美术《放风筝》教学反思

1、第第 页共6页美术放风筝教学反思美术放风筝教学反思作为一名人民教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反 思可以快速积累我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该 怎么写？以下是WTT精心整理的美术放风筝教学反思，希望 能够帮助到大家。美术放风筝教学反思1放风筝这个课题是各个版本美术教材中都喜爱选用的课 题。而我每次上这课的过程却如出一辙，学生作品也是一年又一 年，用一句词来形容最为恰当：“年年岁岁花相似，很少有新 ,思 O今年我决定改变一下教学思路，打拼出另一番天地。这节课 虽然是属于“造型表现”领域，但是必须让学生在自身感受放 飞的体验，了解风筝的结构特征以及风筝的技巧，才能为后面的 教学作

2、好铺垫。于是我用一节课的时间让学生们自己体验自己制 作风筝，用自己的风筝试飞。把同学们试飞的影像录制下来，制 作成课件，以备下节课使用。放风筝是要求学生紧紧围绕主题进行拓展和想象构筑一 副崭新的画面。为了让学生紧扣主题，上课伊始我就播放了上节 课同学们自己放风筝的场面。同学们看见自己放飞自己制作的风 筝，心里有说不出的喜悦。我趁同学们的那股子热情劲向同学讲 解放风筝时的人物动态，以及构图等相对枯燥的美术知识。中国 的艺术创作里，诗词作品往往是和中国画紧密相连的，那就是说 语文课和美术课的共同本质就在于感受由诗词。于是我找了几首 关于放风筝的古诗让学生自读，让他们在心里描绘体会诗人所描 绘的放风

3、筝的场景。放风筝一课的整堂课设计新颖，真正做到了课程整合， 并且实际性地跨出了第一步。课堂上学生的发言、提问、作业都 是比较积极的。虽然很多学生作业在课堂上完不成，但是借用学 具之后，基本上所有作业的框架都搭起来了。美术放风筝教学反思2风筝具有悠久的历史，也是学生比较熟悉的题材，是孩童的 一种游戏。但是对于四年级学生来说，放风筝比较熟悉，可对于 风筝的制作方法却接触甚少。所以本节课，我结合学生的实际情 况，进行了教学设计。首先，为了激发学生的学习兴趣，请同学们提前准备好家里 的风筝，带到学校来，分组进行观赏和讨论。通过这一个环节让 学生了解风筝的样式和图案等特征。同时介绍风筝中到处可见的 吉祥

4、寓意和吉祥图案。“福寿双全”“连年有余”等风筝图案形 象寓意深刻，将情景物巧妙的融合在一起，主体鲜明突出，构思 巧妙，趣味盎然，富有独特的格调和浓烈的民族色彩，引导学生 民间人们对美好生活的向往和追求。接着，以小组探究为主，教 师引导为辅的方式，探究风筝的制作步骤和方法。了解风筝骨架 的制作方法及材料，并鼓励学生尝试新的材料进行替代。并总结 风筝的制作为扎架子，糊纸面，绘花彩和放风筝。在学生制作 时，不能要求学生按照放飞的目的制作。但是可以让学生了解扎 架子需要注意比例，对于糊纸面，学生会遇到容易撕裂的情况， 需要调整材料或者根据材料选择合适的工具进行黏合。整个制作过程中，学生会有各种问题和困

5、难。我建议学生通 过多种方法解决，问长辈，查资料，学生相互交流，通过这样的 经历，增长知识。美术放风筝教学反思3春天是万物复苏的季节。在幼儿周围的大自然中，红红的 花、绿绿的草、枝头的嫩芽、飞舞的蝴蝶和暖暖的阳光、柔柔的 春风，到处充满了生机勃勃、变化万千这些春天特有的景象。与 此同时，春天也是春游的好季节。结合我们的语言活动放风 筝，我课前准备中，幼儿去操场上放风筝，除了让幼儿对风筝 的外形特征、颜色、图案有一定的了解以外，还让幼儿亲身体验 了放风筝所带来的乐趣。活动放风筝描绘的是幼儿熟知且喜爱的日常生活中放风 筝的游戏，非常巧妙的将小白云想象成风筝，它以简洁明快、多 重复、富有韵律的语感以

