自我评价与同伴评价

1、自我评价与同伴评价【篇一：自我评价不足】古人说金无足赤，人无完人。曾子也曾说过：吾日三省吾身一一为 人谋而不忠乎？与朋友 交而不信乎?传不习乎？所谓知己知彼百战不殆，一个人如果能够知 道自身的优缺点，那么在 一定程度上他就比别人有优势。首先分析一下优点，在思想上，我热爱祖国，热爱中国共产党，思想乐观积极向上，认 束自己。作为新世纪的大 学生，我拥有远大的理想，怀着满腔的热血，时刻为伟大祖国的繁 荣富强贡献自己的一份力 量。真领悟党的基本思想，时刻以一名新世纪优秀党员的要求来严格约生活中我平易近人、积极向上。和同学、朋友我都坦诚相待，懂得 包容和原谅能够和身边的人和睦相处。我认为不计较是一种生活

2、态度，只有这样我们的 生活才能少一点烦恼多一些快乐。真诚的对待他人，你才能得到同样真诚的一颗心。对待学 习和工作，我一直保持着认真端正的态度，有责任心和使命感。一 直以来我都认真学习，希望能够充实自己。在工作上，我有责任心，认真积极的 对待每一次的工作，在工作中不断提高自己，虚心接受别人的意见和建议。当然在我的生活、 学习和工作中还存在着许多的不足。在学习上我没有足够的钻研精 神。在我看来，以我现在的生活经历，在心理方面我还显得不够成熟并 且对自己缺乏信心。身边优秀的人很多，我们要学会知足，一个人能感到满足才会拥有快乐, 我们应该与身边优秀的人比较，但是这种比较不是让我们感到自卑，而是让我们获

3、得动力。 放宽我们的视野，找到我们真正的位置，并不断努力，相信自己我们才能变得更强大。工 作中我不太善于与人交流沟通，工作的经验也不是很多，在一些棘手的问题上不能够有效 的处理解决。在今后的生活、学习和工作中，我会发扬自己的优点， 改正自己的缺点，择其善者而从之，其不善者而改之。篇二：自我评价优缺点自我评价优缺点求 职者在校园招聘中如何自我评价优缺点？在对自己的评价中，要学 会充分肯定自己，突出自己的工作能力和工作优势，让用人单位看到我的自信，才能 让用人单位相信你可以胜任这份工作。人无完人，但对于缺点不要进行细节描述言，表述的 时候要学会进行慨括，言多必失，否则会让用人单位觉得你无法胜任。同

4、时说明已清醒地认 识到了不足，并且有了改正缺点的方法与信心。自我评价优点：第一，性格内向，办事认真，适合做文秘、财会工作；第二，性格 外向，善于交际，适合做公关、营销工作；第三，勤奋好学，善于 总结，适合做教学、科研工作；第四，责任心强，善于助人，适合 做服务、保障工作；第五，公正无私，处事公道，适合做执法、行 管工作。针对自己的特点进行回答，学会回避本岗位的特点，把缺 点转化为优点，以下是几种供缺点的回答，考生参考。自我评价缺点：第一，不太善于过多的交际，尤其是和陌生人交往有一定的难度， 但是交友慎重；第二，办事比较死板，有时容易和人较真，但是比 较遵守单位既定的工作规范，有一定的原则性；第

5、三，什么知识或专业都想学，什么也没学精，但比较爱学习，知 识面比较广；第四，对社会上新兴的生活方式或流行的东西接受比 较慢，但是比较传统，不盲目跟随潮流；第五，对我认为不对的人或事，容易提出不同意见，导致经 常得罪人但是比较有主见，有一定的原则性；第六，办事比较急，准确性有时不够，但是完成工作速度较快；第 七，对自己从事工作存在的困难，自己琢磨的多，向同事或领导请 教的少，但是独立完成工作任务的能力较强。自我评价优缺点应该简明扼要地说明你 最大的优势，才能让你从众多竞争对手中脱颖而出。找到自己满意的工作。我的10个缺点1、逃避不该逃避的事么高傲&小孩子，太感性么情绪化5.没有把一件事做到最好&

