《跟踪台风的卫星》第2课时教学设计

1、跟踪台风的卫星第2 课时教学设计第二课时一、复习导入。（ 4 分钟）揭题：请大家把今天所学的课题齐读一遍。齐读、评价。复习词语：孩子们，昨天回家认真完成作业的请举手。（师评：嗯，我们要养成每天课后认真复习的好习惯。）余老师得检查一下，你们能够把大屏幕的词语都读正确吗？回顾课文第一部分师生接读课文请打开课本87 页。昨天我们一块学习了课文的第一部分。一起认识了课文里两位主要人物，他们是（板书：台风和卫星），在波浪滔滔的海面上它们初次在相遇。台风脾气可不太好，刚睡醒就大声嚷道，一二组读（你是谁），可小卫星却镇定得很，他笑了 笑说，三、四组读（我是）二、精读感悟3-7 段。过度：同学们，小卫星这一笑

2、可惹来麻烦了！狂暴的台风能绕过他吗？（不会）你怎么知道的？那台风紧接下来要说些什么？干些什么？卫星被欺负了吗？默读体验。请同学们轻声默读课文3-7 自然段，拿起笔用横线画出描写台风的有关句子，用波浪线画出描写卫星的有关句子。想想你从这些句子里你知道了什么，读懂了什么？自主默读，师训堂指导。指名汇报，相机解词品句。个人指导小组指导全班指导a. 指名汇报】b. 树典型，教有感情朗读。】* 如果学生朗读很出色，可请其到讲台前，示范：语气、动作、神情等。）（预设 1：他读书很流畅，声音也很响亮，还很有感情。师：正所谓英雄所见略同啊，你瞧他在读书的时候，很会抓住“狂怒”这个词语读，语气上用重音强调，表情

3、也十分丰富。这就有是有感情的 朗读。你也想学学吗？）相机套上头饰小结：看吧，朗读是十分有趣的。你们可得要把这两招牢记于心，熟能生巧啊。C. 巩固内化，自由朗读。】d. 全班交流，指导读第六段，解词：谈笑风生】三、略读 8 段。经过一番较量，台风最后（泄气逃跑）齐读第八段。四、课堂升华，总结。同学们，在课外收集资料的时候，你还知道卫星在我们日常生活中那些地方有密切的联系吗？（卫星电视，手机通讯，卫星定位，）是啊，本领超群的卫星，你想用句什么话来夸一夸它呢？余老师也作了首小诗：台风狂暴危害大，多亏卫星报告早。跟踪监视甩不掉，科学防备灾难少。只要你对科学不管的探索和追求，不久你也能够设计出为人类造福

4、的卫星。下课。少年闰土第二课时教学设计范文【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。2、理解含义深刻的句子的意思。3、能写一段我的外貌描写。4、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。【教学难点】理解他们不知道四角的天空。【教学重点】朗读说话训练; 我的外貌描写。【教学过程】一、学生确定学习方向、内容师：上节课，我们学习了课文的15自然段，同学们，看看课 后习题，这节课我们该研究什么问题 ?生：师：这节课，我们重点来研究这些问题。二、学习610自然段1、自由读610自然段，想想我了解到什么？（ 从闰土身上体会到什么 ?）1、学生回答。2、随机出示：啊! 闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事

5、，都是我往常的 . 朋友所不 知道的。稀奇的事是指什么事?板书：雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹看跳鱼儿师：这稀奇的事也就是少见的事，有吸引力的事。板书：有吸引力4、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读，把它读得有吸引力。5、学生朗读，评价。6、师：同学们大部分选择了雪地捕鸟、看瓜刺猹这两件事来读，都觉得这两件事有趣、稀奇。准备一下，能否从这两件事中选一件，像闰土一样说给别人听?等会儿，老师来当鲁迅。7、学生准备。8、说话练习：雪地捕鸟：师：闰土啊，你能不能帮我捕鸟呀，鸟儿可好玩啦!生：师：那么你们是怎样捕鸟的 ?生：看瓜刺猹：生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。师：管什么呢 ?生：要管的是獾猪，刺猬，猹。

6、 TOC o 1-5 h z 师：怎么管?生：月亮地下，轻轻地走去师：然后呢?生：走到了，反从胯下窜了。师：想不到西瓜有这样危险的经历，真新鲜，真稀奇!9、从这几件事中，你能体会闰土是位怎样的农家少年?（ 见识丰富见多识广眼界广阔。 ）10、朗读：闰土地聪明、能干、见多识广，你们对他佩服吗 ?鲁迅也从心底 里羡慕、佩服闰土，通过朗读表示出来。二、再读 16 小节，突破难点1、闰土能干、见多识广，我和朋友们又是怎样的呢 ?再读读 16 自然段，想想读懂了什么 ?2、出示句子：他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。句子中你有哪些地方不懂 ?他们和我指谁?四角的

