大学生社会实践调查报告(二篇)

1、Word - 13 -大学生社会实践调查报告(二篇)第一篇：高校生社会实践调查报告范文高校生社会实践调查报告格式及范文不同类型的调查报告，详细内容有所不同。但基本写法是相通的，以下是搜集整理的高校生社会实践调查报告格式及范文，供大家阅读参考。调查报告的写作方法，一是熟识调查报告的结构特点;二要把握调查报告的写作程序。(一)调查报告的结构一般来说，调查报告的内容大体有：标题、导语、概况介绍、资料统计、理性分析、总结和结论或对策、建议，以及所附的材料等。由此形成的调查报告结构，就包括标题、导语、正文、结尾和落款。1.标题调查报告的标题有单标题和双标题两类。所谓单标题，就是一个标题。其中又有公文式标

2、题和文章式标题两种。公文标题为“事由文种”构成，如浙江省农村中学语文教学状况的调查报告。文章式标题，如市的校办企业;其二是标明通过调查所得到的观点的标题，如调整教育政策，增加教育投入。所谓双标题，就是两个标题，即一个正题、一个副题。如为了造福子孙后代县封山育林调查报告。2.导语导语又称引言。它是调查报告的前言，简洁明白地介绍有关调查的状况，或提出全文的引子，为正文写作做好铺垫。常见的导语有：简介式导语。对调查的课题、对象、时间、地点、方式、经过等作简明的介绍;概括式导语。对调查报告的内容(包括课题、对象、调查内容、调查结果和分析的结论等)作概括的说明;交代式导语。即对课题产生的由来作简明的介绍

3、和说明。3.正文正文是调查报告的主体。它对调查得来的事实和有关材料进行叙述，对所做出的分析、综合进行谈论，对调查讨论的结果和结论进行说明。正文的结构有不同的框架。依据规律关系支配材料的框架有：纵式结构、横式结构、纵横式结构。这三种结构，以纵横式结构常为人们采纳。根据内容表达的层次组成的框架有：“状况成果问题建议”式结构，多用于反映基本状况的调查报告;“成果详细做法阅历”式结构,多用于介绍阅历的调查报告;“问题缘由看法或建议”式结构，多用于揭露问题的调查报告;“大事过程大事性质结论处理看法”式结构，多用于揭示案件是非的调查报告。4.结尾结尾的内容大多是调查者对问题的看法和建议，这是分析问题和解决

4、问题的必定结果。调查报告的结尾方式主要有补充式、深化式、建议式、激发式等。5.落款调查报告的落款要写明调查者单位名称和个人姓名，以及完稿时间。假如标题下面已注明调查者，则落款时可省略。(二)社会实践调查报告的写作程序一般来说，社会实践调查报告写作要经过以下五个程序：1.确定主题主题是调查报告的灵魂，对调查报告写作的成败具有打算性的意义。因此，确定主题要留意：报告的主题应与调查主题全都;要依据调查和分析的结果，重新确定主题;主题宜小，且宜集中;与标题协调全都，避开文题不副。2.取舍材料对经过统计分析与理论分析所得到的系统的完整的调查资料，在组织调查报告时仍需细心选择，不行能也不必都写上报告，要留

5、意取舍。如何选择材料呢?选取与主题有关的材料，去掉无关的，关系不大的，次要的，非本质的材料，使主题集中、鲜亮、突出;留意材料点与面的结合，材料不仅要支持报告中某个观点，而且要相互支持，形成面上的“大气”;3.在现有有用的材料中，要比较、鉴别、精选材料，选择最好的材料来支持的看法，使每一材料以一当十。3.布局和拟定提纲这是调查报告构思中的一个关键环节。布局就是指调查报告的表现形式，它反映在提纲上就是文章的骨架。拟定提纲的过程实际上就是把调查材料进一步分类，构架的过程。构架的原则是：围绕主题，层层进逼，环环相扣。提纲或骨架的特点是它的内在的规律性，要求必需纲目分明，层次分明。调查报告的提纲有两种，

