2022年七年级信息技术教案3

1、信息和信息处理工具教学目的和要求 1、明白什么是信息 ; 2、明白如何描述信息以及对信息进行猎取、传递、处理的各种技术 ; 3、知道 ; 4、明白信息高速大路 ; 教学重点与难点 :信息的各种心态及其本质含义；教学方法 : 从感性熟悉到理性熟悉、启示同学对问题深化摸索；教学预备 :1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件；2、课前打开电脑；教学过程 一、新课引入1、什么是信息你知道吗 同学回答 具简洁地说、信息就是指对人么有用的数据、消息；有用、即有价值；信息有价值 2、信息无处不在、无时不有；举例启示后、请同学自己举例 只要我们留意一下四周世界、 就会发觉信息无处不在、 无时不有； 十字路口的

2、信号灯 教室里的板书、挂图 图书馆里的书报 春节联欢晚会的现场直播 大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息 可用幻灯片呈现以上图片 二、新课教学说明 : 一、信息通常是指数据、消息中所含的意义； 科学角度争论的信息主要指:一是经过运算机 技术处理的资料和数据、如文字、图形、影像、声音等 ;二是经过科学采集、储备、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合；信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身；能表现出来、而这些符号通常人们用数据来记录它；它必需借助某种符号才二、信息技术主要是指人们猎取、储备、传递、处理信息的各种技术、运算机技 术和通讯技术是两种重要的信息技术；1、信息的猎

3、取 人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的 ; 电脑中的信息主要是通过诸如键盘、仪、传感器等电子感测装置来猎取；2、信息的传递信息只有通过沟通才能发挥效益；鼠标、语音识别等电脑输入设备、 扫描烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞报纸、电报、电话、广播 微波、光缆、卫星、运算机 网络3、信息的处理信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、运算、加工成某种要求的数据形式、如绘制图形、打印报表等；电子运算机是信息处理机；三、信息社会人类进入 20 世纪以后、科学技术的进展速度越来越快、当今信息同物质、能源一样重要、 是人类生存和社会进展的三大基本资源之一、是社会进展水平的重要标志；甚至人们把今日的

4、社会称为信息社会；信息社会是以信息生产为中心、促进政治和经济快速进展起来的社会； 信息社会将会给每个人带来机遇和挑战；四、信息高速大路信息高速大路 是一个运算机 技术和通讯技术为基础、 以光导纤维 也叫光缆为干线、集电脑、电视、电话为一体、以各种图、文、声、像等信息为 货物 、掩盖面广 遍布全球 的高速传输的信息网；全课总结 1、什么是信息 2、信息技术包括哪些重要的技术 3、为什么有人称现代社会为信息社会呢 4、什么是信息高速大路二、我国运算机 事业的进展虽然我国运算机 事业起步较晚、但进展很快；1956 年我国开头规划电子运算机 研制工作、 1957 年由中国科学院运算机 争论所和北京有线

5、电厂着 手进行、 1958 年 8 月 1 日胜利地研制出了第一台电子管运算机 、即 DJS-1 型运算机 、这台运算机 共计用了 4200 个电子管、4000 个晶体二极管、每秒钟运算速度是1 万次；此后、在我国运算机科学工作者的努力下、运算机事业进展快速、 1964 年每秒钟运算 5 万次的晶体管运算机 正式投入运行、 1973 年以集成电路为主要元器件的 150 型和 665型运算机 相继研制胜利； 1983 年 2 月每秒钟运算达1 亿次的银河 -I 巨型运算机由中国国防科学高校在长沙研制胜利、1992 年 11 月每秒钟运算 10 亿次的银河 -II 巨型运算机 研制胜利、 1997