7、天空指什么 ?出示：闰土在海边时，我和我的朋友看不见 ;看不见;看不见 ，只看见 ，就像的井底之蛙。三、展开想象，写写我的外貌1、我和闰土除了身份、经历不同，还有哪些方面不同 ?（ 外貌不同。 ）2、我的外貌怎样?（ 出示描写闰土外貌的句子） 展开合理想象写下来。3、学生练写。4、选择一位同学互相交流。5、评讲，修改自己写的句子。四、课外延伸1、后来，闰土走了，那么我和闰土所建立起来的友谊还能持续下去吗?我和他还会见面吗?会的，确实见面了，在三十年后。2、出示：一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红的眼 睛配着一张毫无生气的脸，他就是闰土。3、想不想知道闰土变化的原因，课外去读一

8、读小说故乡。【板书设计】闰土我农家少年少爷外貌 ?雪地捕鸟经历海边拾贝四角天空看瓜刺猫看跳鱼儿少年闰土画杨桃的第二课时教学设计范文教学要求1 理解课文内容，明白无论做什么事，都应有实事求是态度的道理。2理解句子之间的联系，背诵最后两个自然段。3学习本课生字新词，会用不像而像等词说话。4有感情地朗读课文。教学重点让学生弄清我画杨桃为什么受到同学的讥笑，而得到老师的肯定。教学难点体会老师最后那段话的意思。教学过程一、紧扣课题，导入新课。1 启发谈话。2提问：结合课文内容，谁能把课题画杨桃补充成一个完整的句子 ?（ 我画杨桃。或我和同学们一起画杨桃。 ）二、晶词析句，逐层理解。1带着问题，默读2-5

9、 自然段，弄清我是怎样画杨桃的。我今天看到的杨桃是什么样子?我是怎样画的 ?我觉得画得怎样?画成了什么？先由差生或中等生逐题回答，再由一名好生连起来说一说，然后比较句子，体会我是怎样画杨桃酌。（ 放幻灯 ） 说说下面两个句子，哪句写得好?为什么?指名读第二句，注意重读的词。板书：认认真真看老老实实画2当我把这幅画交出去的时候，开始，同学和老师凶态度各是怎样 ?同学们：哈哈大笑 （ 讥笑 ） ，杨桃是这个样子的吗？倒不如说是五角星吧！指导朗读同学们的话。老师：走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。 （ 放幻灯） 比较下面三个意思，审视应选哪一种 ?为什么 ?注意地看。集中注意力看。看了看。

10、（ 应选第二种，因为审视是一边看，一边进行比较，看得很认真）老师在审视杨桃时会想些什么?他觉得我的画画得怎样?板书：同学讥笑老师审视 （ 满意 ）3.后来，同学和老师的态度是怎样变化的？点名读课文619自然段，找出老师和同学有几次对话，老师的问话用 画出来，学生的答话用画出来。（ 三次对话 ）4理解第一次对话，并填表。结合老师同学的态度，指导学生朗读，读出不同的语气。5 学生回答后，老师的神情为什么变得严肃了?（ 因为同学们的看法是错误的，更重要的是想当然地讥笑别人。用严肃造句。板书：想当然严肃6依照学习第一次对话的方法，自学第二次、第三次对话，可边填表，边讨论。指名有感情地朗读对话，针对学生

11、的朗读情况进行指导，注意老师和同学在态度上的变化。老师：认真一严肃同学；讥笑（骄傲）一不好意思比较读：分角色朗读三次对话。7幻灯出示第十八自然段，读段思考：这时老师的态度怎样?老师说的话共有几句?每句话是什么意思?给这一段分层，哪层更重要些？理解老师要求我们看到什么样的就画成什么样的这实际上是一种什么态度 ？（ 实事求是 ） 板书：实事求是指导朗读最后一句话。小结：这是老师教育那些想当然发笑的同学，实际上是要求我们做事应具有实事求是的态度。三、回归整体，深化理解。1 齐读最后一自然段。齐读最后一自然段，回答；表面意思？（看到什么样的就画成什么样）含着意思？（实事求是的 精神 ）教诲在文中指什么

12、 ?他们的教诲使我一生受用，在文中什么事可以体现出来?。老师的教诲将给我们什么启示?2总结全文。3学生质疑，老师予以指点，解答。四、课后习题3，读下边的句子，并用带点的词语说话。1选词填空：不像而像不要要我们不管做什么事情，都()想当然，()实事求是。老师看了我画的杨桃， () 同学那样讥笑我， () 父亲那样要求我看到的是什么样就画成什么样。同学都讥笑我的画 () 杨桃， () 五角星。2用不像而像、不要要各说一句话。胡红卫老师是湖北省的市级教坛新秀，以上的画杨桃教案是她 1997 年参加我省黄冈市教坛新秀评选时的优秀教案。胡老师这节课教学设计科学、新颖，注重了语盲文字训练，体现了语文教学改