6、不够干脆利落7、不够谦卑&明知道不该做的事还是会去做不够认真10好胜心过强我的5个优点1、有自信么有冲劲，&只要我想做的事我会拼了命的去做，谁也阻止不了么开朗，5.很容易的融入每一个环境中我今天规划中的事1、早上去公安局办理客户公章公去拜访一个用租的客户，说服他把机器买断&在去陌拜杨晓峰好在业绩好，管理上。不好，会是很好的业务员不是很好的。篇四：自我评价优缺点 自我评价优缺点自我评价是自我意识的一种形式，指一个人对自己的身心状况、能 力和特点，以及自己所处的地位、与他人及社会关系的认识和评价。自我评价是人的自 我概念的重要内容之一。其前提是自我意识，只有当入具有自我意 识的能力，才能做出自我评

7、价。自我评价的功能首先表现为自我功能, 就是说，它对人的自我发展、自我完善、自我实现有着特殊的意义。自我评价也具有重要 的社会功能，它极大地影响人与人之间的交往方式，也决定着一个人对待他人的态度，还影 响对他人的评价。正确的自我评价的社会意义就在于它帮助人成为社会人，有健康人生观和 价值观的人。要利用自我评价的正面价值来促进入的全面发展和社会发展，还要有效地克服自我评价的可能负面作用。1自我评价是人们对自己的能力、状态和发展趋势的评价性认识。也 就是人们自己成为自己的认识对象。在自我评价里，自我是主体，也是客体，分别被有的研究者成为主体自我”和客体自我”2自我评价跟主体的自我概念（即自我意识）

8、有着密切的关系。在心理学中，自我评价是随着对自我概念的深入研究逐渐受到研究者重视的。有的研究者指出，虽然有关自我概念问题的讨论从詹姆斯（w. james）就已开始，但自我 概念（self-concept）的提法直到罗杰斯（c. roger）的自我理论受到人们广泛关注，自我 的课题重新为人们所重视（r. c. wyl）e之后才得到较多运用”2在心理学里，关于自我评价有几点已经达成共识：首先，自我评价跟自我概念一样有一个发展过程。研究表明，我国小学三年级以 上学生已形成十分清晰的自我概念，他们对自己多方面的评价都高度接近教师与同伴对他们所作的评价，与他们的实际存在状况也具有高度的一致性”幻其次，自

9、我评价一般被当作自我概念的一部分内容来加以研究。当人有了自我意识之后，就会对自己的能力、状态和发展趋势等进行反思。所以，自我评价的基本前提是自我意识。只有当人具有自我意识的能力， 才能做出自我评价；否则自我评价就是不可能的。4儿童把自己当作认识主体从客体中区分出来，开始理解我与物和非我关系后，通过别人在对自己评价和对别人言行评价的过程中，逐渐学会自我评价。它 是自我意识发展的产物。其发展的一般规律是：评价他人的行为f评价自己的行为f评价自 己的个性品质。它是自我教育的重要条件。人对自己的思想、动机、行为和个性的评价，直 接影响学习和参与社会活动的积极性，也影响着与他人的交往关系。一个人如果能够

10、正确地如实地认识和评价自己，就能正确地对待和自理个人与社会、集体及他人的关系，有利于自 己克服缺点、发扬优点，价对于个人和企业来说都很重要。真实的自我评价可以帮助员工认 识自己的优势，发挥自己的特长为企业多做贡献，实现自我价值；同时还可以帮助员工认识 自身不足，扬长避短，少犯错误。职业规划必须从自我认识开始，然后这个人才能建立可实现的目标，并确定怎样达到这些目标。自我评价的标准l?e?韦尔斯和g?马威尔在1976年出版的自我评价：概念与测量一书指出，人们通常根据两个主要标准进行自我评价：（1）对自己的能力或效能的感受；（2）对自己的德行或价值的感受。一般情况下，这两个标准是通过 反映评价、社会

11、比较、自我归因和角色扮演等具体评价手段来实现的。自我评价的范围（一）知识掌握的自我评价从记亿、领会、应用、分析、综合等方面来评估自己对知识的学习情况。将知识点与目标得分率制成简易图表，就可一目了然地知道自己学习上的优势与不足。此外还可从以下几方向分析自己的情况：1是否清楚基本概念的内涵和外延？2能否将新学知识和已有知识联系起来？3能否对所学知识举一反三、触类旁通？4能否在实际条件下灵活运用所学知识？（二）学习动力的自我评价1学习目标是否明确？有无长远日标和近期目标？2对学好各门功课是否充满信心？3.对所学科目是否何浓厚的兴趣？4学习态度是否勤奋、认真？5是否有主动积极的进取精神？6有无战胜学习

