一年级数学上册-教案

1、PAGE PAGE 112学期计划表姓名贾慧玲班级一年级科目数学学生现状一年级的学生由于刚刚进入小学阶段,新的学习内容和生活环境对孩子们来说都充满了新鲜感，所以他们每一个人都充满了求知欲望。同时他们年龄小,好动、注意力容易分散, 40分钟的课堂学习对于他们来说难完整的坚持下去，因此教会他们在课堂上集中注意力，并且不断吸引他们的注意力是很重要的。针对这些特点,我得想方设法运用各种手段来激发学生听讲的兴趣,从而培养好学习习惯。首先我在课堂语言上力求儿童化和趣味化。其次,让学生有尽可能多的回答问题的机会,促使他们始终处于积极主动的学习状态，并且尽量让学生多写多画，使他们每天都对数学学习充满乐趣。教学

2、目标和要求(一)、知识与技能1、使学生正确地数出不同物体的个数。熟练地掌握20以内的组成,会正确,工整地书写数字。2、使学生学会比较数的大小，初步认识=、”“”“=”及其含义,会根据所出示的符号来描述5以内数的大小,培养学生初步的符号化的思想方法.3.引导学生从事简单的初步的统计活动,用象形统计图来比较两个数的大小.4.培养学生独立思考和合作交流的能力教学重点：符号的含义教学难点：符号的认读教学过程：一、符号含义的教学1.教学4=4A. 师:每只兔子能吃上一个萝卜，一个也不多,兔子的只数与萝卜的个数有什么关系?（相同、相等、同样多）B. 学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并在上

3、图下面写上“4=4”。进而教读这个式子。2. 教学“45”方法和教学“4=4”相同。学生“4比5小”可以用符号“2”方法如前。让学生说一说大于号“”的形状是怎样的，与小于号的形状对比来说。4.区分“”、“”、“（）B.左边摆4朵花，右边摆3个梨。填（）（）C.左边摆3个苹果，右边摆5朵花。填（）（）3.巩固练习：完成练习的第3题。4.综合练习：完成练习第4题。5.开放练习：这里有1、2、3、4、5、=、一些数字和符号。用这些数字和符号组成各种不同的式子。三.作业板书设计：= 课后反思：等号、小于号、大于号的认识和填写是本课时的重点，学生已经认识并会读，但是在填写的时候，不能很好的运用。课堂上重

4、点强调开口对着大数笑，大部分学生能够正确的填写= 、。第 2 单元学习计划单元学习内容：大小、多少、长短、高矮、厚薄、轻重等比较单元学习目标: 1、在具体情境中，能够比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、厚薄、轻重，体验并积累一些简单的比较方法。2经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。3积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。单元教材分析:本单元内容是学生后续学习“量与计量”知识的经验基础，也是学生今后学习图形与几何学、学习解决实际题等领域的重要基础。通过这个单元内容的学习可以引导学生学会用数学的眼光观察身边的事物，尝试用定性的语言描述事物的

5、某些数量特征，为后续学习定量分析实际问题积累丰富的活动经验和研究基础。教科书安排了三个生活场景，分别从不同角度引导学生对两个物体进行比较，让学生在比一比的活动中学习比较的一些方法。单元教学重点：注重学生直观生活经验的利用，适时提高并发展学生的思维能力和推理能力在比一比的活动中，启发学生动脑思考，尝试从不同的角度探索比较的方法和策略，交流比较的经验。单元教学难点：间接比较的方法，也就是找共同的“参照物”单元学习课时：4课时教学内容过生日（大小、多少的比较）课时1教学目标：1. 通过学生操作，初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多少”的含义 2.通过学生观察，初步物体有多少3.培养学

6、生操作能力、观察能力及语言表达能力4.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。教学重点：引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少教学难点：培养学生灵活处理问题的能力教学过程：情景引入师：这幅图什么意思，图中讲了一件什么事？图中有什么？生：图中“一个大西瓜、1个西红柿、3个大小不同的盘子、1张大桌子和1个小圆凳、3本饮料和2瓶饮料”说一说，哪块最大？哪块最小？师：哪哪块最大？说说你怎么想的。生：说出理由师：用蛋糕图片进行模拟演示。先出示一个完整的“蛋糕”，然后分成相同的两部分，再将其中一半分成更小的部分，通过演示和观察，帮助学生解释比较的方法。小结：图3最大，图1最小哪杯装得最多？师：

7、看看图，说说哪杯多，哪杯少？生：讨论师：为什么？你怎么想的？生：集体汇报师：课前准备好3个大小不同的透明杯子，杯子里装好相同高度的水，让学生观察、比较。师：引导学生结合观察，说出自己判断多或少的理由。补评：生：虽然3杯水的高度相同，但杯子的粗细不同，因此装的水就有多有少。粗杯子装的水最多，细杯子装的水最少。2、哪个瓶子装得多？师：出示两瓶饮料，猜一猜：哪瓶饮料装得多？生：不同的意见师：有什么办法知道到底哪瓶饮料多呢？生：交流完成。生1：看一看说明书就知道了。生2：都倒在杯子里，看谁倒得多生3：先把一个瓶子倒空，再把另一瓶的饮料倒进去。师：评价及表扬。3、组织学生以小组为单位进行实验验证三、巩固

