科学的调查报告

1、Word - 20 -科学的调查报告科学的调查报告1 一、问题的提出 有一天，妈妈问我：“阿怡，你知道科学家是仿照哪种动物的鳞片为人造卫星设计了一种掌握系统吗”我说：“不知道呀，不过，我很想知道！”因此，我做了一次调查。 二、调查方法 1、阅读有关的书籍 2、上网查找相关的资料 3、问爸爸关于这方面的事情 三、调查状况和资料整理 信息渠道 涉及方面 详细内容 书籍 科学家仿照的缘由 由于人类放射的人造卫星，在太空飞行时会受到太阳光的剧烈辐射，那人造卫星就会被“烤”烈 上网 科学家是仿照哪种动物的鳞片来改造卫星的 是依据蝴蝶的鳞片来改造卫星的 问爸爸 蝴蝶的鳞片有什么作用 蝴蝶的鳞片具有奇妙调整

2、体温的作用，它能使自己的体温始终掌握在一个正常的范围内 四、结论 原来人类放射的人造卫星在太空飞行时会受到太阳光的剧烈辐射，那人造卫星就会被“烤”烈。刚好，科学家发觉蝴蝶的鳞片具有奇妙调整体温的作用，它能使自己的体温始终掌握在一个正常的范围内。所以科学家仿照蝴蝶的鳞片来为人造卫星设计了一种掌握系统，就圆满地解决了这个问题。 科学的调查报告2 一、调查目的 目前，我国基础教育课程改革已经得到全面推动，为进一步明确本校学校科学教育存在的详细问题，准时了解本校科学学科教育的现状，进一步推动本校科学教育的改革，为课程改革持续性开展积累资料、供应科学依据，找出学校科学教学过程中存在的问题，并对下一步的教

3、学和管理提出合理化的建议，我们对XX县第四学校的科学教学现状进行了调查。 二、调查时间 xx年5月 三、调查地点 河北省XX市XX县第四学校 四、调查对象 XX县第四学校科学任课老师和三到六班级部分同学 五、调查内容 1.师资状况 2.教材状况 3.学校的重视程度 4.同学状况 六、调查方式 日常生活中观看记录、走访老师、与任课老师进行座谈、对部分同学进行谈话调查等 七、调查结果 1.师资状况 三、四班级（本班语文老师或数学老师代课） 五、六班级（特地的科学任课老师，都为教务处主任，非科学专业老师） 2.教材状况：不少任课老师反映，科学教材容量大，难度大，要求高。尽管教材留意降低难度，但是对于

4、学校生来说，还是比较难以理解。并且教材支配了大量的试验、观看活动，其试验设备等都是农村中学校难以达到的水平，同学受环境限制难以完成。 3.学校的重视程度： a. 重视的详细表现：学习的科学课程大多支配合理，每周有两课时的教学时间；教学部分设施齐全，如有特地的试验室。 b. 不重视的详细表现：科学老师一般为代课老师，没有专业的或特地的科学老师任教；没有固定的时间来开展教研组活动；学校配套资源缺乏（如：挂图、试验材料等）；没有对老师进行培训，老师没有相关专业的学习机会。 4.同学状况 尽管有小部分不喜爱或放弃科学学习，但大部分同学对科学学习有深厚的爱好，可是几乎全部同学在潜意识里认为科学是副科。

5、爱好深厚的缘由：觉得科学能够表现自我，展现自我，使同学有了骄傲感；科学课有试验、活动等。 同学的爱好仅仅停留在表面，没有对科学的进一步熟悉，他们的科学素养还比较低，无论是学问与技能，还是对科学的喜爱，都没有达到课程标准的要求。 八、调查启示 科学（36班级）课程标准明确界定了“学校科学课程是以培育同学科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有打算性的作用。”应引起各学校的重视。面对大城四小科学教学的一系列问题，我们提出了以下几点建议 1、因地制宜，解构教材 结合本地实际状况，由上级业务主管部门与学校协作，把一些与本地实际状况不符的教材内容进

