学生调查报告(2篇)

1、Word - 7 -学生调查报告(2篇)第一篇：同学调查报告随着科技的进展和经济的飞越成长，全国的经济面貌焕然一新，人民生活水平快速提高。社会信息化进程加快，高新科技产品成为了消费热点，手机作为一种便利快捷通讯工具已经逐步走进了现代生活的各个领域。其中依据中国互联网络信息中心发布的20 xx年中国青少年上网行为调查报告显示，截至20 xx年12月底，中国青少年手机网民达1.44亿，手机成为青少年第一位的上网工具。青少年的手机拥有数量相当可观，对于二十一世纪的高校生来说，在这个信息飞跃的时代，手机几乎人手一部，走在校内中，随处可见高校生一边走路一边拿着款式不同的手机打电话或者发信息，这已然成为了

2、一种生活方式，手机成为了生活中不行或缺的物品。面对越来越离不开手机的高校生群体而言，高校生手机的使用已经成为一种值得讨论的现象，特殊是针对高校生课上使用手机的现象。依据调查数据显示，调查受访的高校生中，手机的拥有率达到了100%，也就是说手机作为普及化的科技产物，在高校生的生活中都或多或少地扮演着或重或轻的角色，从某种意义上说手机已经成为了高校生的生活必需品。如此高的手机拥有率，势必也就造成了手机使用过程中的问题的普遍化、多样化与严峻化。而此篇报告所针对的便是普遍存在于各高校高校生中的课上使用手机的现象与问题，分析高校同学该现象产生的缘由、特点、危害及其一些建议。在调查报告形成之初，首先针对高

3、校生课上使用手机这个问题做了问卷调查与访谈，从存在该现象与问题的报告主体入手也就是高校生群体，从他们身上获得这一报告的第一手资料也是最重要的资料。分析回收的问卷，统计数据，从中获得如下信息。调查数据显示，84.4%的高校生会在课上使用手机，仅有16.6%的高校生会在有急事不得不用的状况下使用;在课上使用手机的高校生中， 9.0%的人在课上什么都玩，26.3%的人在使用手机软件的谈天功能与同学或伴侣谈天，21.0%的人在扫瞄手机新闻或登陆网页，还有31.5%的人在玩嬉戏,，12%的人做与学习有关的事;在关于每节课上使用手机时间长短的问题上，66.8%的人使用时间在半节课以下，23.1%的人使用手

4、机的时间为半节课，还有10.1%的人课上使用手机的时间为半节课以上;在关于上课使用手机的缘由调查中，13%的认为课上使用手机已经成为一个习惯，40%的人在自己不感爱好的课上使用手机，38%的人由于老师讲课乏味听课无聊选择使用手机消磨时间，还有9%的人无论什么课都使用手机;在受访的高校生中普遍认为班级上课时间内课上玩手机的同学较多且自己也简单受到四周玩手机同学的影响而跟着玩;受访高校生对手机使用的危害都表示不是特殊清晰或不以为然。对得出的数据进行分析，不难发觉高校生在课上使用手机现象与问题存在的几个特点：1. 高校生课上使用手机问题存在群体普遍化的特点，大量同学在课上使用手机;2. 高校生课上使

5、用手机用途的多样化，但是绝大部分的同学并未将手机的使用用于学习方面，而是只是将手机使用功能的消遣化;3. 高校生课上使用手机时间大部分都在半节课以内，使用时间相对可控;4. 高校生课上使用手机相互影响，一部分课上使用手机的同学会影响其四周的同学，使其受影响，然后使这部分同学也使用手机;5. 高校生对课上使用手机危害的忽视，绝大多数的高校生对于长期使用手机对人体造成的危害不甚了解或不以为然，而依据相关试验显示，假如每天使用手机超过两小时会对身体造成较大的损害，特殊是对使用手机上网对视网膜的损害。 在得出了高校生课上使用手机的几个特点之后，我们就有必要对这种现象也问题消失的缘由进行分析：就同学而言

6、，中学校是应试教育培育模式，是被动灌输性的学习，而高校是素养教育模式，是主动性讨论型的学习。应试教育让同学失去了对学问本身的渴求，经过三年高压下的“高考训练”，同学在宽松的高校课堂反而有些无所适从。由于已经习惯于被动接受，而不情愿主动去学习学问，对于课堂上某些老师和同学“互动”的教学尝试，反而引起了同学的抵触，觉得上课“像玩儿一样，学到的东西太少”。还有一方面缘由便是高校生对于学校开设课程的爱好度不高，失去课上学习动力，且由于近年来，高校生专业方向和工作不对口已经成为普遍现象，因此，不少同学开头质疑听课的意义并开头对于上课不仔细对待，课上使用手机的现象便更为突出。就老师而言，造成如今高校课堂上