8、练习1、独立完成第1、2题2、完成第3、4题通过观察、交流，初步发展学生简单的推理能力3、第5题四.作业板书设计：比一比 多 少课后反思：由于上述内容与学生的日常生活比较接近，所以学生积极性很高，但是在课堂上老师要注重引导学生学会表达自己的观点、倾听别人的观点以及接受别人观点同时补充自己的观点。教学内容下课啦（高矮、长短的比较）课时1教学目标：1. 通过学生操作，初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“高矮”的含义2.通过学生观察，初步物体有高矮3.培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力4.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。教学重点：引导学生用“一一对应”的方法比较物

9、体的高矮教学难点：培养学生灵活处理问题的能力教学过程：一、情境导入问：你喜欢神探柯南中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！下课啦，同学们有的跳绳，还有的在比个子的高矮。你发现了什么？二、主动探究1、活动之一老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：看看你发现了什么？你能用一句话完整的话来描述它们呢？2、活动之二A：教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）3、活动之三师：请每个小

10、朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？板书：一样长4、活动之四A、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？B、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？（学生随意回答）教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。补评：活动之五：比较谁喝的多师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不

11、起！三、独立思考：（学生评价）A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。B：第12页的第5题第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。四、选用哪个钉子好？（根据生活经验，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。）五.巩固练习：练一练板书设计：高 矮 长 短课后反思：比较高矮，通过书上笑笑和淘气比高矮的图片让学生认识到比较高矮要在同一个起点上；比较长短，通过书上呈现的两个小孩子走石板路的情景，让学生明白比较长短不能只看起点和终点，还要关注曲直。教学内容跷跷板（轻重的比较

12、）课时1教学目标：1.经历比较轻重的过程，体验一些具体的比较方法及轻重的相对性。2.初步体会借助工具确定轻重的必要性和解决问题方法的多样性。3.经历简单的推理活动，培养初步的推理能力。4.培养合作学习的意识，并在与他人的合作中体验数学学习的快乐。教学重点：两个物体之间轻重的比较教学难点：比较两个物体轻重的方法教学过程：一：说一说的教学1同学们，你们喜欢玩跷跷板吗？谁愿意说说你是怎样玩的？和谁一起玩的？（学生回答，引出重的一端会下去，轻的一端会上来）今天这节课，我们就来研究一下轻重的比较。（师板书：轻重）2你们喜欢玩这个游戏，小动物也喜欢玩跷跷板的游戏。我们一起来看看吧。（师出示狮子和老虎玩跷跷

13、板的图片）瞧！这是谁呀？你们观察一下，有什么发现？（引导学生说出老虎被翘起来了，狮子沉下去了）3思考：A老虎为什么会被翘得老高？这一现象说明了生么？（引导学生得出：老虎轻，狮子重的结论）B小结：狮子比老虎重，老虎比猫重，狮子最重，猫最轻。4师：你们是怎么知道它们谁轻，谁重的呢？（看出来的）小结：是的，有很多物体用眼睛就可以看出谁轻，谁重。这种方法就是看一看的方法。（教师板书看一看）5活动。请两个同学上来，其他同学看一看，说说谁轻谁重。（请两人为一组，分别让大家目测。学生参与的兴致很高）二 .掂一掂补评：1同学们真是火眼睛睛，现在再来看一看老师这里的两个盒子,猜猜谁轻谁重？（大盒子是空的，小盒子

14、里装满了实物）2学生果然都猜大盒子重，小盒子轻。教师不予表态。指名上来用手掂一掂。3小结：这样看来，有的物体光用眼睛看是不能看出谁轻谁重的，而是要用手去掂一掂才能知道。（板书：掂一掂）4学生实验A请同学们用手掂一掂身边的物体，等会说说谁轻谁重，（文具盒和书、铅笔和橡皮、本子和尺子）B学生回答，要求说清楚谁比谁轻、重三称一称1请同桌的同学掂一掂两人的文具盒，比比谁轻谁重。（同桌意见可能会有不同）2看来我们又遇到了问题，这两个文具盒差不多重，用手掂一掂的方法又很难确定它们的轻重，那该怎么办呢？谁有好办法？（引导学生说出称一称的办法，借助测量工具）3老师这有一架天平（出示天平）谁来试试？说说到底谁的

15、文具盒重？（学生操作，回答）师：比较物体还有一种方法就叫称一称（师板书：称一称）4游戏，猜猜看哪种水果重？（师准备各种水果|饼干）学生先猜后称。5.小结：刚才我们是用哪些方法比较物体的轻重的呢？（学生回答：看一看、掂一掂、称一称）师：在什么情况下用看一看的方法呢？在什么情况下掂一掂的方法呢？在什么情况下又是用称一称的方法呢？总结：比较物体的轻重有很多的办法，一眼就能看出轻重的物体，我们可以用看一看的方法；当看不出来的时候我们可以用掂一掂的方法；当掂不出又看不出的时候，我们可以用称一称的方法。四练一练（书本第23页1至4题)五、总结：你学会了哪些知识？六、作业板书设计：比较重轻课后反思：学生结合

16、平时玩跷跷板的实际经验，可以很快的通过沉下去的重、翘上来的轻比较物体的轻重，教科书还通过皮球和铅球的比较，得出结论大得物体不一定重，小得物体不一定轻。教学内容机动（练习课）课时1教学目标：巩固基础知识，并灵活通过习题的练习能灵活运用知识点提高综合能力，提高解题准确率让学生学以致用，喜欢数学，感知生活中处处有数学教学重点：综合运用知识的能力培养教学难点：提高解题准确率教学过程：一、比一比、填一填。1、2、6 5 2 10 9 7 3 3 7 7 8 4 2 8 6 9二、小小法官。1、大的画，小的画O。 ( ) ( ) ( ) ( )2、多的画，少的画O。( ) ( ) ( ) ( )3、高的画