6、一种是观点式提纲，即将调查者在调查讨论中形成的.观点按规律关系一一地列写出来。另一种是条目式提纲，即按层次意义表达上的章、节、目，逐一地一条条地写成提纲。也可以将这两种提纲结合起来制作提纲。4.起草社会实践报告这是调查报告写作的行文阶段。要依据已经确定的主题、选好的材料和写作提纲，有条不紊地行文。写作过程中，要从实际需要动身选用语言，敏捷地划分段落。在行文时要留意：结构合理(标题、导语、正文、结尾、落款);报告文字规范，具有审美性与可读性，如：制定优待政策，引进急需人才，运用竞争机制，盘活现有人才，(文章段落的条目观点);通读易懂。留意对数字、图表、专业名词术语的使用，做到深化浅出，语言具有表

7、现力，精确、鲜亮、生动、朴实。5.修改社会实践报告社会实践报告起草好以后，要仔细修改。主要是对报告的主题、材料、结构、语言文字和标点符号进行检查，加以增、删、改、调。在完成这些工作之后，才能定稿向上报送或发表。高校生社会实践调查报告范文这次暑假在云南省曲靖市富源县中安镇外山口社区进行了关于农村的社会实践。参与了栗子园村的几项实践活动。在调查期间让我感受到了耕耘的艰辛和收获的喜悦。以及新农村建设的各种利民措施，让我全面了解了新农村。在实践期间我主要做了一下几项工作。我调查了农夫的生活状况，状况显示：农夫的蔬菜、肉类基本自给。但由于今年干旱比较严峻，粮食收入大大削减，所以村名们都要去城中购买粮食。

8、这样，大大加深了农村的生活费用，每个家庭大约在500左右，对于农村来说，这算是很高的了。对于今年的干旱，政府应当加大对农村的生活补贴。我还调查了农村的受教育状况，村民中有百分之三十的人受过幼儿教育，百分之二十的人受过高等教育，村中高中以上的只有13人。如今儿童年龄限制在6周岁，但好多孩子都七岁了才上学。显示说明村中应加大孩子的受教育程度，按时上学。通过这一时期与村民的接触，我深深的感到农村对教育的重视程度比起城市有过之而不及。甚至越是贫困的地区对教育的渴望越剧烈，教育滞后的根源不在于观念的落后而在于经济的不足。据调查显示，大部分家庭中三分之二的收入用于对孩子的教育，家长都渴望孩子能够上高校。因

9、此，一个地区是否重视教育凭入学率或人口文化水平来衡量是不全面的。对于农村来说，推断人们重视教育程度的根本应当是他们用于教育的开支所占家庭收入的比重。虽然农村地区经济落后，但也正是由于落后他们才比城里更渴望受到教育，更渴望每个人都上高校。这次暑期间，政府还对村上进行了修水、修路、电网改造等利民农村建设。由于今年干旱，村中的水井不足以供应全村的生活用水，于是，村上进行了修水的活动，我也参与了他们修水，帮忙挖沟，安放水管，找水源等，还是比较辛苦。不过都是村中自己的劳动，帮忙也是应当的。在将要开学的时候，我们村的自来水也修好了，节省了我们很多实践，也便利了农夫的生活。我回家的时候，我们村正在修路，我由

10、衷的感到兴奋，由于以前只要每到夏天下雨，我们村的路都很胀很乱，还有很多淤泥，让我们出行很不便利。这次修路后，以后出去那里都会便利很多，因此村里的人都的乐观参加修路活动。不过由于时间有限，我来上学时还没有修好，不过今年回家的时候应当都完工了，我很期盼。村中还进行了电网改造。在以前，每逢下大雨，村中大都会停电让我们生活很是不便利。这次回家，电网改造差不多完成了，因此，我也尽了我的力，帮忙搬运电线。几天后，电网改造完成了，线路，电线杆感觉都很好。看样子貌似不会停电，最终等到一天下大雨，我看是不是会停电，因此我始终等，结果雨停很久都没有停电，我很是兴奋。电网改造后，村中的电费也低了许多许多，以前是一块

