3篇小学数学四年级《正负数》教案模板小学数学正负数的定义

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 3篇小学数学四年级正负数教案模板小学数学正负数的定义 3篇小学数学四年级正负数教案模板 篇一 教学目标： 1、在熟谙的生活情境中，进一步体会负数的意义。 2、会用正负数的有关学识解决简朴的实际问题，知道正负可以彼此抵消，会解决正负相差的问题。 3、进一步培养学生的查看，分析，提出问题和解决问题的才能。 教学重点： 进一步体会正负数表示的是具有相反意义的量，能运用抵消的思想处理数学问题。 教学打定： 课件，练习纸 教学过程：一、嬉戏感知正负数可以彼此抵消。 1、师生嬉戏 师：同学们，剪刀石头布的嬉戏玩过吗?(玩过)好，我们就来玩玩，谁容许和我玩? (师生嬉戏

2、，其它学生当裁判，并要求做好记录) 师：谁来说说你的记录结果，你认为谁赢了? 师：比赛的时候还要给比赛双方记录劳绩，你认为怎样记录劳绩好呢? (透露课题) 出示评分规矩：胜一局记1分，平一局记0分，负一局记-1分。 【联系学生实际，创设情境，体验负数在生活中产生的必要性，调动学生学习的自主性和能动性。】 (师生共同记录比赛劳绩) 师：现在我俩的得分分别是多少? 师：你是怎样想? 生：+1和-1可以彼此抵消? 师：抵消是什么意思?抵消的结果是多少? 2、生生嬉戏 师：你们想自己玩一次吗?两人一组，3局定输赢，务必有一人记录劳绩。 (学生活动) (反应比赛结果) 3、深入了解抵消的应用 师：假设老

3、师想反败为胜，你认为老师至少还要胜几场? 师：这时两人得分分别是多少?你是怎样想的。 师：除了像+1和-1，+2和-2这样的数相抵消结果为0，你还能举出这样的例子吗? 师：+5和-3，-5和+3还能彼此抵消吗? 小结：意义想反的两个数，我们可以用正负数来表示，把正数和负数合并起来，我们可以采用抵消的方法举行计算。 【让学生在嬉戏中体验正负数的意义，理解抵消在正负数计算中的应用，从而使机械的数学计算变得好玩。教师在数学学习中只是起着组织者、引导者、合的作用。】 二、从时间轴上求正负数的相差数。 (课件出示：天宫神八交会对接) 师：从这张图片你看明白了什么? 师：你知道太空人两餐相差多长时间吗?

4、师：你还能提出新的问题吗? 【紧密联系学生的生活实际，创设好玩、现实的情境，并以别开生面的“神八、天宫一号太空一吻”的场面，让学生感受生活中的负数所表示的意义，并通过学生自主议论、合作交流、不断探索以获得数学学识，充分发挥了学生的主体地位，使学生感悟到数学应用于生活，达成学以致用的目的。】 三、综合运用学识，解决正负数问题 师：生活中除了赢分和输分这样的量可以用正负来表示，你还能举出这样的例子吗? 师：正负数在生活中的应用很广泛，只要你精心感受，那么它就在你的身边。 (课件出示：一个11岁儿童的标准身高150厘米我们把它记作0，想一想你的身高是多少，应记作什么?) (学生斟酌后，全班反应) 出

5、示表格。 (1)完成表格。 (2)求这一组同学的平均身高。 方法一：(150+145+157+155+148)5=151(厘米) 方法二：(0-5+7+5-2)5+150=151(厘米) (3)对比两种方法 (4)留心对比上面的数据，你有什么新察觉? (5)熟悉数轴。 【学识的稳定在情境中不知不觉地举行并具有层次性，由自己的身高引入小组成员的身高，由实际向高引向正负数的记录，由正负数的记录又回到实际身高。在求身高的平均数时，通过两种计算方法的对比表达了正负数抵消的优越性，从而使学生“人人学到有价值的数学”。在两组数据的对比中，学生主动去斟酌、去探索，感受到正负数的大小及相差数。可以说习题设计上