12、困难的勇气和毅力？7学习情绪是否稳定、持久？（三）工作学习策略的自我评价1.是否有计划地安排工作和学习活动？2能否妥善安排工作和学习时间？3能否正确利用各种资料？4能否与同事朋友合作和学习？5是否有预先规划的习惯？6能否集中精神工作何学习？7能否及时总结当天的工作和学习任务？8队没有完成的任务是否能认真分析原因，拟定补救措施？9是否有错误汇总集？是否给自己找新的工作任务和学习任务？能否排除有关干扰，保证工作和学习活动的顺利进行？能否选择并采用合适的学习方法？能否总结自己或借鉴他人好的学习方法和经验？对学习或工作常回亿、反思吗？（四）学习能力的自我评价篇五：优缺点自我评价总结优缺点自我 评价总结

13、本人敢于接受各种挑战，勇于坚持，个性开朗，与人相处融洽，表 达能力较强，极具学习、创新能力，有很强的上进心，思想积极，做事认真、主动、有 条理。政治思想上，与党中央保持一致，能够快速贯彻党的各方面政治精神，深入学习党的各会议重要内容，有较好的辨别力和敏锐性；学习上，虽然不是成绩最优异的，但是学习刻苦努力、态度非常端正；工作上，担任学生干部期间，成功组织过多次班级活动，有责任心， 集体荣誉感强，起到了很好的带头表率作用，在企业的实习期间，也受到领导和同事的一致好评；生活上，为人谦逊、踏实、能吃苦，个人作风端正。与此同时，我还存在一些不足之处，对党和国家的方针、政策、业务知识学习不够经常化，党的理

14、论知识学习不够，有些内 容学习不扎实，需要继续加强学习党的理论知识，提高钻研精神；平时遇到问题和困难的时 候，考虑不够全面，把握细节方面有待提高；实习中，学习的理论知识联系实际的能力有所 欠缺。总之，以上的优点我将继续坚持，缺点要及时的改正，进一步严格要求自己，积极地 进行自我反省与批评。师表,做到敬业奉献。要以自己健康的言谈、 举止、心态去影响幼儿，建立和谐、平等的师幼关系;爱每一个幼儿，为每一个幼儿负责，做每一个幼儿可信赖的 朋友。具体措施1、积极 参加政治学习，做好笔记，主动积极参加团组织活动，时时以一个优秀 团员的标准要求自己。积 极参加各级各类培训和学习，做好笔记和反思，并和工作实际

15、相结合, 落实到工作中去。2、平 时认真的阅读相关新的幼教书籍，提高自己的理论水平,不断更新教育 观念，做到边学习、边实践、边交流、边反思,及时总结每阶段工作的成绩、存在的问题、解 决的方法方式、反省自己 的教育观念，更好的开展工作。3、树立以幼儿为本的教育思想，明确 教育的目的不仅要让幼儿 学习知识、获得知识,还要教幼儿学习做人学会做人,学会理解、尊 重、合作，热爱自然，维护 世界和平等。在一日生活中，提倡探究式学习，鼓励幼儿大胆探索，主 动学习。让幼儿尽可能的 利用身边的实物，通过摸摸、说说、问问来调动多种感官学习,使他们 从小养成观察思考的习 惯，以培养他们的创新意识，提高创新能力。4、

16、在幼儿园中，时时有德 育，处处有德育，充分利用日常生活中的德育因素,对幼儿进行良好习惯的培养。晨间活动渗透德育，在数学教学过程中，对幼儿进行感恩”教育。【篇二：员工自我评价优点】在过去的这一年里，我经历了两次工作上的调动，而这两次调动使 我又学到了很多知识，对各方面工作有了更深入的了解和认识，经 过这一年来的不断学习和积累使我在各方面都有了很大的提高。在工作上，对待工作认真负责，积极主动，一直尽职尽责地做好本 职工作，并能够服从、协调、配合领导及同事完成各项工作。在思想上，我追求上进，思想觉悟有了很大的提高。在我从事的跟 单文员工作过程中，感觉到了跟单文员这一职位在公司业务运转过 程中起着衔接

