课标的基本理念解读

1、课标基本理念(义务教育数学课程标准)的认识16级师范2班 张慧娇 161501430121数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学 生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学 上得到不同的发展。注：该理念诠释的是义务教育数学课程标准的性质，即：基础性、普及性和发展 性基础性：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，一方面表明数学 课程对培养公民素质的必要性，另一方面表明数学课程对培养公民素质的重要性。普及性：数学教育面向全体学生发展性：人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得 到不同的发展;数学课程内容有利于学生主

2、动地进行观察、实验、猜测、验证、 推理与交流等数学活动；课程标准安排了 “数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个学习领域，通过课程内容的学习，发 展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力。课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。它不仅 包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。课程 内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。课程 内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直 观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。课 程内容的呈现应注意层次

3、性和多样性。注：该理念诠释的是对数学课程内容的认识主要是以下三个方面：数学课程内容要反映社会需要、体现数学的特点、要符合学生的认知 规律；数学课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视 直观，处理好直观与抽象的关系；要重视直接经验，处理好直接经验 与间接经验的关系；课程内容的呈现应注意层次性和多样性教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是 学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与 合作者。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励 学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的

4、数学学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外， 动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够 的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注 重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关 系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学 知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。注：该理念旨在树立正确的数学教学观，揭示数学教学中最需要的是重视学习的 内容和学习的方式，这是关于怎样来认识数学学习、数学

5、教学的。正确的数学教学观：教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有 效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织 者、引导者与合作者。数学教学活动的要求：激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考， 鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当 的数学学习方法。学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生 学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注 学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要 重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我

6、、建立信 心。注：该理念诠释的是学习评价的重要性及学习评价需要注意的问题。学习评价的 主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师 教学，实现师生共赢。学习评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的 活动。学习评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。学习评价一般包括对 教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素 的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。学习评 价的两个核心环节：对教师教学工作（教学设计、组织、实施等）的评价一一教 师教学评估（课堂、课外X对学生学习效果的评价一一即考试与测验。评价

7、的 方法主要有量化评价和质性评价。我们强调要建立目标多元、方法多样的评价体系，评价目标的多元，不仅要指向 于基础知识和知识技能，还应该重视学生的学习过程，重视学生的情感态度，重 视学生思维能力和数学思考等等方面的评价，评价应该指向多元的课程目标，所 以说评价目标应该是多元的，方法也应该是多样的。信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的 影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内 容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学 生学习数学和解决问题的有力工

8、具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并 有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。注：该理念诠释的是信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方 式产生的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技 术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的 影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和 解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现 实的、探索性的数学活动中去。孩子对于信息技术，特别是网络技术，有特殊的 敏感性。在某种意义上来说，他们很快就能掌握，所以建议尽量采取疏导的方式， 让信息技术在教学的发展中，发挥更大的作用。从信息技术的角度，利用现代的互联网去搜集一些信息，再利用这些信息解 决问题，然后把它