11、多一度电的，现在只要四角多一度电。削减了一半多。侧面还是削减了农村的生活负担。城市在进展，村农也在进行建设，教育水平在提高，农村生活状况也在好转，农村将来呈现一副美妙蓝图。这次的社会实践，让我更加深刻的体会的农村生活，农村修水、修路、修电的不简单，以及农村对教育的重视，更加让我有了仔细学习的信念。另一方面来说，这次暑期社会实践，让我更加深刻的熟悉了我们村，还有我自己的状况。我认为这次社会实践很有价值。其次篇：春节社会实践调查报告格式调查目的：时下，高校生通过利用课余时间找份兼职工作打打工或在假期乐观参加社会实践，打暑期工、实习体会生活已经成为了一股热潮。对大多同学而言，挣钱是打工的首要目的。有

12、的却认为挣钱并不是高校生打工的唯一目的，不少同学把打工看作是参与社会实践、提高自身力量的机会。很多学校也乐观鼓舞高校生多接触社会、了解社会，一方面可以把学到的理论学问运用到实践中去，提高各方面的力量;另一方面可以积累工作阅历对日后的就业大有裨益。通过调查可以了解当代高校生对社会实践的看法以及偷袭高校生活实践状况，从而结合马克思主义哲学分析高校生社会实践所存在的问题以及提出解决方法，使高校生能正确对待社会实践，在实践中见真知。在往后实践中能更好地接触社会、实践自己的专业技能，查找进展机会。调查对象：高校生成长成才，是高等院校普遍关注的问题。而高校生社会实践已成为培育合格高校生的重要组成部分，也绝

13、不能忽视或放弃高校生社会实践。因此这次调查就选择了在读的50名进行调查。调查内容：本次调查通过对高校生是否有参与过暑期工、兼职或实习，最想参加何种社会实践，所参加的打工或实习是否与所学专业符合，能否体现实践与理论学问相结合以及在工作或实践中获得了什么等问题进行绽开。调查方法：通过派发问卷进行调查，发放问卷共50份，收回有效问卷50份。调查结果：从调查中发觉，很多高校生都认为兼职是高校生的其次个“课堂”，通过兼职可以学到很多珍贵的东西。“存在就是合理”，职业没有凹凸之分，无论什么职业都有可取与不行取之处，就看自己的需求。不少高校生觉得只要是能够赚钱的工作，就可以去试一试，品牌代理，促销等以前不会

14、是高校生从事的工作，现在都能成为了高校生可以接受的工作。有52%的同学认为假如要参与社会实践，最抱负的就是到企业事业单位进行实习沟通，其次是打工或做兼职占40%;而56%的同学有坐过兼职，20%的同学有打过暑期工，147%参加过实习，表示从未做过的仅占10%。现在高校生兼职、打工，除了做家教14%、网络的实习实践6%外，越来越多的高校生在兼职或打工时从事派传单、商品促销22%、校内销售14%、当餐厅服务员8%等简洁、不需要技能的工作，但却与所学专业学问相去甚远，76%的同学认为所实习或兼职的工作与自己专业不全相符或完全不符，仅24%的人认为完全或基本相符。能够使高校里的理论学问应用到实践中去的

15、只占38%，在实习或工作中66%的人满足自己的课外实践力量;12%的同学认为兼职是为以后的求职做预备，在选择实习或打工目的是什么的时候，有32人选择“接触社会，积累工作阅历”，占了总数的64%，选择“赚取生活费”。占了20%。从选项人数中显示，高校生兼职以赚钱和充实自己为主要目的。现在的高校生已经将打工看得很重了，钱虽然是肯定因素，但是盼望通过打工猎取的阅历对将来就业时有所关心应当是更多同学考虑的问题。高校生在打工时间上的弹性还是很大的，这应当和他们宽松的学习环境有肯定关系。56%的人会选择在假期实习或打工，30%会选择任何没有课的时间，12%会选择周末。有31人认为在不影响学习的基础上赞成合