17、与协调的重要作用。作为一名跟单文员，我本着以踏 实肯干的工作态度为理念和吃苦耐劳的精神为公司服务。当然，在这一年里，也存在很多不足之处，工作上也出现过一些失 误，对此我深感愧疚，被评为优秀员工这一荣誉对此感到很惭愧， 如果它真的属于我，我将它视为一种鼓励、一种动力，以此掩盖来 心中的自责。在未来的工作中，我将以充沛的精力，继续以踏实肯干的工作态度 来努力工作，稳定地提高自己的工作能力，积累更多的工作经验， 本着以努力工作、快乐生活”的信念与公司同步发展。公文篇二：优缺点自我评价总结优缺点自我评价总结本人敢于接受各种挑战，勇于坚持，个性开朗，与人相处融洽，表 达能力较强，极具学习、创新能力，有很

18、强的上进心，思想积极， 做事认真、主动、有条理。政治思想上，与党中央保持一致，能够 快速贯彻党的各方面政治精神，深入学习党的各会议重要内容，有 较好的辨别力和敏锐性；学习上，虽然不是成绩最优异的，但是学 习刻苦努力、态度非常端正；工作上，担任学生干部期间，成功组 织过多次班级活动，有责任心，集体荣誉感强，起到了很好的带头 表率作用，在企业的实习期间，也受到领导和同事的一致好评；生 活上，为人谦逊、踏实、能吃苦，个人作风端正。与此同时，我还 存在一些不足之处，对党和国家的方针、政策、业务知识学习不够 经常化，党的理论知识学习不够，有些内容学习不扎实，需要继续 加强学习党的理论知识，提高钻研精神；

19、平时遇到问题和困难的时 候，考虑不够全面，把握细节方面有待提高；实习中，学习的理论 知识联系实际的能力有所欠缺。总之，以上的优点我将继续坚持， 缺点要及时的改正，进一步严格要求自己，积极地进行自我反省与 批评。师表,做到敬业奉献。要以自己健康的言谈、举止、心态去影 响幼儿，建立和谐、平等的师幼关系;爱每一个幼儿，为每一个幼儿负责, 做每一个幼儿可信赖的朋友。具体措施1、积极参加政治学习,做好 笔记，主动积极参加团组织活动，时时以一个优秀团员的标准要求自己。 积极参加各级各类培训和学习，做好笔记和反思，并和工作实际相结合， 落实到工作中去。2、平时认真的阅读相关新的幼教书籍，提高自己的 理论水平

20、，不断更新教育观念，做到边学习、边实践、边交流、边反思，及时总结每阶段工作的成绩、存在的问题、解决的方法方式、反省 自己的教育观念，更好的开展工作。3、树立以幼儿为本的教育思想, 明确教育的目的不仅要让幼儿学习知识、获得知识，还要教幼儿学习 做人，学会做人，学会理解、尊重、合作，热爱自然，维护世界和平等。在一日生活中，提倡探究式学习，鼓励幼儿大胆探索，主动学习。让幼儿 尽可能的利用身边的实物，通过摸摸、说说、问问来调动多种感官学 习，使他们从小养成观察思考的习惯，以培养他们的创新意识，提高创新 能力。4、在幼儿园中,时时有德育,处处有德育,充分利用日常生活中 的德育因素,对幼儿进行良好习惯的培

21、养。晨间活动渗透德育，在数学 教学过程中，对幼儿进行感恩”教育。(篇三：自我评价优缺点自我评价优缺点自我评价优缺点自我评价是自我意识的一种形式，指一个人对自己的身心状况、能 力和特点，以及自己所处的地位、与他人及社会关系的认识和评价。自我评价是人的自我概念的重要内容之一。其前提是自我意识，只 有当人具有自我意识的能力，才能做出自我评价。自我评价的功能 首先表现为自我功能，就是说，它对人的自我发展、自我完善、自 我实现有着特殊的意义。自我评价也具有重要的社会功能，它极大 地影响人与人之间的交往方式，也决定着一个人对待他人的态度， 还影响对他人的评价。正确的自我评价的社会意义就在于它帮助人 成为社