6、及大量的象声词增加了语言的形象性和 生动性，很适合小班幼儿的学习和理解。小兔在放一只萝卜风 筝，小猫在放一只金鱼风筝。活动一开始，我首先以谈话的方式 引起幼儿的兴趣“你们喜欢春游吗？看一看谁也来了？ ”接着通过观察图示，猜想小动物们在草地上干什么。又以连 线的形式帮小动物找风筝，幼儿们都能说出找到风筝的原因，知 道小动物们放的是什么风筝。我又以通过听故事第一到三节，让 幼儿知道小猪的.风筝是什么。小猪的风筝本领很大，通过变魔术 方式小白云一会变成小绵羊，变成大白鹅，变成小白马。同时也 让幼儿模仿小动物们是怎么叫的、跑的时候又会发出什么声音。 在完整讲述小白云变魔术的基础上，我又提出问题：“小白

7、云还 可以变成什么呢？ ”充分调动了幼儿的想象力。这个时候孩子们 思维比较活跃，说出了很多的动物，“像小猫、小鱼”等引导幼 儿创编新的句型。最后我运用留空让幼儿填充的方式，引导幼儿 较完整地讲述故事，充分感受了童话作品语言的重复性。整堂课下来我感觉到还有很多不足。首先，教学用语应加的 简洁一点，这一点，在平时的学习工作生活中就应不断的积累。 其次，在教学环节中间，除了让幼儿了解故事情节，也要给孩子 留出思考和说的时间。这个环节应该让孩子说，注意想想要让孩 子怎么说，怎么引导。还有就是我在讲述的过程中，可以看出幼 儿被故事吸引了。能够认真地听。在回答我的提问时，也能准确 回答。但是，我忽略了，在

8、整个课堂上，孩子才是主体。应该激 发他们说的欲望，而这节课上，我却说得太多。我应该给孩子留 出时间去思考去讨论。美术放风筝教学反思4这是一篇讲读课文。讲了 “我”和哥哥到体育馆放风筝的故 事。全文一共有4个自然段。第一自然段将“我”和哥哥拿着风 筝来到体育馆。第二自然段讲到体育馆放风筝的人很多。第三自 然段：我和哥哥”把“大蜻蜒”放上了天空。第四自然 段：天空中五颜六色的风筝越来越多，非常美丽。插图描述了天 真活泼孩子的在阳光明媚的天气里一起兴高采烈的放风筝，以及 放风筝时所看到的热闹的情景和各式各样的风筝再天空争奇斗艳 的情景。在这个基础之上我开始新授课文。第一自然段：时间？地 点？人物？事

9、情？学生能很快地回答问题并理解第一自然段。在 讲读时课文时，我先初读课文整体感知，了解放风筝的过程。再 细读课文突破重难点。学习第二段，主要是人多风筝多，学会按 顺序看图。让学生读后找出能体现风筝多人多的词。如人可真不少，三个一群，俩个一伙有的有的等说明人多。 各式各样、有有等说明风筝多。按顺序观察图，排列出“蜻 蜓“没飞上天空之前空中已有的风筝。然后让学生默读第三段。 标出句序。画一画我和哥哥放风筝时，动作的词语。在找出词语 之后，再让学生通过演一演的方式进行。在这个环节，学生不会 寻找动词。哪些属于动词，生不理解。于是我让学生找一找“我”和哥哥在动的词语。在我的帮助下，学生能找出个别。再让学生进行演示，由于 之前有放风筝的经验，学生在演示的时候，其他学生读句子，演 示的学生根据句式演示，比较到位。我再提问：那我们把放风筝 的句子顺序换一下可以吗？我出示打乱顺序的第三自然段，请生 读一读，演一演。学生就能明白：这不能换，换了顺序句子就读 不通了。在理解第三自然段的基础上，我再提问：图上画的和文 中那句话相一致？全段围绕那句话写的？按句序读。可以用多种 方式读，让学生在读中体会出表达顺序看图读第一句。想