6、 年 11 月每秒钟运算达 100 亿次的银河 -III巨型运算机 研制胜利、标志着我国运算机课后记：不足之处及建议：技术已经快入了国际先进行列；同学之间的差异比较大, 比较难兼顾全面； 这说明同学的态度很关键, 他们 不是不会做, 而是对这门学科不重视； 所以怎样兼顾全部同学的全面进展是以后 教学中应重点留意的问题；玩 纸牌 嬉戏 教学目的和要求 1、让同学把握纸牌嬉戏的玩法、使同学从玩中学运算机学问；2、使同学娴熟把握鼠标器的操作方法；3、培育同学动手动脑才能；增强学运算机 的爱好；教学重点 : 1、使同学娴熟把握鼠标器的操作方法；2、把握纸牌的规章；教学难点 :把握纸牌的规章 教学预备

7、:运算机网络及帮助教学软件；教学过程 一、引言导入 我们使用纸牌嬉戏对鼠标的操作进行练习；二、新课教学1、启动纸牌嬉戏 师讲解并演示 启动纸牌嬉戏的操作方法是 : 1先在程序治理器 窗口中双击 嬉戏 组图标、打开嬉戏组窗口；2双击纸牌 程序图标、此时就打开了纸牌嬉戏窗口；2、纸牌嬉戏的规章 师讲解 :开头嬉戏时, 在发牌区有一叠扣着的牌； 暂存区摆着 7 叠牌,每叠上面有一张翻开的牌； 在窗口目标区中有的四个目标空位；嬉戏就是要将全部的牌以花色为区分,从 A 开头、按从小到大次序放到这四个目标空位上；为了达到这个目的,我们就需要移动牌和翻开牌；纸牌可以移动到暂存区的牌上摞起、也可以直接移动到目

8、标位上； 移动到暂存区的牌叠上要求依据从大到小依据次序、红黑相间的规章接在另一张的下面；只有以 K 开头的牌叠可以直接移动到暂存区中的空位上；当全部翻开的牌无法移动时、 可以在发牌区发牌、 查找可以移动的牌； 新发出的牌也可以按规章移动到暂存区或者目标位上；当全部的牌都依据花色区分、 大小次序移动到四个目标位上时、你就可以看到移纸牌胜利的表演了；3、用鼠标玩纸牌嬉戏的方法 移动牌 :正面朝上的牌通常是可以移动的；移动时用鼠标拖动牌到需要的位置；可以将牌移动到另一张牌的下面、也可以将牌移动到目标位上；翻牌 :用鼠标单击要翻开牌的背面；一张背面朝上的牌就会翻开；发牌 :就能当窗口中全部的牌都已无法

9、移动时、用鼠标单击一下发牌区、可以开始翻牌；将纸牌快速移动到目标位上:用鼠标双击可以移动到目标位上的牌；例如 :双击 A、就可以使 A 快速移动到目标空位上；4、重新开头师演示 :将牌局重新开头的方法是:单击 嬉戏 窗口菜单条下的 嬉戏 一栏；再将鼠标移动、单击 发牌 选项；纸牌嬉戏重新开头；5、退出嬉戏 师讲解并演示 :通常退出纸牌嬉戏、有两种方法；可以用鼠标双击纸牌窗口的掌握按钮、退出嬉戏；也可以用鼠标单击纸牌窗口中菜单条的 命令；练习 : 嬉戏 栏、将命令选单打开、 再挑选 退出使用 附件 中的 纸牌嬉戏、进行活动；全课总结你感觉到你的鼠标使用的更敏捷了吗课后反思：玩是同学的天性,学校体

10、育课中假如没有“玩”,那么这节体育课确定不能吸引同学,不能表达 “寓欢乐于体育教学之中 ”的教学目标；因此,我在课的一开头 就设计了一个 “玩高兴纸棒 ”的小嬉戏,使同学一下就进入了上课角色,玩得特别高兴,而且在不知不觉中完成了上课的热身预备活动；在下面的教学中, 我始终在贯彻执行这种教学思想, 无论是学习投掷技能, 仍是学问延长, 或是放松身心,我都设计了各种各样的嬉戏, 如：“甩纸炮 ” “打纸牌 ” “投弹练习 ”等让同学始终在玩 中开展技能的练习,猎取更多的学问,进行创新实践,愉悦身心；从整节课的情况来看,同学仍是特别喜爱这种练习方式,整节课几乎每个人都表现出一种积极的学习态度,乐于参