6、具好玩味性和可探究性的特点。数轴的引入，重视对学生数感的培养，并形成认知布局。】 四、课堂小结 师：通过这节课的学习，你有什么收获? 篇二 教材内容： 教材的地位和作用这片面内容是学生已经熟悉了自然数，并初步熟悉了分数和小数的根基上，结合熟谙的生活情境，初步熟悉负数。通过教学，一方面可以适当拓宽学生对数的熟悉，激发进一步学习的愿望;另一方面也为学生在第三学段进一步理解有理数的意义以及举行有理数运算打下根基。 教学目标： 收集生活素材来渗透负数的概念。引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。 能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问

7、题。对正数、0、负数之间的大小有个直观的熟悉。 感受数学在实际生活中的作用，培养自主探求新知的良好品质及实际应用才能。 学者分析： 本班有学生62人，大片面属于中上水平，学生已经具有确定的认知水平，他们奇怪心强，具有创新和学识的迁移才能。 教学策略： (1)通过丰富多彩的现实生活情景，扶助学生了解负数的意义。负数的产生和进展源于生活的需要。因此，教学本节课应留神为孩子们供给众多丰富的生活中的正负数现象，既让学生引起探究的兴趣，又让学生感受到数学就在生活中，体验到数学的无穷魅力和价值。 (2)借助直观手段理解相反的分界点与“0”的关系。本课的难点在于学生不轻易理解负数、正数与0的关系。如何突破难

8、点，直观教学手段是关键。这其中温度计的查看和海拔图的使用，可以有效地扶助学生逐步从直观到半直观再过渡到对比抽象地熟悉到它们三者之间的关系。 (3)开展有层次的探究活动，引领学生主动建构，进展学生的数学思维才能。 教学过程： 一、复习 1、复印存折明细记录贴入，查看支出()，存入(+)，这一栏的数各表示什么意义? “+”表示( ) “_” 表示( ) 他们表示的意思是() 填一致还是相反 2、上网收索今天的天气预报，记录哈尔滨，和福州的气温数据。 哈尔滨( )表示 福州( )表示 它们是以( )度为基准，例如：+16表示+16表示 16与16表示两个( )意义的量。 哪个地方的气温高，哪个地方的

9、气温低? 对比：+16( )16填，或= 3、带有“+”的数有叫数 带有“-”的数有 叫数 +16读作16读作 4、斟酌：0是正数还是负数? 5、收集生活中不同用法的负数，并说说表示什么? 二、讲授新课 1、检查 (1)+500表示存入500，500表示支出500，它们表示的意思是(相 反 )填一致还是相反 (2)开启天气预报图 哈尔滨( 919 )表示今天气温零下9度到零下19度之间，气侯寒冷，下雪，结冰。 福州( 116 )表示今天气温零上11度到零上6度之间，气侯较和暖 ，看不见下雪，结冰的现象。 它们是以( 0 )度为基准，例如：+16表示-零上16度16表示零下16度 +16与16表

10、示两个(相反 )意义的量。 哪个地方的气温高，哪个地方的气温低? 补充：熟悉数轴表示 16 0 +16 (3)生汇报 带有“+”的数有 叫正数 注：也可省略“+”号 带有“-”的数有 叫负数 注：不成省略“”号 +16读作-正十六16读作负十六 (4)0是正数还是负数?把你的斟酌与小组交流，议论。然后小组汇报。 总结：0既不是正数也不是负数，它是正负数的分界点。 (5)、举生活中正负数的例子 例如：盈利与亏选，上车人数与下车人数，地上成数与地下层数，水位升高与下降，相反方向的距离等。 学完这节学生还有疑难问题吗?，提出，由同学，小组解决，结果困难由老师实时解答。 篇三 教学内容： 教材第2页例