6、行变更，以达到优化的效果。 2、利用一切可以利用的机会，做好宣扬工作，转变多年来形成的不重视的现状。 科学课程是向同学进行科学启蒙教育的课程，向同学进行科学启蒙教育，不仅能促进同学身心健康进展，使他们正确地熟悉四周世界，更好地适应学习和生活的需要，而且为提高全民族的科学素养打下基础，担当这门课程的老师更应重视科学教学。 3、发挥同学在课堂上的主体作用。 新课标提出科学课堂是“以同学为主体，老师为主导”的科学启蒙教育。充分体现同学的主体性，让同学真正体会到提问、探究的乐趣，使同学的学习状态发生转变，变得爱学习；同学整体素养有了变化，同学搜集信息和处理信息的力量有所加强，沟通和表达力量有所提高，动

7、手实践力量得到熬炼，同学综合素养也就可以提高，同学的科学素养也随之提升。 4、重视师资队伍建设，提高科学教学质量 在师资的配备上应做出相应的调整，适当地增加专职科学老师比例，确保科学课的教学质量。新教材的特点是教材结构性强，试验多，同学探究性强。三、四班级的教材一般有46个单元，一个单元由48课时组成，一节的试验课都有二至三个试验活动组成，课前预备的工作量大，所以兼职老师一般都难以胜任，它直接影响到同学对科学课学习的爱好和科学教学的质量的提高。 5、加强师资培训，提高老师的专业素养 提高教学质量，课堂是瓶颈，老师是关键。只有提高老师的业务素养，才能提高科学课的教学质量。科学课程以全新的理念、全

8、新的教材呈现在教学面前，对老师提出了极为严峻的挑战，假如只凭阅历教学，则很难达成科学课程教学目标。为此，针对科学课程改革中消失的问题和我县科学教学现状和老师的实际，以及科学教学中急需解决的问题，可以定期对老师进行课程理念、专业学问、教学方式方法等方面的培训，也可以组织课堂教学研讨和评比活动，供应观摩示范课等，发挥骨干老师和学科教研员的示范引领作用。通过这些形式不断提高老师的科学素养和专业水平，更好地为实施新课程服务。 6、重视校本教研，促进老师专业进展 “建立以学校为本的教研制度，是促进老师专业进展的必定要求，将有利于创设老师之间相互关怀、相互关心、相互切 磋、沟通的学校文化，使学校不仅成为同

9、学成长的场所，同时也成为老师成就事业，不断学习和提高的学习型组织。”目前所绽开的校本教研的根本目的，就是通过老师在学校教学环境中个体与群体对教学问题的讨论和反思，更好地解决老师在教学实际中的困惑，其核心是促进老师的专业进展和同学的全面进展。因此，我们必需重视校本教研。 7、建立科学教学网站，实现资源共享 充分发挥互联网的优势，为科学老师供应丰富的教学资源和相互沟通学习的平台 科学的调查报告3 问题一：如何推断生熟鸡蛋？ 试验材料：生鸡蛋若干，熟鸡蛋若干。 试验假设：通过鸡蛋旋转可能能推断出鸡蛋师生的还是熟的。 试验方法：进行旋转两种鸡蛋，并进行观看两种鸡蛋的旋转速度。 试验步骤： 在光滑的平面

10、里快速旋转熟鸡蛋，用手制动后又马上释放，发觉熟鸡蛋马上旋转起来；然后又在光滑的平面里快速旋转生鸡蛋，用手制动后又马上释放，发觉生鸡蛋不会马上旋转起来，只是渐渐的转着。换一个熟鸡蛋和生鸡蛋，再次进行试验，发觉仍是这个结果。接着连续进行多次试验，发觉还是这个结果：熟鸡蛋旋转较快，生鸡蛋旋转较慢。 试验结论：通过鸡蛋旋转能推断出鸡蛋师生的还是熟的。 问题二：为什么熟鸡蛋旋转较快？生鸡蛋旋转较慢？ 阅历得知：是由于在生的鸡蛋里面，蛋清和蛋黄都是可以流淌的，转的时候，不简单平衡，所以就转不起来而当鸡蛋被煮熟了以后，蛋清和蛋黄都被凝固了，所以，转的时候就可以很简单了 问题三：能否通过鸡蛋的旋转速度来得知鸡