17、，低的画O。( ) ( ) ( ) ( )4、长的画，短的画O。5、轻的画，短的画O。三、写一写(1、在5、7、4、2、8、6、1中把大于2的写入下面。2、在9、6、5、2、4、8、7中，把小于8的写入下面。四、开动脑筋。1、 (1) (2) (3) (4)2、按画出的路线，谁先走到另一侧，请打上“”。( )小青：( )小东： ( )小明：自我评价：通过答题，你认为自己会是领奖台上的哪一位？请在下面的( )里打上“”。 ( ) ( ) ( )补评：板书设计：课后反思：第三单元学习计划单元学习内容：加减法的意义，10以内数的加减运算，连加、连减和加减混合运算，解决有关的简单实际问题。单元学习目标

18、:经历自主探索算法并与同伴合作交流计算方法的过程。在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探索并掌握10以内数的加减法的计算方法。能正确计算得数是10以内数的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。单元教材分析：本单元的内容主要包括加减法的含义。有5以内的加减法，6-10的加减法、连加、连减、加减混合等几部分组成，这些内容不仅在生活中有广泛应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算的基础。本单元内容是全册书的重点内容之一，让学生尝试选择适当的方法进行10以内加减法的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。单元教学重点：在具体

19、情境中，通过操作活动，理解加减法的意义，掌握10以内数的加减法的计算方法。正确计算得数是10以内数的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。单元教学难点：使学生选择适当的方法，能正确的、迅速的计算10以内数的加减法，并能应用所学知识解决生活中的问题，提高学生解决问题的能力。单元学习课时：15课时教学内容一共有多少课时1教学目标：结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。在观察，操作的活动中，探索5以内数的加法。在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。教学重点：掌握5以内加法的计算方法。教学难点：通过自主探究，能从不同的计算方法中选择适合自己的方法

20、。教学过程：一创设情境，激发兴趣1.出示图片。二动手操作，体验加法的含义1.出示情境图（一）看图说图意。（2）教师利用课件演示把两只手上的铅笔合并在一起的过程，同学们试着提出问题。（3）拿出准备的铅笔实物演示。（4）交流数法。2.出示情境图（二）看图说图意。提出问题。画一画。（画代替实物）交流数法:展示学生的画法。3.符号运算认一认你能把刚才那两件事用算式表示出来吗？（2）书写加法算式课件演示。（3）教读加法算式教师范读，学生齐读，同桌互读。（4）说一说生活中还有哪些事可以用3+2来表示?三应用新知，解决问题1.摆一摆，说一说补评：学生动手操作，加深体验加法的含义。2.猜一猜课件出示。3.手指

21、游戏。四巩固练习1.课本第25页“试一试”(1)要求学生说明图意，口头列式。(2)独立在课本上完成。2.课本第25页“练一练”第1、2题学生独立在课本上完成，集体订正。五课堂作业课本第26页“练一练”第37题。六课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？板书设计：一共有多少3 + 2 = 5 读作：3加2等于5。加号课后反思：学生能够正确的认识并正确的读算式，大部分学生听到提问：一共有多少时，能够正确列出加法算式，但是还要让学生体会到加法就是合起来的意思，培养学生用语言描述的能力，通过语言描述和画图的方式，帮助学生用多种方法表达对加法意义的理解，体会加法在生活中得应用。教学内容还剩下多少课时1教

22、学目标：使学生建立减法的概念，理解减法的含义。通过情景演示，使学生建立减法的概念，帮助学生理解减法的意义。提高学生初步的数学交流意识，感受与同伴交流的乐趣。教学重点：正确计算5以内的减法。教学难点：理解减法的意义。教学过程：一创设情境，激发兴趣出示图片，引入课题。二动手操作，初步感知减法的意义1.出示情境图（一）（1）看图说图意。（2）教师利用课件动态演示情境图，同学们试着提出问题。（3）拿出准备的卡片实物演示。摆一摆，边摆边说，要求手口一致。（4）同桌交流。2.出示情境图（二）（1）观察情景图，说一说图意学生独立观察。问题：图中画了什么？你能把这个故事讲出来吗？（2）用圆片代替实物摆一摆。你

23、能把图中的意思用圆片摆出来吗？（3）同桌合作，边说边摆。（4）探究“还剩几块奶酪？”的计算方法。你是怎么知道还剩3块奶酪的？说一说你是怎么想的。(鼓励学生用画图的方式表达）3.符号运算（1）认一认你能把刚才那两件事用算式表示出来吗？（2）说一说“5-2=3”表示的意义结合两个情境说一说，教师可结合实际情境举例，学生模仿。（3）写一写“5-2=3”这个算式课件出示，教师板书。补评：（4）说一说生活中还有哪些事可以用5-2来表示？三应用新知，解决问题1.画一画，算一算（1）引导学生读懂图意，后两个小题让学生在独立完成的基础上进行交流。（2）说一说为什么这样列式。2.试一试引导学生观察故事情境，进行

24、描述并列出减法算式。3.说一说（1）生活中有哪些问题可以用“4-1=3”来表示？（2）同桌交流，引导学生观察图并说一说图意。四巩固练习1.课本第28页“练一练”第1题说一说图意，列出算式。2.课本第28页“练一练”第2题引导学生读懂第一幅图的意思，再独立完成。后两幅图，组织学生交流。五课堂作业课本第29页第“3-5”题六课堂小结引导学生小结;今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法的得数？板书设计：还剩下多少5 2 = 3读作：5减2等于3。减号课后反思：学生能够认识加法算式，能够正确数出加法算式的含义，但是在听到还剩下多少时，还有小部分学生不能够正确的列出减法算式。教学内容可爱的