22、会人，有健康人生观和价值观的人。要利用自我评价的正面 价值来促进入的全面发展和社会发展，还要有效地克服自我评价的 可能负面作用。1自我评价是人们对自己的能力、状态和发展趋势的评价性认识。也 就是人们自己成为自己的认识对象。在自我评价里，自我是主体， 也是客体，分别被有的研究者成为主体自我”和客体自我”幻自 我评价跟主体的自我概念(即自我意识)有着密切的关系。在心理 学中，自我评价是随着对自我概念的深入研究逐渐受到研究者重视 的。有的研究者指出，虽然有关自我概念问题的讨论从詹姆斯(w. james)就已开始，但自我概念(self-concept)的提法直到罗杰斯 (c. rogers)的自我理论

23、受到人们广泛关注，自我的课题重新为人们所重视(r. c. wyl)e之后才得到较多运用”幻在心理学里，关于自我评价有几点已经达成共识：首先，自我评价跟自我概念一样 有一个发展过程。研究表明，我国小学三年级以上学生已形成十分 清晰的自我概念，他们对自己多方面的评价都高度接近教师与同伴 对他们所作的评价，与他们的实际存在状况也具有高度的一致性”3 其次，自我评价一般被当作自我概念的一部分内容来加以研究。当 人有了自我意识之后，就会对自己的能力、状态和发展趋势等进行 反思。所以，自我评价的基本前提是自我意识。只有当人具有自我 意识的能力，才能做出自我评价；否则自我评价就是不可能的。4 儿童把自己当作

24、认识主体从客体中区分出来，开始理解我与物和非 我关系后，通过别人在对自己评价和对别人言行评价的过程中，逐 渐学会自我评价。它是自我意识发展的产物。其发展的一般规律是： 评价他人的行为f评价自己的行为f评价自己的个性品质。它是自 我教育的重要条件。人对自己的思想、动机、行为和个性的评价， 直接影响学习和参与社会活动的积极性，也影响着与他人的交往关 系。一个人如果能够正确地如实地认识和评价自己，就能正确地对 待和自理个人与社会、集体及他人的关系，有利于自己克服缺点、 发扬优点，在工作中充分发挥自己的作用。实事求是地评价自己是 进行自我教育、自我完善的重要途径之一。人的知识，才能通常是处于离散，朦胧

25、状态的，需要人们不断地挖 掘，发现和开发。每个人从自身兴趣爱好，思维方式的特点，毅力 的恒久性，已有的知识结构，献身精神等方面可以作出自我评价。 是指一个人对自己的身心状况、能力和特点，以及自己所处的地位、 与他人及社会关系的认识和评价。一个心理健康的人作出恰当的自 我评价，他们能体验到自己存在的价值，对自己的能力、性格、优 缺点能客观评价；同时，能接受自己，对自己抱有正确的态度，不 骄傲也不自卑。心理不健康的人常缺乏自知之明，对自己的优缺点 缺乏正确的评价，自高自大，自我欣赏，还有的是自暴自弃。在人力资源管理方面，自我评价是指员工对影响其工作的因素进行 全面的认识。自我评价对于个人和企业来说

26、都很重要。真实的自我 评价可以帮助员工认识自己的优势，发挥自己的特长为企业多做贡 献，实现自我价值；同时还可以帮助员工认识自身不足，扬长避短，少犯 错误。职业规划必须从自我认识开始，然后这个人才能建立可实现 的目标，并确定怎样达到这些目标。自我评价的标准l?e?韦尔斯和g?马威尔在1976年出版的自我评价：概念与测量 一书指出，人们通常*艮据两个主要标准进行自我评价：（1）对自己的能力或效能的感受；（2）对自己的德行或价值的感受。一般情况下，这两个标准是通过 反映评价、社会比较、自我归因和角色扮演等具体评价手段来实现 的。自我评价的范围（一）知识掌握的自我评价从记亿、领会、应用、分析、综合等方