7、手机盛行的另一个主要缘由是任课老师的“熟视无睹”与“放任自由”，老师的课堂松散管理让高校生们心不在焉也更有恃无恐。既然同学在课上使用手机的风险是低的甚至是无风险的，那么同学课上使用手机的现象便是呈扩散状的且难以杜绝的，由于高校更强调的是自主学习，高校老师们便少了像高中老师对于同学的强制学习压力，同学也就少了被“监管”的束缚，此种现象便会越来越严峻。就学校而言，学校的监管力度存在欠缺，对于同学课上使用手机的现象缺乏有力的措施进行制止，也难以制止。发觉问题的缘由之后，便要探讨如何去改善高校生课上使用手机的状况。其中，高校生本身应当转变其被动受教的惯性思维模式，尝试主动去猎取学问，明确目前所学学问的

8、重要意义，清晰在课上使用手机的资源铺张问题，明白长期使用手机其辐射对人身体的危害性，也要考虑父母供自己上高校的艰辛，从自身的转变开头，渐渐杜绝在课上使用手机的现象。而老师应当增加其上课的趣味性与互动性，而不是照本宣科地上课，可以提高同学上课的乐观性与爱好度，从而达到活跃课堂气氛的目的，高校老师还应对自己课堂上存在的使用手机的状况进行劝阻，要有肯定的惩处措施，削减同学课上使用手机的现象。学校则要提高监管力度，明确课上使用手机的违规性。其次篇：高校生消费观调查报告我分析了他们交上来的调查报告，主要有以下几支出：伙食费、上网费、买服饰、手机费、恋爱等。综合分析了一下，我感觉高校生的消费存在下面几个特

9、点：一、 当代高校生消费新概念，追求时尚和名牌即使在取消高考年龄限制之后，20岁左右的青年仍是高校校内的肯定多数，我们站在时代前沿，追新求异，惟恐落后于潮流，这是我们的共同特点。最突出的消费就是使用手机。当代高校生们的消费中普遍增加了手机的消费项目。本次调查中发觉同学手机拥有率已达到每班不低于60%。再次是发型、服装、饰物、生活用品，高校校内中都不乏追新族。调查资料也印证了这一点。二、当代高校生消费状况存在的问题：储蓄观念淡薄据调查，高达99%的被访同学的主要生活资金来源于父母，说明白绝大多数的高校生临时不具备独自的经济来源。其主要缘由是，我们还处于求学阶段，受到自身时间及力量的限制。另外，中

10、国传统教育或观念也不像西方那样较早提倡并培育同学的经济独自力量，生活费主要由父母支付有其肯定的客观缘由。但这样的另一方面是我们无法真实体会到这些钱的来之不易，简单轻率的消费，也不担忧没钱用，由于总有父母担着。高校生的普遍年龄在19岁以上，大部分是第一次走出家门，高校也是走向独自自主的生活过程，据调查，70%的高校生存在着生活费牵强或刚好的状况，有10%的人表明自己的生活费根本不够。这从一个侧面反映出当前高校生消费是较为冲动和盲目的。那么是家里给的钱少吗?回答是否定的，他们大都有同样的感慨：不知道自己的钱往那里用了。当问及一学期结束后经济状况如何时，大部分同学都坦然承认自己的消费已经超出方案范围

11、，甚至有些同学还需要向别人借回家的路费，略有剩余的同学也想着如何把剩余的钱花完，只有极个别同学有储蓄的意识。可见，当前高校生的财商需要培育和加强。三、过分追求时尚和名牌，存在攀比心理在调查中，一些同学指出，为了拥有一款手机或者换上一款最流行的手机，有的同学情愿节衣缩食，甚至牺牲自己的其他必要开支;有些男同学为了一双名牌运动鞋，有些女同学为了一套名牌化妆品或者一件名牌衣服，不惜向别人借钱甚至偷钱以满意自己的欲望等，都可以反映出一些同学不懂得量入而出，而虚荣心的驱使又极易形成无休止的攀比心理。四、恋爱支出过度在调查中我们发觉，一部分谈恋爱的高校生每月大约多支出100-300元左右，最少的也有50元

12、左右，最高的达到1000元(比如送珍贵礼物给对方)。他们大多承认为了追求情感需要物质投入，常常难以理性把握适度消费的原则。这是让人感到忧虑的方面。好玩的是，传统意义上谈恋爱的费用支出一般由男方担当的局面已经完全被打破，而消失三种状况，即男方全部担当、男女方共同担当和女方主动全部担当，女生的恋爱支出甚至有超过男方的状况。这或许就是传统的恋爱与现代的恋爱的区分。以上可以看出，目前高校生的消费结构还存在着不足，这些不足应当引起我们的深思。这从一个侧面反映出当代高校生消费是较为冲动和盲目的。不少同学表示自己不擅长理财或者根本就没有理财的概念。许多同学糊里糊涂花钱，对自己一个月用多少钱没有一个明确的概念，反正就是这样花，不够了就向家里要。比较少的同学会每个月给自己攒点钱，以备不时之需，倒是不少同学到了月底要急赶忙忙向同学借钱。