25、小猫课时1教学目标：结合“小猫吃鱼”的情境，理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。能正确计算和0有关的5以内数的加与减，初步体验加与减的互逆关系。培养初步的语言表达能力和与人合作交流的意识。教学重点：用适合自己的算法正确计算5以内的减法。教学难点：能说出自己的计算方法。教学过程：一复习导入（1）复习5以内数的组成。（课件出示）（2）对口令，说5以内数的组成。（3）看图说图意，列算式。（课件出示）二创设情境，探究新知出示情境图，说一说（1）用课件动态演示：一只可爱的小猫，面前盘里有3条美味的鱼，逐一出示四幅图片。（2）说一说让学生试着叙述看到的情境。（3）画面定格在第二幅图，

26、指名叙述，并试着提出问题。（4）引导学生思考，怎样列式？你是怎么想的？（5）画面依次定格在第三、四幅图片上。（6）小组讨论，你觉得哪种方法计算简便？（7）独立完成。2.拨一拨，填一填课件直观演示，引导学生理解图意。课件逐一演示拨算珠的过程，学生看图说图意并列式。（2）学生试着拨一拨，算一算。（3）进一步理解有关0的加与减算式的意义。让学生拨好5颗珠子，再去掉5颗，试着提出问题并列式？（4）写一写，算一算结合拨珠子的过程，在课本上填一填。补评：三应用新知，解决问题1.想一想，填一填（课件动态演示)（1）引导学生说一说图意，再独立完成。（2）如果你是图中小朋友，你可能套中几个？又能列出哪些算式呢？

27、2.“练一练”第1题课件动态演示，引导学生说图意。四拓展练习“练一练”第4题（1）让学生试着讲数学故事，引导提出问题。（2）全班交流，指名回答。五课堂作业课本第31页“练一练”第2、3题。六课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？板书设计：可爱的小猫3-1=22-1=1 1-1=0课后反思：本节课的重点是探索和理解得数是0的减法算式的实际意义。通过小猫吃鱼的连环画，理解1-1=0的意思。教学内容练习一课时1教学目标：能正确，迅速地计算5以内的加法和减法。结合情境图进行加减法的对比练习，进一步掌握加减法的关系。初步渗透辩证统一的思想，体验生活与数学的联系。教学重点：加深学生对加减法意义的理解。教学

28、难点：使学生能正确，迅速地计算5以内的加减法。教学过程：一基础练习1.口算练习（课本第32页第4题）教师拿出算式卡片，学生接龙。2.填数（课本第32页第5题）（1）引导学生观察每一组数。（2）小组讨论，它们有什么规律。（3）全班交流，集体订正。3.完成“练习一”第1题课件出示第1题的图片。学生说一说图意。学生独立列式，填在课本上，教师巡视。集体交流订正。4.完成“练习一”第6题指名填数。小组讨论：你发现了什么？学生讨论汇报5.完成“练习一”第7题要求：学生先说出算式的得数，再连线。6.完成“练习一”第3题学生独立完成，集体订正。7.完成“练习一”第9题（1）学生独立在练习本上写出得数分别是1,

29、2,3,4,5的算式。（2）小组交流，统计算式。（3）小组汇报，每小组汇报一个数字得数的算式。二变式练习补评：4+1=（） 5-1=（）5-3=（） 3+2=（）三拓展训练（）+（）=4 （）+（）=5 （）+（）=3 （）+（）=1（）-（）=1 （）-（）=2 （）-（）=3 （）-（）=4四课堂作业课本33页“练一练”第8题。五课堂小结通过本节课的练习，你学会了吗？板书设计：课后反思：教学内容猜数游戏课时1教学目标：在猜数活动中，进一步理解加减法的意义。探索并掌握得数是6的加减法。能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系。教学重点：掌握得数是6的加法及6减几的减法的计

30、算方法。教学难点：根据图写出加法算式和减法算式，并算出得数。教学过程：一创设情境，激发兴趣直观演示猜数活动。教师一只手拿4个棋子，另一只手拿2个棋子，然后将两只手的棋子合在一起。二探究新知1.说一说（1）结合猜数活动，让学生说一说演示的过程，并猜一猜手中棋子的个数。（2）引导学生提出问题，怎样列式？2.探讨计算方法你能不能说一说你是怎么想的？小组里说一说。全班交流。3.直观演示猜数活动。总数是6个，双手分别握着一些棋子，接着摊开其中一只手，猜一猜另一只手上有几个棋子？说一说演示过程，并提出数学问题。列出减法算式，解决问题。引导学生独立思考，说一说“6-3=？”引导学生如何计算？你是怎么想的？（

31、3）集体反馈，交流算法。（4）两人合作游戏，学习其他6的减法。引导学生将过程表述完整，并提出问题，列出相应的减法算式。4.自主探究“分一分，填一填”要求：把6个棋子分别放在两只手里，你打算怎么放？有几种方法？（1）用圆片代替来摆一摆。补评：（2）将每次放的情况记录在表格中。（3）同桌合作。（4）全班交流汇报。三巩固练习1.说一说（课本第34页“说一说”）（1）引导学生观察情境图，说一说算式所表示的实际意义。（2）举例说一说“2+4=6”的意义。生活中还有哪些问题可以用这个算式表示。（3）出示第二幅情境图，说一说“6-2=4”的实际意义并举例说明。2.完成课本第35页“练一练”第1题学生独立完成