27、面来评估自己对知识的学习 情况。将知识点与目标得分率制成简易图表，就可一目了然地知道 自己学习上的优势与不足。此外还可从以下几方向分析自己的情况：1是否清楚基本概念的内涵和外延？2能否将新学知识和已有知识联系起来？3能否对所学知识举一反三、触类旁通？4能否在实际条件下灵活运用所学知识？（二）学习动力的自我评价1学习目标是否明确？有无长远日标和近期目标？2对学好各门功课是否充满信心？3对所学科目是否何浓厚的兴趣？4学习态度是否勤奋、认真？5是否有主动积极的进取精神？6有无战胜学习困难的勇气和毅力？7学习情绪是否稳定、持久？（三）工作学习策略的自我评价1是否有计划地安排工作和学习活动？2能否妥善安

28、排工作和学习时间？3能否正确利用各种资料？4能否与同事朋友合作和学习？5是否有预先规划的习惯？6能否集中精神工作何学习？7能否及时总结当天的工作和学习任务？8队没有完成的任务是否能认真分析原因，拟定补救措施？9是否有错误汇总集？是否给自己找新的工作任务和学习任务？10能否排除有关干扰，保证工作和学习活动的顺利进行？能否选择并采用合适的学习方法？能否总结自己或借鉴他人好的学习方法和经验？对学习或工作常回亿、反思吗？（四）学习能力的自我评价获取信息的能力：包括感知能力、阅读能力、搜集资料的能力等;加工、应用、创造信息的能力：包括记亿能力、思维能力、表达 能力（口头的、文字的）、动手操作能力、创造能

29、力等；学习的调控能力：包括确定学习目的、制定和调整学习计划、培 养学习兴趣、克服学习困难等；4自我意识和自我超越的能力。业务能力：包括业务的熟练程度、任务的完成情况与人沟通的能力：包括工作中与人交往的顺利程度、平时与人的 关系好坏等等。自我评价的意义自我评价就是个体对自己生理和心理特征的自我判断。它也是自我 意识的重要组成部分。随着个体自我意识的发展，人们的自我评价 也相应地经历着几个不同的阶段。美国心理学家詹姆士认为，在生理的自我阶段，个体的自我评价， 主要表现为对自己的身体、衣着、家庭成员以及自己所有物的判断， 从而表现为自豪或自卑的自我情感。其个人的追求则表现为对身体 的外表和物质欲望的

30、满足，或获得家庭成员的关心和爱护等。在社 会的自我阶段，自我评价主要表现为个体对自己在社会上的名誉、 地位、亲族、财产的估价，从而表现出自尊或自卑的自我体验。其 个人的追求则是引起他人的注目、重视，期望获得他人的好感，其 表现则是追求名誉、追求金钱、追求爱情，并怀有强烈的竞争心。 在心理的自我阶段，自我评价主要表现为个体对自己智慧、能力、 道德水准的优越感。其自我追求则表现为在政治上、宗教上、道德 上、良心上的进取和智慧上的提高。自我评价的形成自我评价并不是天生的，它是个体在自己的实践中伴随着角色化的 过程逐渐形成的。当个体能够把自己从周围环境中分化出来以后， 个体就在与周围人们的相互作用中，

31、接受着人们的评价，观察着自 己的行为，并懂得哪些是对的，哪些是错的，对的在实践中不断地 得到了强化，错的也在与人们的相互作用中逐步得到了纠正，于是 个体在实践中逐渐学会了自我评价。个体自我评价的形成主要包括以下几个方面：根据他人对自己的态度来估计自己。个人对自己的评价往往以别 人对自己的评价为参照。例如，一个人的工作很出色，经常受到他人的赞扬，尤其是受到了他尊敬的人的表扬，从而获得自信心；相 反，如果他在工作中经常失败，因此受到别人的不满和批评，长此 以往，他就会缺乏信心，看不到自己的力量。美国心理学家柯里认 为，别人对自己的态度是自我评价的一面镜子”。一个人总是处在 一定的社会关系中，通过与

32、他人相处，从他人对自己的评价中，看 到自己的形象，这种自我形象，便构成了自我评价的基础。通过与他人的类比来估计自己。马克思说：人类起初是以别人 来反映自己的，名叫彼得的人把自己当作人，只是由于他把名叫保 罗的人看作和自己相同。”犹如张三认识自己是通过了解李四以后才 认识自己的。这就是说，个体对自己的评价是通过与社会上和自己 地位、条件相类似的人的比较获得的。一个人自我评价的高低，不 是孤立地进行的，总是把自己与他相似的人加以比较之后作出的。 正如评价一个人100米速度的快慢，不单单是看他自己跑了多少秒， 更主要的是通过与别人的比赛决定的。同样道理，一个管理者判断 自己领导的优劣和成败，也应该同

