作用。）体会有魅力的语言所产生的巨大作用，激发探求魅力所在之处的好奇心。三、学生自主学习。1 说说本课中书写要注意的字。2 学生练习书写生字，完成小字作业。四、试一试，练一练。收集体现语言魅力的小故事。第二课时一、细读课文，重点研究第六自然段：（1）自学思考：诗人让彼洁勒加上的那几个字为什么会产生这么大的作用？方法提示：读、用自己喜欢的方式读一读。划、边读边动笔划出相关内容，感受深的

10、地方请做批注。议、独立学习后可小组讨论。培养学生自学、小组学习的能力（2）全班交流：针对学生的发言，引导学生抓住重点词句进行体会。 “是的，春天是美好的，那蓝天白动，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？”引导学生在读中体会。引导学生抓住语言文字进行体会，培养学生的理解、表达能力，引导学生有感情地朗读课文的能力。（3）有感情地朗读第6自然段。（自由读，指名配乐读，全班配乐读）让学生在读中进一步体会语言的魅力。二、练习为下面的图画配上有魅力的警示语。（一幅是关于爱护花草的图，一幅是关于节约用水的图。）（1）独立思考后小组交流。（2）以小组为单位推荐有魅力的警示语并进行评价。5、布

11、置作业：（1）有感情地朗读课文，背诵第6自然段。作业设计A类题（基础题）B类题（选做题）板书设计2 语言的魅力漆黑一片万紫千红无动于衷变产生同情淡淡一笑解囊相助叹息笑着教学思考武汉市光谷第三小学教育集团教学备课表单 元第一单元课 时2课 题3书本里的蚂蚁课 型阅读教学目标1、掌握本课个生字，认识一个字。理解“孤零零”“随手”“乐意”等词语。2、用普通话正确流利地朗读课文，并能进行复述。3、学习课文，把握故事情节，理清事情的前因后果。初步了解汉语语序在表达语义时的作用，做简单的语序变化练习。教学重点知道小蚂蚁住进旧书之后，发生了那些新奇有趣的事情。教学难点复述课文，使我们感受到语言文字的神奇力量

12、。教学准备学习材料文本；课前预习，熟悉课文。教学材料文本；童话故事。师 生 双 边 活 动二次备课 第一课时一、质疑导入：（教师板书课题，学生齐读课题。）同学们，大家读完这个课题后，你特别想知道什么？那么今天就让我们带着这些问题，一起来阅读第三课。二、初读：自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。 检查生字。 把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。三、精读：1师：读了这则故事，你知道发生了一件什么事情吗？（指名自由概括）2学习第1、2自然段：3指名读1、2自然段，你知道了什么？发生了一件什么事呢？（指名说）4同学

13、们，如果你们是这只小蚂蚁，一觉醒来，发现自己变成扁扁的了，你们会想些什么呢？四、独立学习：1学习“墙、零”等9个字。2让学生多识记字形： 第二课时一、复习导入：上节课通过阅读，我们了解到小蚂蚁，被小女孩无意间夹到了旧书里面，那么随后又发生了哪些新奇有趣的事情呢？我们继续来学习课文。二、理解课文，读中领悟。1、自由读课文的36自然段，思考：自从小蚂蚁住进旧书后，发生了哪些新奇有趣的事情？2、学生朗读课文，指名回答。3、指导朗读：小蚂蚁非常乐意做一个字的，而且它在那本很旧的书里，到处跑来跑去。其他的字也学着它跳跳舞、串串门。它们多快乐呀！那么现在我就请三位同学起来分角色朗读26自然段。看看你能将小

14、蚂蚁和书本里的字的快乐读出来吗？（体会小蚂蚁的乐意、字的醒悟。注意旁白部分对小蚂蚁描写的朗读。体会“会走路的字”）4、在小蚂蚁的感染下，旧书里的字都变成了会走路的字。那么大家想一想，这本书会变成什么样子呢？（学生适当进行个人的想象）5、请大家自由朗读课文的712自然段。旧书里都是“会走路的字”以后，发生了什么神奇的事情呢？（学生介绍）6、你从哪些地方能感受到小姑娘被这本旧书吸引了呢？（读课文89两段，抓住“一口气”、“忍不住”，来指导朗读。）一本已经放了很久的旧书，小姑娘为什么会第一天、第二天、“一口气”、“忍不住”的读呢？默读课文第1012段。三、指导复述课文。作业设计A类题（基础题）B类题

15、（选做题）板书设计教学思考武汉市光谷第三小学教育集团教学备课表单 元第一单元课 时1课 题四时田园杂兴课 型古诗诵读教学目标1.认识3个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。3.学习借助注释初步理解古诗大意。教学重点背诵古诗，理解诗句的大体含义。教学难点感受诗的意境，理解诗句的大体含义。教学准备学习材料文本；课前预习，熟悉古诗。教学材料文本；补充其他几首四时田园杂兴。师 生 双 边 活 动二次备课 第一课时一、以图导题，理解题意。1.仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。2.你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达

16、了作者的什么情感？3.怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？二、以疑促读，理解诗意1.自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音。2.指名读诗，师生正音。3.默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请做记号。4.小组交流。5.全班交流，教师指导。这首诗以朴实的语言、细微的描绘，热情地赞颂了农民紧张繁忙的劳动生活。前两句写乡村男耕女织，日夜辛劳，表现了诗人对劳动人民的同情和敬重。后两句生动地描写了农村儿童参加力所能及的劳动的情景，流露出对热爱劳动的农村儿童的赞扬。诗中描写的儿童形象，天真纯朴，令人喜爱。全诗有概述，有特写，从不同侧面反映出乡村男女老少参加劳动的情景，具有浓郁的生活气息

17、。三、解疑品读，感悟诗情1.自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面。2.指名朗读，师生共赏。3.感情朗读，体会诗情。四、背诵，积累语言。作业设计A类题（基础题）B类题（选做题）板书设计四 时 田 园 杂 兴【南宋】范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。教学思考武汉市光谷第三小学教育集团教学备课表单 元第一单元课 时2课 题语文乐园（一）课 型教学目标1、引导学生认识中国的文字的演变的词。2、引导学生认识有关描写文学创作的词语，体会。3、读名言，激发学生爱书的情感，思考的习惯。4、读短

18、文，激发学生读书的兴趣，让学生了解我国的文字很丰富，要仔细辨认。5、引导学生开展探究，了解反问句的用法。教学重点引导学生体会反问句的特点，知道辨别多义词的用法。教学难点引导学生体会反问句的特点，知道辨别多义词的用法。教学准备学习材料文本；课前预习。教学材料文本；收集有关汉字的资料。师 生 双 边 活 动二次备课 第一课时一、认一认，想一想1、让学生自由朗读词语。2、同桌检查词语，正音。3、动脑筋，想一想，你发现了什么？（小组讨论，全班交流）4、教师通过电脑展示图片。二、读一读。1、学生自由朗读词语。2、选择喜欢的词语大声朗读。3、说说你知道哪个词语的意思。你有什么发现？字斟句酌：形容说话和写作的态度慎重。妙趣横生：洋溢着美妙意味。一气呵成：比与文章的气势首尾贯通。4、齐读词语。三、写一写，背一背1、读格言。2、背诵并积累。3、说一说你知道的有关书和知识的格言。 第二课时一、 读一读1、自由朗读短文。2、读完短文后，你能说说你的发现吗？3、结合生气，老师讲解：我国的文字很丰富，要仔细辨别。只有正确地理解它