32、。四拓展练习（课本第35页第6题）说明游戏规则，师生对练，同桌合作。五课堂作业课本第35页第4、5题。六课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？可以跟同学们分享一下。板书设计：猜数游戏4 + 2 = 6 2 + 4 = 6 6 3 = 3601234566543210课后反思：学生能够根据数学信息列出加减法算式，并能正确的计算。但是在计算过程中，还有四五个学生必须依靠数指头的方法进行。教学内容背土豆课时1教学目标：借助童话故事情境，进一步体会加法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。能正确计算得数是7的加法及相应的减法。能解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。教学重点：使学生进一

33、步理解加减法的意义，并能正确计算7的加减法。教学难点：对7的加减法进行有序整理，培养学生有序思考的能力。教学过程：一故事引入，课件演示（1）观察情境图，你发现了哪些数学信息？（2）你能提出哪些数学问题？引导学生描述图中情境。二创设情境，自主探究以“一共有多少个土豆”为例可以怎样列式？（教师相应板书）你是怎样算出结果的？学生独立思考。全班交流算法。2.课件演示第二幅情境图（1）引导学生编写故事，引导学生说出数量之间的关系。（2）解决问题，并探索算法。学生独立列出算式并计算得数，你是怎么得出结果的？（3）同桌交流。（4）动手操作：画图、摆小棒、摆圆片等。3.想一想，填一填课件继续演示，出示课本第3

34、6页“想一想”图片。小老鼠继续往前走，可能会发生什么呢?动手摆一摆，分一分。（利用学具）完成表格，填在课本上。三巩固练习说一说（课本第36页“想一想”）（1）课件出示情境图，学生观察说一说图意,说一说算式“5+2=7”，“7-2=5”的具体含义。（2）说一说生活中还有哪些问题可以用这两个算式表示补评：。2.完成课本第37页“练一练”第1题学生独立完成，并说说为什么这样列式？3.完成课本第37页“练一练”第2题动手分一分，同桌合作。四拓展练习说一说，玩一玩（课本37页第5题）说明游戏规则，师生对练。同桌互练。五课堂作业课本37页“练一练”第4题。六课堂小结同学们，今天你有什么收获呢？可以和你的小

35、伙伴说一说。板书设计：背土豆5 + 2 = 77 1 = 67 2 = 52 + 5 = 77 3 = 47 4 = 37 3 = 47 5 = 27 6 = 17 7 = 0课后反思：本节课是探索和理解有关7的加减法的计算方法，大部分同学已经掌握，并能从生活中举出各种例子，部分同学还没有理解加与减之间的互逆关系。教学内容跳绳课时2教学目标：结合“跳绳”情境图和动手操作等活动进一步理解加减法的意义，能正确计算8和9的加减法。能根据数学信息，列出不同的加减法的算式，并利用所学知识解决生活中的简单问题。逐步养成仔细观察、主动思考、大胆交流的学习习惯，并在交流中培养合作意识。教学重点：掌握得数是8和

36、9的加法及8减几，9减几的减法计算方法。教学难点：引导学生根据一幅图能写出一道加法算式和一道减法算式。教学过程：一创设情境，激发兴趣孩子们，这节课我们一起到东方小学的的操场上去看一看他们丰富多彩的课余生活，你们愿意吗？二自主探究，学习新知1.课件出示情境图（1）小朋友们在操场上干什么？从图中你能得到哪些数学信息？（2）你能提出哪些数学问题？以“一共有几个小朋友？”为例2.探究“6+2=8”的计算方法你是怎么计算出来的？能讲讲你的方法吗？3.说一说，填一填（1）课件出示问题，让学生列式解答。（2）引导学生从不同角度进行观察，提出减法问题。（3）“你写我猜”。教师示范，例如：“8-6=2”和“6+

37、2=8”让学生猜猜算式表示的事什么意思。同桌合作活动。4.动手操作，“分一分，填一填”（1）8个桃子分给2只小猴，可以怎么分？（2）用圆片代替桃子，两人小组合作分一分。（3）记录分的过程，引导学生有序思考。5.说一说（课件出示课本第38页“说一说”）引导学生观察情境图，结合算式小组交流。结合情境图对算式进行解释，想一想生活中其他可以用这个算式表示的情境。三应用新知，解决问题1.课件出示（课本第39页“试一试”“涂一涂，填一填”）（1）观察这幅图，你能提出一个用加法计算的问题和一个用减法计算的问题吗？补评：（2）你们能帮我解决这些问题吗？（3）小组讨论，将自己列的算式写在练习本上。（4）全班汇报

38、算式。（5）摆一摆，算一算，并汇报答案。（6）同桌互相说说，根据这幅图一共列出了几道算式？（7）全班齐读算式。2.分一分，填一填9支铅笔放在2个笔筒里，可以怎么放？有几种方法？独立完成，并填写表格。引导学生观察表格，发现其中的规律。3.画一画，填一填（1）课件出示第一幅图，让学生说说你看了什么？（2）让学生画一画，填一填。（3）为什么画4个？你是怎么想的？4.独立完成第二幅图中，“2+（）=9”四巩固练习1.“画一画，填一填”（课本第40页第5题）独立完成2.凑成9（课本第40页第3题）两人合作完成。五拓展练习猜一猜（课本第40页第6题）（1）组织学生进行得数是7的猜算式游戏，盒子除了有“9-