33、自己条件和能力相当的管理者的 比较来衡量。美国心理学家弗斯汀格将这种现象称为 社会比较过 程”。通过对个人的自我观察和心理分析来实现自我评价。前面已经提 到，个人的自我评价常常是根据他人对自己的评价与态度来估价自 己，与此同时，个人也对自己的行为表现和心理活动进行着观察和 分析，因为自我评价不等于他人评价的反映，也不完全是以他人评 价为依据，而是通过自我观察、自我分析独立完成的。一个能够正 确对待自己的人，不会因为别人的过高评价而沾沾自喜，也不会因 为别人不切合实际的指责而垂头丧气。有时一个人的自我评价也会 带有文饰性，或怕别人的取笑，故作谦虚，或怕别人轻视，故作姿 态，或出于某种虚荣心，矫揉

34、造作，粉饰自己等等。总之，一个人 的自我评价要受到多方面的影响，其中主要要受到个人的认识水平、 价值观念、个人抱负等方面的制约。所以，人们的自我评价常常带 有主观性。自我评价的功能和作用4自我评价是一种重要的评价形式。它属于人的自我概念的重要内容 之一。迄今为止，自我评价问题已经成为哲学、心理学、社会心理 学、教育学、文化学、价值学等多个学科关注的热点话题。自我评 价不仅具有独特的自我功能，促进自我发展、自我完善、自我实现， 而且具有重要的社会功能，极大地影响人与人之间的交往方式。以多 学科的研究成果基础，综合地探讨自我评价的功能和作用具有重要 的理论和现实意义。由于自我评价的功能发挥是以正确

35、地认识自我 为前提的，为了充分它的功能和作用，还必须探讨正确地评价自我 的途径和方法。不过，有几点值得注意：第一，自我意识的概念应该大于自我评价，因为自我意识既包含对 自我的描述仗口我高兴），又包含对自我的评价仗口我数学好）。 第二，自我意识仅仅是自我评价发生的前提之一，而不是惟一的和 充分的条件。除了自我意识之外，自我评价的发生还离不开现实的 需要。自我评价属于意向性活动形式之一。没有现实的需要，就没 有评价的动力。没有评价的动力，自我评价的机制就不会发动起来。 自我评价这种特殊的认识形式，无论在个体的意义上，还是在群体 的意义上，都是跟人的现实需要有密切联系的。与此同时，自我评 价还需要人

36、的内省能力。自省能力是儿童形成自我概念的基础5】 因而也是自我评价形成的前提。这样，自我意识、自省能力、现实 需要三者共同构成自我评价发生的前提条件。第三，自我评价是多学科研究的对象，它已经被哲学、心理学、社 会心理学、社会学、教育学、文化学、入学、价值科学等都许多学 科所关注。笔者曾经提出价值科学的概念6】主张从多学科角度对 自我评价做交叉边缘学科研究。自我评价作为人对自己的评价，既 可表现为个体对自己的评价，也可表现为团队对自己的评价（集体 性评价）。作为评价，主体的态度必然对评价本身有影响，因此它 应该属于价值科学的研究对象范围。但是，哲学偏重于概念分析； 心理学更多地侧重于对个体差异性

37、的研究（尽管今天的心理学有重 视文化环境多因素的倾向，但个体差异仍然是它的主要关注点）； 社会心理学则更关注群体；社会学侧重社会对个体的影响或者社会 结构本身；教育学更关心自我评价在教育过程中的运用；如此等等。 这些分学科的研究，似乎都不能全面展示自我评价的本质和过程。 因此，进行交叉学科研究更符合自我评价这一研究对象的特殊性。 跟人的态度相关联的交叉学科研究应当属于价值科学的大范畴。自我评价问题之所以成为哲学、心理学、教育学等多个学科关注的 热点话题，这跟自我评价的重要功能有关。当然，自我评价的功能 不仅仅是心理上的，也具有社会的意义。应当全面认识自我评价的 功能和作用。自我评价的自我功能4

