2022年七年级语文教案《天净沙-秋思》

1、市 优 秀 教 案参赛作品七年级上册其次单元主讲课课 题： 天净沙 秋思课型：主讲上课时间： 20XX 年 9 月 28 日作者：王夫广单位：枣庄市第三十九中学古道一行者,秋色愁煞人七年级上册天净沙 秋思教学设计【文本解读】曹植对洛神的描述用 “ 秾纤得衷,修短合度” 形容其身材的可人, 宋玉用“ 增 一分就太长, 减一分就太短” 来形容美女身量的恰到好处,我认为这首小令用这 两句评判是再恰当不过了；一方面是由于它仅五句,二十八字,既不夸张,也未 用典,只用白描手法排列了九种事物,却勾画出一幅巧妙的深秋晚景图,真实地 表现出天际游子的孤寂愁苦之情；为了表达凄苦之情这一抽象的东西,作者选取 了枯

2、藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳,这些有形的可感的事物,具有明显的 深秋颜色,与无形的抽象的凄苦之情,有相通之处,正如“ 试问闲愁都几许,一川烟草、满城风絮、梅子黄时雨” ,用有形表现无形,使人感到详细生动,喻愁之多； “ 小桥流水人家” ,原来是温馨的一般景色,但当它与“ 断肠人在 天际” 同处于一个画面之中时, 便不再是孤立的景物, 而成为使“ 断肠人” 心碎 肠断的触发物,给图景蒙上悲凉的气氛；即“ 情因景而显,景因情而生” ,从这 一点上看,它称得上是情和景妙合无痕的杰作；【课程标准】借助注释和工具书懂得本散曲的基本内容,对古诗词曲的观赏品尝；【学习目标】留意积存感悟和运用, 提高自己

3、1通过画面的赏析,精确描述散曲表现的形象,体会形象中蕴涵的意境；2能娴熟地背诵默写课文,并把握作者寄寓在小曲中的思想感情；【评判任务】1依照文章内容用简笔画的形式勾画出 文章的图景2反复诵读,把握散曲中景物所寄寓的感情；3引导同学摸索,本文中写景与抒情的关系；【课前预习】1马致远,字,号； 汉族,大都（今北京）人,与、并称“ 元曲四大家” ,元代闻名的戏剧家、散曲家；因作品而被称为“ 秋思之祖” ；代表作有天净沙 秋思 、汉宫秋、东篱乐府；2天净沙 秋思是一首散曲中的 的_；3. 背诵全诗；教学过程及步骤：_；天净沙是 _,秋思是散曲一、导入新课 导入语：“ 自古逢秋悲寂寥” 悲秋是 中国古典

4、文学的 主题之一,宋玉九辩开启了悲秋作品的先河； 诗经中的 “秋日凄凄、百卉具腓 ”,“蒹葭苍苍、白露 为霜 ”,发出了对秋的唏嘘； 范仲淹的 “碧云天 , 黄叶地 , 秋色连波 , 波上寒烟翠 ”,所绘景色清微淡远之致,引人伤怀；王实甫的西厢记中“碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞；晓来谁染霜林醉？总是离人泪”,更是令人怅然如失；柳永的“多情自古伤离别,更哪堪冷落清秋节”曾引发多少人为之感叹, 今日,我们要 学习马致远所作的关于悲秋和思乡的名篇天净沙 .秋思；老师提问：回忆你所明白的的关于悲秋主题的诗句；（设计意图： 从古诗句导入, 激发同学对文本的阅读爱好, 唤醒同学已有的学问 积存,为后面

5、的学习作铺垫）“ 秋声赋”二、歌调苍凉 第一步,准读！自学指导语： 请同学们有感情地大声朗读天净沙 钟后看谁读得最好；课件提示 1：秋思（ s ）枯（ k ）藤 其次步,美读！秋思,读准字音； 2 分自学指导语： 本文是一篇散曲,不仅要读准字音,更重要的是要读出情感；朗读时要留意表现声音的抑扬顿挫,把握好语气的轻重、 语速的快慢和语调的高低变化,仍要留意读出文本所表现的情感基调,这样才能精确把握文章内涵；课件提示 2：播放幻灯片,要求同学留意朗读的节奏天净沙 秋思 马致远 枯藤 老树 昏鸦,小桥 流水 人家,古道 西风 瘦马,夕阳 西下,断肠人 在 天际；第三步,诵读！自学指导语：要求同学个别