39、2=7”，还可能有哪些卡片？（2）得数是8、9的游戏，学生独立完成。六课堂作业课本第39页第1、2题。七课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？板书设计：跳绳6 + 2 = 8 2 + 6 = 8 1 + 8 = 93 + 5 = 8 8 3 = 59 1 = 8课后反思：通过前面6和7的学习方法，本节课主要探索8和9的计算方法，教科书通过跳绳、小猴分桃和画一画的方法进一步学习8、9的计算方法，但是还必须进一步培养学生的思维灵活性。教学内容可爱的企鹅课时1教学目标：结合情境图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。巩固有关8和9的加减法并能正确地计算，在具体的生活情境中，运用所学知

40、识解决简单的实际问题。结合画图、操作等具体活动，经历表达自己想法的过程。教学重点：使学生迅速地口算8、9的加减法，能用数学知识解决简单的实际问题。教学难点：提高学生解决问题的能力。教学过程：一创设情境，激发兴趣师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?在讲课之前，老师先来给大家猜个谜语？（“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物？）师：企鹅生活在寒冷的南极。它属于海洋鸟类，它不会飞，但是很善于游泳，身体直立，依靠尾巴和翅膀维持平衡。由于它走起路来行动笨拙、一摇一摆的，所以很讨人喜爱。这节课，老师就带领小朋友们到南极看一看，去瞧瞧可爱的企鹅。二探究新知1.课件出示课本第41页企鹅

41、图一（1）你能说说从图中你看了什么吗？引导学生说明图意。（2）你们能帮助小企鹅提出一个数学问题？（3）你能完整地说出这幅图的图意吗？（4）你会解决这个问题吗？学生独立列式计算，教师巡视。全班交流订正。2.课件出示课本第41页企鹅图二、图三学生观察图二、说说，你看到了什么？动态演示图三：教师引导，你又看到了什么？同桌互相讨论，交流后汇报。（3）你能提出一个什么数学问题？（4）你能完整地叙述这两幅图的内容吗？有8只企鹅路过冰山，只看见2只。冰山后面有几只？（5）你会解决这个问题吗？学生独立列式计算，全班集体交流订正。3.观察者三幅图，理解图意并列式后，你发现了什么？补评：小组讨论。学生交流汇报。4

42、.课件出示课本第41页“说一说”的图。（1）让学生说出图意，并列式计算。（2）引导学生找一找、说一说生活中还有哪些问题可以用这两个算式表示。三巩固练习1.完成课本第42页“练一练”第4题计算接龙的形式汇报答案。2.完成课本第42页“练一练”第1题要求学生说出图意。列出算式并计算。3.完成课本第42页“练一练”第3题动态演示第3题图，说一说图意。用什么方法计算？怎样列式？学生列式解答，全班订正。四课堂作业课本第42页“练一练”第2、5题五课堂小结小朋友们，通过这节课我们再一次巩固了8和9的加减法，能够用学过的数学知识解决简单的实际问题。老师相信，你们的收获一定也很多，请把你的收获告诉给你的爸爸、

43、妈妈还有小伙伴们。板书设计：可爱的企鹅3 + 5 = 8 或 5 + 3 = 88 2 = 6 9 3 = 6课后反思：学生能够理解两个部分加起来就是和在一起的意思，但是还不能完全体会从整体中去掉一部分，剩下的就是另一部分。教学内容小鸡吃食课时1教学目标：结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算。学会用有关10的加减法解决简单的实际问题，逐步发展解决简单实际问题的能力。初步学习有条理地思考问题，感受数学学习的乐趣。教学重点：使学生能正确计算10的加减法。教学难点：进一步体会相应的加减法算式之间的联系。教学过程：一儿歌导入：小朋友们喜欢唱歌吗？课件出示凑十

44、歌你愿意和老师一起唱吗？二探究新知1.出示圆圈图，小朋友们，你能说说这个图的意思吗？2.课件出示小鸡图，你能提出哪些数学问题？3.探究10的加减法的计算方法。你是怎样计算出结果的呢？用学具摆一摆、画一画、或用手势表示计算过程。小组交流，每个小组用一种方法。集体订正。整理10的加减法。4.拿出五角星图。（课件出示）小朋友，你们能看图写一道加法和减法算式吗？指名板书。5.出示课本43页“拨一拨，填一填”（1）引导学生观察计数器上的珠子的排列情况，独立填写。（2）全班交流，引导学生观察、发现规律。（3）利用计数器拨一拨。三巩固练习1.完成课本44页“练一练”第3、4题。（1）学生独立完成。（2）全班

45、集体订正。2.完成课本44页“练一练”第1、2题。（1）同桌之间互相说一说图意。补评：（2）学生自己写算式，计算得数。（3）全班集体订正。四拓展练习（课本44页“练一练”第6题）（1）引导学生观察这些数字，说说题意。（2）小组讨论，集体订正。五课堂作业课本44页“练一练”第5题六课堂小结小朋友们，通过这节课我们学习了10的加减法，能够用所学知识解决简单的实际问题。老师相信，你们的收获一定也很多，请把你的收获告诉给你的小伙伴们。板书设计：小鸡吃食1 + 9 = 10 2 + 8 = 10 3 + 7 = 10 4 + 6 = 10 5 + 5 = 1010 1 = 9 10 2 = 8 10 3