38、自我评价的功能首先表现为自我功能，就是说，它对人的自我发展 有着特殊的意义。按照伯恩斯（burns）的看法，自我概念对人自己有着重要的心理作用。这些功能包括： 保持内在一致性、决定个人对经验怎样解释和决定人们的期望7。 个人怎样理解自己，是其内在一致性的关键部分。个人需要按照保 持自我看法一致性的方式行动。事实上，已经有不少心理学家和教 育家对自我评价的这种特殊自我功能有所关注。他们认为，自我评 价具有个人行为定向的功能81认为，自我评价的自我功能从性质 上可以分为两种：积极的和消极的作用。每一种功能如果不能得到 正确发挥，就可能变成消极的作用。而自我评价的消极功能将不利 于个人的自我发展、自

39、我完善和自我实现。因此，需要通过教育等 恰当的方式引导人们的自我评价功能发挥。自我评价的自我功能至 少可以归纳为以下几个方面：（1）自我发展功能自我评价会促使人们进行自我验证，从而为自我发展提供动力。根 据心理学的有关研究成果，一旦人们有了自我评价，就会努力确证 他们的自我概念。特别是当自我评价是否定性的时候以及跟维护肯 定性的自我评价的愿望相冲突的时候，人们就会进行自我校验（self-verificatiOn。我们甚至喜欢跟那些能够维护我们的自我评 价的人生活在一起。有【篇三：小组自我评价】小组活动自我评价表（一）对小组的评价（二）对自己的评价评价人所在小组名称篇二：组内自我评价科学课组内自

40、我评价自从科学课开始，学生的分组实验课很多，几乎占科学课四分之三， 如何将分组实验课上好，关键在于教师如何设计教学设计，如何发挥学生的作用，让学生去探究科学知识，也让学生知道自己在探究过程中效果如何，所以我就采取分组实验组 内自我评价法进行的。一、准备工作的评价1、教师除了准备教学设计、实验器材（这里所提到的器材是学校里 没有，要自备的器材）外，还要设计在教学中每个环节的学生自我评价的标准。（1）器材是否按老师的要求带齐，是否有用;（2）学生是否有积极的心态；么学生准备工作组内自评（1）组内（4人一组）自评：每个人所带的器材是否齐全，是否可用。（2）组长牵头评价一下同学们的心理状态（是否积极合

41、作、情绪是 否高涨）。二、学生实验中的组内自我评价学生通过实验，探究科学知识，四 人共同合作在探究的每个过程中都要给自己小组评价一下是否正确。如果实验成功，回想一下组内合作的整个过程， 得出探究方法。如果是错误的，也回想一下，错在哪里，造成实验失败的问题出在哪里。【教师对实验失败的小组再提一个心态（是否有相互埋怨现象）评价标准】。理材料、准备汇报的自我评价。通过实验，小组讨论归纳出结论，组内对所作的结论进行评价，对要汇报的内容进行评 价，然后向全班汇报（汇报时，不但汇报结论，还要汇报实验过 程）。认真听取各小组汇报内容并做笔记。四、小组互评。各小组所得的结论是否正确，实验过程是否合理， 与本小

42、组比较一下，还有那些差距。五、教师评价这节课的情况，表扬实验成功小组。鼓励实验失败的 小组，不要相互埋怨，找出问题，重新再来。这样下来，培养了学生合作精神和集体荣誉感，增强了学生的凝聚 力，有问题大家共同解决。篇三：小组自我评价卡小组自我评价卡1、在小组的活动中，我的表现：（根据每项表现打”很好 ”较好失*”一般失”不清楚”不太好”）哦很乐意和小组的其他同学一起讨论问 题，而且很积极。（）我会自己做自己的事。（）我会与自己关系不太好的同学一起讨论问题。（）有问题时我会 主动向同学请求帮助。（）我会主动去帮助小组的其他同学（）*当别人的意见和做 比我的好时，我愿意接受。（） 活动中与同学发生矛盾时，我会去 自己想办法妥善解决。（） 在活动中我能够将自己的特长发挥出来。（）桐学汇报自己的活动时，即使不感兴趣， 我也会认真地听。（）小组的活动中，你对自己最满意的是什么？在请写出来Z小组的活动中，你搜集资料、解决问题的方法是什么？（在使用 过的方法后打