11、蛋是否已经完全熟了？ 试验材料：生鸡蛋若干，熟鸡蛋若干，半生半熟的鸡蛋若干。 试验假设：可能能通过鸡蛋的旋转速度来得知鸡蛋是否已经完全熟了。 试验方法：进行旋转三种鸡蛋，并进行观看三种鸡蛋旋转的速度。 试验步骤： 在光滑的平面，同一时间里快速旋转一个生鸡蛋，一个熟鸡蛋和一个半生半熟的鸡蛋。开头旋转后，发觉生鸡蛋转的最慢，半生半熟的鸡蛋匀速地转动着，不快也不慢，而熟鸡蛋转的很顺畅，速度较快。换一个熟鸡蛋，一个生鸡蛋和一个半生半熟的鸡蛋，再次进行试验，发觉仍是这个结果。接着再连续进行多次试验，发觉还是这个结果：熟鸡蛋旋转较快，生鸡蛋旋转较慢，半生半熟的鸡蛋转的不是很快也不是很慢，属于中速。 试验结

12、论：能通过鸡蛋的旋转速度来得知鸡蛋是否已经完全熟了。 调查结论： 可以通过进行旋转鸡蛋，通过观看鸡蛋旋转的速度，能进行推断鸡蛋是否已经完全熟了，是不是可以吃了。这个方法较为简洁，并且更能分析出精确的推断。适合广阔民众采纳。 科学的调查报告4 为了进一步明确该县学校教育存在的详细问题，准时了解该县各学科教育现状，进一步推动学校教育改革，为课程改革的可持续进展积累数据和供应科学依据。教研室依据教育局的有关精神和教研室的教学支配，对本学期全县数学、语文、英语、科学等学科的教学状况进行了全面调查。从11月份开头，我对六所学校的学校科学老师的现状进行了调查，包括教材的使用、课堂教学、常常性的教学讨论、科

13、学试验等。采纳的主要方法有领导汇报、现场讲座、师生争论、问卷调查、查看教材等。，而且我查过各个学校的仪器室和试验室。本次调查听取了不同学校领导、理科老师和同学的不同声音，充分反映了理科学科的教学状况。通过这次调查，我嗅到了理科课程改革的气息，获得了各方面的第一手资料。既有可喜又令人兴奋的成果，同时也看到了影响课堂教学效率提高和课程改革推动的各种因素，增加了使命感和责任感。状况概述如下: 一、可喜的成果: 近年来，各学校以新课程理念为指导，带领广阔一线理科老师和乡镇理科教研人员围绕理科课程标准的精神和理念，在课堂教学、日常教研、试验状况、教学评价等方面进行了全面深化的探究，取得了肯定的成效。详细

14、体现在以下几个方面: 1、基本能够实施国家课程方案。 在被调查的六所学校中，无论是县级学校还是乡镇中心学校，都在三、四、五、六班级开设理科班，可以按每周两节课时开设理科班；一般来说，全部学校都能够实施国家科学课程方案，基本上根据课程方案开设科学课程。 2.课堂教学有了新气象。 通过听课，我发觉老师的科学教学观念有了肯定的转变，体现新理念的课堂教学正在兴起。课堂教学在以下几个方面取得了可喜的变化: (1)目标设定:科学教学旨在提高同学的科学素养，目标已经从注意简洁的学问转移转向注意三维目标。 (2)内容选择:在内容选择上有几个明显的意识:科学教学开头注意科学与现实的联系；留意让同学感受到科学的价