46、 = 7 10 4 = 6 10 5 = 5课后反思：本节课通过充满童趣的小鸡吃食的情景，巩固10的加减法算式及计算方法，大部分同学已经很好的掌握。部分后进生还需课外辅导。教学内容乘车课时1教学目标：在具体的乘车情境中，体会连加、连减的意义。能掌握连加、连减运算的顺序，并能进行正确计算。通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。教学重点：理解、掌握连加、连减的计算顺序。教学难点：理解连加、连减的含义。教学过程:一复习导入（1）请同桌互相出10道10以内的加减法算式进行口算比赛。（2）比赛小结。二探究新知1.静态观察，领会含义（1）出示课本第45页主题图一。（2）学生观察主题图

47、，根据图一提出数学问题。（3）要求列出算式并和同桌交流。2.合作探究（1）你们是怎么算出得数的？根据算式应该先算什么，再算什么？（2）课件出示，教师相应板书。3.教学连减出示课本第45页主题图二、图三。要求学生看图说出图意。让学生解答：“到了七里庄后，车里还有多少人？”课件出示，教师相应板书。4.试一试（课本46页“试一试”）（1）说一说出示情境图，引导学生找一找，说一说发现了哪些数学信息？补评：（2）想一想 eq oac(,1)引导学生根据这些数学信息，提出数学问题。 eq oac(,2)学生独立列式计算。集体订正。三应用新知，解决问题完成课本第46页“练一练”第1、2题。学生独立完成，集体

48、订正。完成课本第47页“练一练”第3题。（1）引导学生看图交流所发现的数学信息，提出数学问题。（2）学生独立解答。四拓展练习说一说，填一填课件出示情境图，学生仔细观察，试着编数学故事，教师示范。同桌交流。（3）全班汇报。五课堂小结通过今天的学习，说一说你的收获。板书设计：乘车752 + 3 + 2 = 7 8 1 4 = 3课后反思：学生已经认识连加、连减以及加减混合算式，也能掌握其顺序，知道先算什么，后算什么，但是还应该进一步让学生体会连加、连减以及加减混合运算的意义。教学内容乘车课时1教学目标：在具体的乘车情境中，进一步体会连加、连减、加减混合运算的意义。能掌握连加、连减、加减混合运算的顺

49、序，并能进行正确计算。通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。教学重点：理解、掌握连加、连减、加减混合的计算顺序。教学难点：理解连加、连减、加减混合的含义。教学过程：一情境导入1.课件出示情境图（课本第47页“练一练”第4题）（1）引导学生读懂图意，先试着让学生说一说。（2）小组交流，发现数学信息。试着提出问题。（3）独立解决问题。2.让学生说一说自己生活中遇到的连加、连减的实际问题。二探究新知课件出示“乘车”情境图三1.模拟演示情境图，理解渐渐混合的实际意义。（1）学生说说图意，请学生模拟演示上车，下车的情境。(课件动态演示)（2）学生试着用学具摆一摆，结合情境边摆边说。

50、2.列式解决问题学生独立完成,并结合情境说一说先算什么，再算什么，及每一步的意思。3.联系拓展让学生说一说自己生活中遇到的加减混合的实际问题。三应用新知，解决问题1.比一比（课本第47页“练一练”第5题）学生独立完成。2.计算大比拼(课本第47页“练一练”第6题)学生独立完成，集体订正。四拓展练习5+4+1=4+3+（）=2+3+（）补评：10-3-（）=3+2+1=9-8+（）五课堂小结小朋友们，通过这节课我们学习了连加，连减及加减混合的运算，能够用所学知识解决简单的实际问题。老师相信，你们的收获一定也很多，请把你的收获告诉给你的小伙伴们。板书设计：乘车9 + 1 5 = 510课后反思：本

51、节课继续训练连加、连减以及加减混合运算的计算方法。教学内容练习二课时1教学目标：使学生进一步加深对10以内数的认识,进一步熟练计算10以内的加法和减法,提高计算能力。结合情境图,使学生经过观察思考,解决数学问题,激发学生学习数学的兴趣。初步渗透辩证思想,体验数学与生活的联系。教学重点：加深学生对连加,连减,加减混合意义的理解。教学难点：使学生能正确,迅速地计算10以内的加减法。教学过程：一基础练习1.完成练习二第1题。课件出示练习二第1题。学生仔细观察，让学生先试着说说自己的理解。学生自己补充算式。根据算式，将图补完整。2.完成练习二第2题。（1）课件出示课本第48页练习二第2题主题图。仔细观

52、察，请你帮小动物找朋友。（2）全班集体订正。3.完成练习二第3题。（1）你能根据10的组成来做10减几的练习吗？（2）指名回答算式和得数。（3）仔细观察你所填的答案，你有什么发现吗？仔细观察后，引导学生说一说。4.完成练习二第4题。（1）课件出示练习题，学生试着说说题意，教师指导。（2）学生独立完成。5.完成练习二第5题。（1）课件出示完练习二第5题图片。学生仔细观察。（2）两人合作互相说一说图意，讨论怎样列式？（3）全班交流：用自己的话说一说已知条件和问题，并口头列式。（4）指名回答计算方法和得数。（5）学生在课本上完成。6.计算接龙补评：（1）出示数字卡片。（2）学生说得数，教师及时肯定和

53、表扬。二变式练习1.我会连9+1 10-3 1+5 4+5 9-1 9-6 10-53+4 8-2 8+2 5-2 2+3 10-1 4+4？个2.看图列式？个9个三拓展练习5+4+1=4+3+（）=2+3+（）。10-3-（）=3+2+1=9-8+（）。（1）全班交流。（2）独立完成。集体订正。四课堂作业课本第49页第7、8题。五课堂小结今天的练习你会了吗？板书设计：课后反思：教学内容做个加法表课时1教学目标：经历整理加法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的加法计算的正确率和速度。在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。教学重点：提高学生正确、熟练地进行口算的能力。