11、1、例2、例3，做一做及练习一第1-3题。 教学目标： 1.在熟谙的生活情境中初步熟悉负数，理解负数的意义，能正确的读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。会用负数生动地表示一些实际问题，能对比纯熟地在数轴上找到正数、0和负数所对应的点。 2.借助熟谙的生活情境体验负数产生的过程，体会负数的意义。具有数形结合的意识，深刻体会数轴形成的过程。 3.激发学生对数的熟悉的兴趣，感受负数与生活的紧密联系。 教学重点： 理解负数的意义，会用正数、负数表示生活中的相反的量。 教学难点： 理解相反意义的量和对0的熟悉。 教学打定： 课件 教学过程：一、熟悉负数 (1)情境激疑 同学们，方才一上课大家就做

12、了一组相反的动作，想想看，是什么? 今天这节课咱们就从“相反”这个话题开头聊起：在咱们的生活中有好多的相反现象，譬如太阳每天东升西落、车站上人们上车下车 你能再举几个这样的例子吗? 顺着这位同学的思路持续往下聊，走进数学你又有什么察觉? 1. 今年开学，四年级转入15名同学，五年级转出15名同学。 2.在剪刀、锤子、布活动中，男同学赢了3次，女同学输了1次。 3.李叔叔做生意，三月份亏了3000元，四月份赚了8000元。 怎样用数学的形式来表示这些意义相反的量呢?出示。 要求：干脆，是让别人也能一目了然。 汇报，可能有以下处境。 直接表示 ( 干脆但不领略) 用文字表示 (领略又不够干脆) 用

13、符号表示(简明、领会，一目了然) 小结：现在人们就是用这种形式来区分意义相反的量的。 (2)熟悉正、负数。 你知道像这样的数，叫什么数吗? 举个例子来说?+3你会读吗? 像(2)这样的数呢? 怎么读呢 师介绍：加号在这里叫做正号，减号叫 做负号。正数和负数表示意义相反的量。 练习：读出下面的数 -100、+6.8、-1.8、36 为了简便，+36可以写为36。也就是说通常处境下正号都可以省略。师板书。 得出：正数有多数个，负数也有多数个，用来表示。 二、丰富新知，介绍负数历史。 同学们，我们今天从“相反”这个词聊起熟悉了负数这个新挚友。其实对于负数的熟悉，在咱们中国有着悠久的历史。古代的人，遇

14、到这样问题的时候，也想出了不同的方法。你想知道吗?(课件演示或学习第4页你知道吗?) 听完介绍后你有什么感受? 接下来再让我们回到生活中，找一找在咱们身边又有哪些负数?(板书课题：负数) 三、生活中的应用 1.在温度计上熟悉负数 我的一位挚友爱好出门旅游，这是他所定的几个备选城市，我帮他留意了一下气温处境，一起来看一下 (1)(多媒体播放城市天气预报：哈尔滨-15-3，北京-5-5;上海0-8;海口12-20) 得出：0的作用特别重要，它正好是零上温度和零下温度的分界点，换句话说也就是正数和负数的分界点，所以它既不是正数也不是负数。 (板书0，并用集合圈将正数、负数、0举行分类) 那你知道0度

15、是怎么来的吗? 介绍：瑞典天文学家摄尔秋思，他把自然状态下的水刚开头结冰时的温度，规定为0。 (2)温度计。 生活中用什么工具来测量温度吗?(课件示：生活中常用的温度计) 介绍：摄氏度、华氏度，每格代表1。 2.电梯里的负数 叔叔上五楼开会，阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键?(5、-2) 5和-2是以什么为分界点的呢? 3.海拔高度中的负数 世界峰珠穆朗玛峰比海平面高出8844.43米。假设把这个高度表示为+8844.43米，那么比海平面低155米的新疆吐鲁番盆地的高度应表示为( )米，海平面的高度为( )米。 练习 假设大雁向南飞30米记作+30，那么向北飞50米记作( )。 假设体重增加4千克用+4表示，那么-1.5表示( )。 4.数轴上的负数 出例如3 你能在一条直线上表示出他们运动后的处境吗?(强调以谁为分界点，以什么方向为正。两种说法) 指出：在一条直线上，确定了0(原点)、正方向和单位长度，就形成了一条数轴，方才大家所说的就是数轴的形成过程。 现在你能在数轴上找到他们运