15、值和意义；在课堂教学中，要留意创设生活中的问题情境，爱护同学的学习乐观性，激发同学的探究欲望；注意培育用学问解决实际问题的力量。 (3)教学方法:老师有意识地改进教学方法，变得多样化。在科学课堂教学中，传统“老师说，同学听，老师做，同学看。灌输式教学悄然离去，呈现出观看、探究、争论、沟通、合作的结合，符合同学的生理和心理特点，有利于同学的进展。课堂上的老师在调查中尽最大努力为同学体验探究过程制造条件。动手操作、合作沟通、同学问题意识和探究意识明显增加。 (4)师生关系:注意营造和谐愉悦的教学氛围。权威的老师们也慢慢的远离了，看到了可以蹲下来参与孩子活动的组织者和指导者。 (5)新课程改革理念:

16、目前，我县广阔理科老师基本可以从教学内容和教学方法两个方面贯彻新课程改革理念，树立课堂教学新理念，突出以科学探究为核心的新课程改革思想，进一步确立理科学科性质，注意对同学实施科学启蒙教育，注意培育同学的科学素养。在调查中，我们发觉很多老师在贯彻新的教育理念方面做得很好。比如南关学校的张宝霞、涞水一学校的赵红艳、楼村学校的廖春情、永阳镇的张卓，尤其是张宝霞的四季成因和廖春情的熟悉空气，很好地诠释了科学课的真谛，科学地诠释了学习学问、进展力量的全过程，使同学把握了肯定的科学讨论方法。 3.同学的学习状况有了新的变化。 在调查过程中，我们重点调查同学的学习状况，以及同学是否喜爱理科班和理科老师作为与

17、同学争论的重点。在听课过程中，重视同学精力的投入，重视学习状态的改善，重视学习效果的落实，重视生活体验的进展，重视同学综合素养的提高。通过听课、与老师交谈、与同学谈天等。，我们深切感受到同学的学习状态发生了变化，他们变得喜爱学习；同学的整体素养发生了变化，收集和处理信息的力量得到了加强，沟通和表达力量得到了提高，实践力量得到了熬炼，同学的综合素养有所提高。 究其缘由: 第一，课程教材的变化。老师普遍认为，目前的科学教材图文并茂，布局设计生动美观，教学理念新奇，教学空间大，关注儿童的生活体验，贴近同学的真实生活，让同学用自己的眼睛观看自然，用自己的心感受世界，用自己的方式学习科学。教材呈现贴近同

18、学心理，能吸引同学留意力。调查发觉，同学特别喜爱新课程教材。 其次，同学学习方式的转变。老师已经开头关注同学学习方式的变化，从统一向多样化转变。老师注意让同学在玩中学习，在做中学习，在听中学习，在思索中学习，在嬉戏中学习，在合作中学习，让同学的多种感官参加学习，特殊是注意科学探究，让同学在探究中学习，增加了同学的实践机会，激发了同学的探究欲望。学习不再枯燥，而是布满爱好。 4.评价方法有了可喜的变化。 在听课的过程中，我们可以看到，老师转变了过去简洁的评价方式，基本上可以体现为从进展的角度看同学，关注同学的成长过程，注意确定和观赏同学的进步，注意通过评价让孩子感受到学习胜利的喜悦，唤起他们心中

19、的傲慢和自尊，这正是新课程提倡和实施的。通过听课，我发觉许多理科老师特殊重视教学评价，科学评价渐渐成为同学不断进步和进展的重要手段。 5.试验教学在肯定程度上受到了重视。 由于近两年来仪器站组织的试验考试和教研室对科学探究试验的加强监管，科学试验教学得到了肯定程度的重视。通过调查、与领导和老师的沟通、试验室的检查及相关资料，可以看到各个学校的领导在思想上更加重视试验教学，开放试验率有所提高。老师对试验教学的熟悉也有所提高，试验老师有试验数据记录，有些比较完整。 二、主要问题: 1.教材的使用: 与过去的自然相比，目前使用的学校科学教材内容更丰富，学问领域更广，呈现形式更开放，但缺乏配套资源。有