6、背诵全班齐背默写纠错（设计意图： 读课文是懂得文章的基础,有助于把握文本；）三、魂牵梦绕之“ 乡愁”过渡语：乡愁是远离家乡的游子永恒的话题,品读文本,万千愁绪,涌上心头 1. 景：古道边上走,走,走 问题 1：整体感知这首元曲,说说曲中哪些句子在写景,描写了哪些景物？（点拨：）景物的排列,不加装饰 问题 2：认真体悟这些景物营造了怎样的氛围？（点拨：）无限的苍凉,2. 情：行者路上愁,愁,愁 问题 1：从这些景物的描写中,你品读出了作者怎样的情感？（点拨：）远离家乡,远离亲人,无尽的愁思滚滚而来 问题 2：作者的思想感情,从哪一关键词句表达出来？（点拨：）断肠人在天际 同学回答,老师课件总结展

7、现：天净沙 秋思马致远枯藤老树昏鸦,写景 小桥流水人家,古道西风瘦马,抒情 夕阳西下,断肠人在天际；老师总结： 情随境迁,秋风紧,它给人一种寒凉的感觉,这时候断肠人和他的瘦马,在夕阳西下的环境下,背景是枯藤老树昏鸦,再加上这寒凉的秋风,就 更加孤独凄凉了；3. 借景抒情 问题 1：品尝借景抒情,情形交融的写作特色；（点拨：）景乃情之依靠,情为景之升华,细细品析,韵味无穷 问题 2：纵观这首小令, 请你用简洁的语言来给这幅图画拟一个恰当的名称；（答案不拘一格,培育同学的发散思维才能）老师总结： 散曲情形交融,通过对枯藤,老树等极富秋天特色的景物描写,形成了一幅苍凉的秋景图, 出现出景与情的统一,

8、 显示了作者精湛的驾驭材料的 才能,抒发了羁旅天际的游子对家乡对亲人的想念之情；（设计意图：用简笔画绘图,让同学详细直观的形象中揣摩做着的感情内涵）四、肝肠寸断“ 无家别”过渡语：离家在外的游子面对着那苍凉的秋景和别人那其乐融融的家是怎样 的感受呢？1. 家！问题 1：古道一行者,秋色愁煞人；刚才我们体会到的都是那悲悲切切的秋 境,文中有一句色调有所不同,哪一句？明确：小桥流水人家（同学能够回答出来）问题 2：当你看到小桥流水人家,是什么样的一种感觉？（点拨：美好而温馨）问题 3：（插曲）师适时发问, 顺水推舟：结合自己的体会, 以“ 家是什么？”说一句话；家是安慰心灵的港湾；家是治疗心灵创伤

9、的灵丹妙药；家是冰冷冬日暖和的阳光；家是远方游子的精神寄托； .师追根求源： “ 小桥流水人家” 这一句话放在这儿是不是太过突然了,马致 远是不是在这儿有一败笔呢？你说说看你的懂得；点拨：小桥流水人家,是他看到边上有生气的地方,但并不是他的,这种人有 我无的心态使他更加感到凄凉；2. 家？问题： （你一言,我一语）谈谈你对“ 小桥流水人家” 的见解；老师总结： 看小桥流水,细水涓涓似泪流,这流水原先像泪水呀；再结合一下断肠人, 或许这流水就是他思乡的泪呀；日夕惆怅小桥头, 这小桥仍美吗？岁月如流水,突然让我们发觉,这流水仍让人有感叹,那就是岁月都消逝了；流水 何时归,流水会归吗？泼出去的水如东

10、去的大海不会西归了；我们细细想想, 这 断肠人似乎看到的是这样的场景,心头是什么味道是不言而喻了；技法指导：采纳了 对比反衬的手法,更增加了思乡心情；3. 家积存关于思乡主题的诗句；（誊写在笔记本上）；李白渡荆门送别仍怜家乡水,万里送行舟 乡书何处达？归雁洛阳边；王湾次北固山下烽火连三月,家书抵万金；杜甫春望白日放歌须纵酒,青春作伴好仍乡；杜甫闻官军收河南河北日暮乡关何处是？烟波江上使人愁；崔灏黄河楼（设计意图： 拓展同学学问,进一步加深同学对思乡的懂得）五、比较探究 比较阅读白朴天净沙 秋和马致远的天净沙 秋思,细细品尝,领 悟意境,感悟作者在文字背后隐匿的情感,填写下表：天净沙 秋白朴天净沙 秋思马致远作者描写的景物画面出现的颜色 给画面配一名称作者表达的情感两首曲的相同点（设计意图： 对比阅读,有助于同学对文本的梳理）【板书设计】天净沙 秋思 马致远枯藤 / 老树 / 昏鸦；写景小桥 / 流水 / 人家；游子借 景 抒 情古道 / 西风 / 瘦马；思乡夕阳 / 西下,抒情断肠人 / 在/ 天际；【教学反思】本文描画了一幅苍凉悲壮的秋行图；原先景是人眼中的景, 而人是天际断肠人,所以第一层形成的动静相迭的