54、教学难点：提高学生计算的正确率。教学过程：一诗歌导入1.我们来欣赏一首有趣的数字诗，课件出示。一片两片三四片，五六七八九十片。千片万片无数片，飞入芦花总不见。教师简单介绍诗歌。你能从这首诗里找到我们学过的数字吗？2.用10个数字我们可以列出哪些算式？（1）这节课，我们要自己来复习整理这些知识。教师板书课题。（2）学生独立完成，教师及时表扬和肯定学生的回答。二自主建构1.复习10以内数的加法。（1）小朋友们，今天老师带来了很多的卡片（出示卡片），这些漂亮的卡片上写着一些算式，如果你能算出得数，就请把它贴在黑板上相应的位置。（2）学生拿到卡片认真计算后贴在黑板上。（3）讨论:黑板上的卡片都是10以

55、内的加法算式，这样放在一起，好吗？（4）你认为怎样排列比较好？ eq oac(,1)小组讨论，教师巡视并指导。打开课本看看淘气和笑笑的方法。 eq oac(,2)集体汇报，到黑板上动手整理。（5）课件出示课本第50页加法表，同学们，你能说一下你们整理出来的加法表有什么特点呢？小组讨论，学生汇报。补评：2.学生活动（1）课本第50页加法表，学生指算式说答案。（2）独立在课本上完成。三课堂作业1.接力赛+3+2-4-1255-2-3+5-562.想一想，写算式（）-（）+（）=（）四课堂小结小朋友们真了不起！学会了这么多数学知识，希望以后能用这些知识解决更多的生活问题，有没有信心？板书设计：课后反

56、思：教学内容做个减法表课时1教学目标：经历整理减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的减法计算的正确率和速度。在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。教学重点：提高学生正确、熟练地进行口算的能力。教学难点：提高学生计算的正确率。教学过程：一复习导入，回顾方法1.回顾上节课是怎样整理10以内数的加法表。2.出示情境图，提出问题。如果你看到杂乱无章的10以内数的减法算式卡片，想到什么？二探究整理减法算式的方法。1.引导学生看书，理解情境图中的信息。（1）讨论“找出6减几的算式”什么意思？（2）观察笑笑和淘气是怎样给算式排队？独立思考，小组合作学习。把6减几的算式进行排队。

57、那7减几，8减几的算式呢？（4）指名介绍自己的排列方法。（5）以小组为单位，每人选择一个不重复的被减数进行排列，并与同伴交流自己的方法。教师巡视并指导。2.你能找出得数是8的减法算式吗？排一排。（1）学生找出得数是8的减法算式。（2）排排队，反复观察进行调整。（3）全班交流，介绍自己的整理方法。3.你能帮她填完整吗？（1）读懂减法表的结构，仔细观察已填好的算式是按什么规律排列的。（2）学生独立把减法表补充完整。（3）全班交流，引导学生横看、竖看、斜看发现了什么。三回顾整理减法表小组交流，指名介绍自己整理减法表的方法。补评：？个四课堂作业10个（）-（）-（）=（）五课堂小结小朋友们真了不起！学

58、会了这么多数学知识，希望以后能用这些知识解决更多的生活问题，有没有信心？板书设计：课后反思：教学内容整理与复习课时3课时教学目标：经历整理前三个单元学习内容和方法的过程，进一步理解所学内容，初步养成整理所学知识和自我反思的意识。通过小组合作回顾自己的成长足迹，增强数学学习的兴趣和自信心，感受克服困难和获得成功的乐趣。结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和提出问题的能力。巩固所学习内容，掌握必要的基础知识和基本技能，并能解决一些简单问题。教学重点：整理前三个单元学习内容和方法的过程，进一步理解所学内容。教学难点：结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和提出问题的能力。教学过程：

59、板块一：我学到了什么？谈话：时间过得真快，转眼间我们已经一起学习了三个单元的数学知识了。那我想问问小朋友们，通过这三个单元的学习，你都了解到了什么数学知识？（学生根据自己的感受进行回答。）（二）小兔请客1、小朋友说的真不错，小白兔邀请你们去她家做客。（出示插图）2、你能说一说图上说了些什么呢？3、有几只小白兔？杯子够吗？椅子够吗？（独立完成，全班交流）4、吃饭的时候又来了3位客人，小朋友，3在生活中还可以表示什么呢？（排队我在第3个，我的铅笔盒里面有3支铅笔。）那0呢？（三）比一比1、小白兔的妈妈带着小白兔去菜市场买菜了，她买了西红柿，萝卜，还有菠萝。然后把它们放在天平上称一称，兔妈妈有问题了

60、。你知道这里面谁最轻？谁最重吗？2、小朋友尝试自己思考，再请有想法的孩子说一说理由。3、小朋友解决了这么难的问题，真不错！有3个小朋友想请我们帮帮忙，让我们一起去看一看吧。（出示3个小朋友的话）4、请你思考一下，通过小红的话你知道了什么？通过小明的话你又知道了什么？那么他们三个，谁最高？谁最矮呢？5、在你的身边找一找，谁轻？谁重？谁长？谁短？6、你是怎么进行比较的？来大胆的说一说吧！（四）回家1、几只可爱的小鸟遇到了一些问题，它们找不到自己的家了，你愿意帮帮忙吗？2、思考：我们该怎么样帮助小鸟找到自己的家呢？3、算出小鸟牌子上的得数，得数是几就回到几号房子里面。4、独立解答，展开交流。5、请完