20、许多“留白”，留给同学思索的空间，也留给老师发挥无限才智和制造力的空间。教材内容以图片为主，也使得老师难以把握设计意图，无法把握学问点。理科课本上只有一些活动小技巧，没有学问点，极其开放，对老师提出了很大的挑战。老师不仅要有很高的教学机灵，而且要有广泛的学问。调查中的课堂教学明显反映出理科老师学问视野狭窄，学问储备不足，无法精确把握课程标准和教材，无法进行合理的教学设计。老师自身的文化素养亟待提高。 2.课堂教学: (1)大部分老师还是起着传授学问的作用。从教材上看，教学方法还是比较简洁的。同学没有真正参加科学探究的过程，没有实施自主、合作和探究学习，不能很好地体现科学课应以“询价”新课程标准

21、理念为核心。不能体现教研室始终提倡的“以学为教，以学为教，有效欢乐”教学哲学。 (2)受平安等因素影响，老师不敢带领同学走进社区，走进大自然，有些观看和探究无法实施。 (3)教材的重点难点难以把握，同学活动随便，看不出一节课的教学目标是什么。有时候，在繁忙的课堂上，同学几乎没有什么作用。 (4)由于班级规模大，课堂教学难以规范，同学出行简单。尤其是一些同时教几个班的老师，面对许多学习困难的同学。 3.校本教研: 在走访的六所学校中，只有北关学校、南关学校、涞水一学校的理科老师可以从事一些规范化的科研教学活动。在其他地方，由于每个学校一般只有一两名理科老师，资源无法共享，校本教研流于形式。 4.

22、师资队伍建设: 在调查中可以看到，理科课程的老师都是随机配备的。除了涞水一学校有专职老师外，其他学校一般都是“主菜”老师兼职，大部分学校由老老师或接近退休的学校领导兼任；在我调查的30位理科老师中，有20位是今年才开头从事理科教学的。他们通常是从学校转到学校的老师，或者是年老体弱的老师。在我们的调查中，我们发觉学校和老师普遍重视语文、数学甚至英语的教学(学校和老师都在努力提高这些科目的质量)，所以“兼职工作”老师倾向于依据“主副”地位安排精力和投入，常常消失主科占用理科课时的现象，理科课质量难以保证。 5.试验教学: (1)试验设施难以满意教学需要。 通过调查发觉，大多数学校的试验教学仪器与现

23、行教材不匹配。试验用品试验室不足，如仪器、模型、标本、实物等，老师要求在课本上做演示试验和同学探究试验；但是试验用品太多，与教学无关；试验管理员多为兼职，没有足够的时间对现有仪器和现有教材的试验进行查找、整理和总结，使试验室显得凌乱；试验室的水、电、防火也达不到要求。 (2)对试验教学不够重视。 由于“副科长”我不重视，只是为了应付考试，大部分老师“重结果轻过程”上课时，老师常常依据课本讲试验。老师的教学观念相对陈旧，方法单一，不能真正理解科学教育的内涵。此外，开设理科课程所需设备不足或不配套，试验率低，有的甚至完全省略。有的老师只在上公共课或者听课的时候使用仪器，很少在课堂上使用。有时候为了

24、应付上级的检查，试验报告还会有惊喜的补充。学校对日常管理也不够重视。 综上所述，可以看出，我们县的理科老师队伍极其不稳定，随机安排也导致老师整体素养低下。此外，一些领导和老师不重视科学课程的教学，不能很好地意识到科学课程在培育同学科学素养中的作用。这些因素严峻影响了科学课程的课堂教学效率，成为阻碍科学课堂效率提高、使校本教研流于形式的重要因素。 三、思索与建议: 科学课程标准(3-6班级)明确定义了“学校科学课程是以培育科学素养为目标的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期科学教育对一个人科学素养的形成将起到打算性的作用。”可见这门课有多重要。全部学校都要重视。有必要从素养教育的背景下，从