16、理兼职或打工实习，19人很赞成兼职、打工，没有人反对。54%的人都提出学校除了供应就业指导课程外，还应当供应实习机会，2%觉得学校应当供应就业体验，至于选择素养拓展和职业生涯规划的各占12%。调查结果分析：在调查中发觉没有人在参与社会实践上选择“参与三下乡活动”这一项，说明当代高校生与以往的高校生相比较，他们的求学经受、生活条件、所处社会大环境都相对优越，也没有经过必要的挫折教育，因此，他们的意志往往比较脆弱，克服困难的力量也较差，经常是对社会的要求过高，对自我的要求较低。当前，高校生的责任意识日益成为社会关注的热点问题，责任意识和诚信意识成为不少地方实行人才的两个新标准。高校生参加社会实践是

17、促进高校生素养教育，加强和改进青年同学思想政治工作，引导同学健康成长和成才的重要举措，是同学接触社会、了解社会、服务社会，培育创新精神、实践力量和动手操作力量的重要途径。参加“三下乡”实践，其目的是为了支援农村的教育事业，同时给农夫带去相应的指导，本着为人民服务的宗旨，同时把自己在学校学到的学问与劳动实践相结合，并从群众中学到做人做事的道理，用于知道自己的将来的学习生活工作。现在高校生，除了一部分同学来自农村以外，很有一部分是来自城市的，往往这些同学家庭环境好，父母亲更是不允许或者不支持自己的孩子参与所谓的“三下乡实践活动”，这样，学校所提倡的通过“三下乡”实践活动来提高同学的素养的目的就未能

18、够达到。在马克思主义哲学中，三观是指世界观、人生观、价值观，而个人的世界观、人生观、价值观是紧密联系在一起的。在个体价值体系中，人生价值观处于主导地位，打算着总的价值取向，对价值观系统中其他价值观起着指导和制约的作用。由于当代高校生的价值观只要是围绕自己动身，致使高校生自身社会阅历和实践阅历不足，更不用说参加“三下乡”活动服务人民了。另外，没有人选择反对高校生兼职、打暑期工或实习，大家都认为只要不影响学习能够积赚阅历可为以后的工作打基础。对于当代高校生来说，应当刻苦学习专业学问，不断提高综合素养和运用学问的技能。从高校生活的开头走到社会的大圈子中，就只有短短的几年时间，谁不想在将来的社会中能有

19、一席之地呢?所以大家认为高校生必需投身校内内外的各种实践活动，有助于熬炼品质，提高力量。可见其对高校生综合素养的提高有着不行抵触的重要性。不能否认有过打工经受的同学，看起来要比其他同学更成熟、社会适应力更强，但对于同学，社会适应力只是一方面的衡量指标，高校期间主要的任务是学业结构的搭建，即学问结构、专业结构的搭建，为了打工影响甚至放弃了专业学问的学习，结果是得不偿失的。结论与建议：1. 马克思主义哲学认为实践是人自觉改造客观世界，使外部对象发生某种转变的现实的物质性的活动。实践是人的活动，而人是社会的人，处在肯定的社会关系中，因此，实践不是单个人孤立的行为，而是社会的活动。所以，实践作为物质世

20、界长期进展的一个阶段，是在社会历史中不断进展演化的。实践的主体是人民群众。“三下乡”是高校生社会实践活动在新时期的深化进展，是促进农村两个文明建设的有益补充，具有重要的现实意义和长远意义。实践出真知，社会实践活动是高校生活动的重要组成部分，培育当代高校生的历史使命感、社会责任感和乐观向上的精神风貌，充分发挥实践育人的作用，提高高校生的综合素养，也是检验所学理论学问的标准，社会实践不但为高校生供应了一个发挥自我才能，呈现自我风采的舞台，也是培育和熬炼同学们综合素养力量的一个阶梯，更是一个高校生今日社会，走上工作岗位前的演练场地。了解国情是年轻人的首要任务，这就需要放眼960万平方公里的土地、对占人口80%以上的农夫有所了解才行。同学利用假期时间参与“三下乡”社会实践活动，这样可以使同学在实践中更好的熟悉国情、贴近社会，从而确定比较正确的人生前进方向。作为高校教育者，假如能引导高校生将剧烈的使命感转化为学习、