13、革的精神，以下几个方面值得我们借鉴：1 教学目标明确、准确。教师在教学过程中，能扎实进行语盲文字训练，使学生在学习中明白怎样做人，明白无论做什么事都应有实事求是态度的道理。2教材理解深刻，把握正确。教师教学符合大纲要求，思想内容和语盲文字训练明确，文中重点词、句、段把握得好，训练形式多样，训练密度大，训练价值大，训练落实得好。3教学思路清楚，教师能遵循阅读教学原理，根据文章的思路安排教学。她采取从课题人手，直奔重点，进行中心设疑( 同学和老师对我画的杨桃的不同态度) ，层层推进，一步一步地理解重点词、句、段，在扎实进行语盲文字训练过程中，注重联系，由表及里， 加强学生思维能力的训练。4教学思想

14、端正。教者在教学中做到了因材施教，使不同层次 学生都有较大的收获。5注重学生参与学习过程。教师注意从教法和教学设计等方面 调动学生学习的积极性，注重了听、说、读、写髓力的培养，让学 生在参与中获得知识。同时，注重了学法指导，教学注意朝着学生 自能读书的方向努力。不仅如此，教师还鼓励学生质疑问难，注意 调动学生学习的主动性和创造性。6板书设计独具匠心。教师在板书设计时抓住了文章内容的焦 点，人与事、人与人之间的联系一目了然，能有效地帮助学生理解 课文的内容和中心。不仅如此，胡老师的教学设计还符合本年级教学目标，符合学生 实际，有利于推进素质教育，所以受到专家和老师们的一致好评。只拣儿童多处行第一

15、课时教学设计只拣儿童多处行第一课时教学设计一、课文简析：只拣儿童多处行是第一单元“春光无限”的第二篇课文。本单元安排了 4 篇课文，引导学生感悟春光美，体会一年之计在于春。只拣儿童多处行是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。二、教学目标：知识与技能目标：1、学会本课的 8 个生字，两条绿线中的 4 个字只识不写，正确认读多音字“解”。理解由生字组成的词语，如：“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5 至 9 自然段。3、体会本课比喻句的含义

16、及其作用。4、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。过程与方法目标：5、通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。情感目标：6、感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐 ; 感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。三、教学重难点：体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐 ; 理解冰 心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。四、教具准备：多媒体课件。五、教学过程：第一课时一、创设情景、激趣导入。1、课前播放歌曲春天在哪里 （ 出示春天的画面） 你

17、积累了哪些有关描写春天的诗歌?学生集体背诵交流。2、诗人人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天，贺知章从柳树身上感受到了春风的气息。你会去哪儿寻找春天 ?（学生简单交流）3、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。”齐读，猜诗意。儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。在她62 岁那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢 ?（ 板书课题 ）4、学生读课题质疑：为什么寻找春天要“只拣儿童多处行”?【设计意图：播放音乐把学生带入轻松愉悦的学习氛围中，激发他们学习的兴趣; 背诵有关春的诗歌既帮助学生学会积累

18、又引入到要学习的课文上。课题是文眼由课题入手质疑直奔中心，引导学生学会思考。】二、初读感悟、学习字词。1、学生自由朗读，教师提出自读要求：读准字音，读顺句子，读通课文。2、检查预习，学生交流本课要注意的字词。相机指导“解”的读音 ; “盈”的书写以及“成千盈百”“解数”的意思。3、分段朗读。按照“我们”的游览路线梳理文章脉络及大体意思。【设计意图：高年级学生有了一定的预习能力，字词教学以检查为主，发挥学生的主体地位先让他们交流本课的重点词语，老师有针对性的从音形义三方面进行指导。】三、品词析句、探究体验。(一)学习 1 4 自然段，体会“多处行”。1、明确问题：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多

19、处行”呀?导学生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。2、请同学们默读课文，找出反映儿童多的语句画下来。3、学生根据课文中找到的词句交流，随机出示，指导朗读。“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么?带着这样的心情来读读这句话。我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地!东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。湖面无数坐满儿童的小

20、船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。重点指导学生抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐满、一群一群、喷发、撞个满怀”等词句体会朗读。4、小组内再读读这些句子读出自己的体会、评价。5、从“儿童多处”你还能读出了什么?学生畅谈体会。预设一：儿童多处春光特别美;预设二：儿童多处生机勃勃、充满活力 ;预设三：冰心奶奶特别爱儿童。教师适时引导学生感悟体会。【设计意图：指导学生带着问题读书，边读边思考，通过品词析句探究感悟文字背后的内涵，体会文字背后的情感，进而将这种感受通过朗读表达出来。】(二)学

21、习56 自然段，感悟春光美。1、儿童多处春光如此让人心醉! 课文还有哪些地方让你感受到了春的美丽?快来读读课文，把描写春天的句子画出来。课件出示：走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉2、体会读。你觉得海棠花开得怎样?说说你的 体会 ?从哪些地方体会到?把你的体会读出来与大家分享。3、想象读。读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象?指名描述。课件：展现海棠树图。指导朗读。指导策略：读得让听得同学眼睛一亮。其他同学要静静地听，在头脑中想象一下，他哪儿 读得让你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩， 你读出了海棠花生命力的旺盛。小结：看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美?冰心奶奶又是怎样赞美的呢?课件出示：春光竟会这样