25、同学终身进展的角度来熟悉科学教学的重要性。同时，学校教育教学质量的.真正提高，离不开包括理科课程在内的各个学科质量的提高。因此，针对我国学校科学教学的现状，我提出以下建议: 1.加强宣扬，多关注。 利用一切可以利用的机会，做好宣扬，转变多年被忽视的现状。理科课程是对同学进行科学启蒙教育的课程，不仅可以促进同学身心健康进展，使其正确熟悉四周的世界，更好地适应学习和生活的需要，而且为提高全民族的科学素养奠定基础。每个学校都不能一有活动就上理科，把它当二级班。担当这门课程的老师应当更加重视科学教学。 2.重视师资队伍建设，提高理科课程教学质量。 老师也要相应调整，适当增加专职理科老师的比例，以保证理

26、科课程的教学质量。新教材的特点是结构性强，试验多，同学探究性强。三四班级的课本一般有4 6台，一台由4 8课时，每个试验班由两三个试验活动组成，课前预备工作量大，兼职老师普遍不称职，直接影响同学对理科课堂学习的爱好和理科教学质量的提高。 3.加强老师培训，提高老师专业素养。 提高教学质量，课堂是瓶颈，老师是关键。只有提高老师的专业素养，才能提高理科的教学质量。科学课程以全新的理念和新的教材呈现在教学面前，这对老师提出了严峻的挑战。仅靠阅历教学很难达到科学课程的教学目标。因此，针对科学课程改革中存在的问题，针对我国科学教学的现状和老师的现实，以及科学教学中迫切需要解决的问题，可以定期对老师进行课

27、程理念、专业学问、教学方法和手段的培训，也可以组织课堂教学研讨会和评估活动，并供应示范课，充分发挥骨干老师和学科教研人员的主导作用。通过这些形式，老师的科学素养和专业水平不断提高，更好地为新课程的实施服务。 4.建立学习意识，增加学问储备。 随着社会的不断进展，科学学问也在不断增加和变化。因此，老师对科学学问的理解必需跟上科学进展和深化科学教学的步伐。理科老师自身素养的提高是一个持续的、终身的过程。因此，老师应当树立自己的学习意识和自我完善。他们不仅要学习教育教学理论，还要不断丰富自己，增加学问储备，拓宽学问面。 5.重视试验教学确保试验率。 学校科学试验教学是学校教育的重要内容之一。通过试验

28、教学，可以培育同学的观看力量、操作力量和思维力量，逐步培育同学对科学的爱好，从而为今后在自然科学方面的学习和讨论打下初步的基础。针对我国试验教学的现状，我认为应从以下几个方面提高试验课的质量: (1)因地制宜，充分利用现有试验设备，保证明验的开工率。 近年来，政府和县局投入大量资金，为各类学校配备了相当数量的试验设备和教学仪器，硬件设施得到了显著改善。所以首先要梳理学校现有的仪器，有哪些是可以用的，哪些是不能用的，哪些是需要改进的，看看课本上有哪些试验可以用现有的仪器直接完成；需要改进什么才能完成；什么是纯粹不行能的；你要知道自己想要什么。对于试验室现有的试验设备，我们应当充分利用它来保证明验的产量。 挖掘生活中的试验资源，提高试验课程的开工率。 理科老师可以开动脑筋，挖掘生活中的试验资源，提高试验课的开工率。一是老师自制教具，这是科学试验教学改革的重要内容，也是解决学校试验设备短缺的首选。理科老师要克服困难，简洁制作自己的教具，通过这次活动提高自己的试验素养。其次，鼓舞同学自带试验材料。学校科学课本上的许多试验材料在生活中都能找到。老师要大胆鼓舞同学查找材料，既能激发同学学习科学的爱好，又能弥补试验材料的不足，既节约费用，又能培育同学的实践力量。 试验室的配置也要逐步调整，加强试验室建设，保证明验课质量。试验老师肯定要做好试验数据的记录，让数据完