11、与各种教学实践活动,并敢于在活动中表现自我；明白窗口与鼠标的使用 教学 目的 ：通 过学 习 使学 生认 识键 盘, 了 解操 作键 盘的 指法 ；教学 内容 ：键 盘与 指 法2 、 打 开 计 算机 并 由 教 师 机 控 制3、教 学 预备 ： 1、 调 试 每 台 运算 机由各 组组 长带 队有 秩 序地 进电 脑室 教学 过程 ：一、 复 习 师：我们 前面 讲的 都 是用 鼠标 操作 的,除 了鼠 标外 ,仍 有别 的 输入 设备 吗？生： 有；师： 那是 什么 设备 ？生： 是键 盘；师：鼠 标与 键盘 都是 运算 机常 用的 输入 设 备；如 图是 一种 常见 的键 盘；生：

12、咦, 这么 多 按 键 ！一 下子 怎么 记得 住 呢？师： 不急 ,我 们先 弄 清键 盘的 几个 分区 ； 请同 学跟 老师 一起 去 找；生： 好；二、 新授 1请看 屏幕 ；2指法 ；击键 时要 使用 十个 手 指, 各手 指的 分工 如 图所 示；3 击键 时要 留意 击键 要领 ,以 提高 击键 速 度且 不会 导致 手指 疲 劳；（ 一 ） 手 指 自 然 弯 曲 , 轻 轻 放 在 基 本 键 位 上 , 两 个 大 拇 指 轻 放 在 空 格 键上 ；（二 ） 击 键时 手臂 不动 ,全 部动 作只 限 于手 指部 分；（ 三 ） 手 指 击 键 要 轻 , 瞬 间 发 力

13、, 提 起 要 快 , 击 键 完 毕 手 指 要 立 刻 回 到基 本键 上；（四 ） 击 键速 度要 平均 ,节 奏均 匀；（五 ） 击 键时 ,两 眼看 屏幕 或原 稿, 不 要 看 键盘 ；三、 练习 请 同 学 打 开 “金 山 打 字 精 灵 ”, 选 择 第 一 课 , 开 始 练 习 ； （ 教 师 个 别 辅导 ）四、 想一 想你 认 为 未 来 的 计 算 机 的 键盘 会 不 会 发 生 变 化 ？能 否 为 未 来 的 计 算 机 设计 一个 键盘 ？课后反思键盘是运算机最基本、 最常用的输入设备, 通过键盘接口与主机相连, 用户通过按键向运算机输入信息； 在前面同学已

14、经学习了鼠标操作的才能,这节课安排同学熟悉键盘是符合同学的认知规律的；同学学习的好坏, 直接关系到下面的指法练习和画图等简洁的学习； 教学内容支配了键盘分区, 功能键区、指示灯区、主键盘区、 光标掌握键区、 数字键区 ；其中主键盘区是本课重点, 把握使用方法,初步识记字母键位； 每个键区上的键位的熟悉和使用,生在熟悉的基础上,通过练习和实践来把握；不能够死记硬背, 要让学直观演示可以让同学一目了然,快速地熟悉事物,因此,教学熟悉键盘时,我做了一个课件,将键盘分为五个区,并用“找伴侣 ”的方法,激起同学的爱好,让同学熟知各区的名称； 然后再让同学在自己的键盘上找到五个区,加深了同学 对键盘分区的

15、认知力；学习指法是特别枯燥的,假如老师一开头直接讲解手指的摆放要求和指法 要点,同学不但学的很累,而且很不愿学,更加不能强迫其练习了；我在教学中 就实行嬉戏引入的方法,先让同学玩金山打字,竞赛谁的成果好或者与老师 竞赛；同学在 “打老鼠 ”等嬉戏的实践中发觉,要取得好成果就必需练习好指法；于是就有同学提出如何能够打得又对又快；在这种情形下,老师再讲解指法练习,同学学得就很仔细； 经过一段时间的练习后, 同学们再玩这个嬉戏时就感到轻松自如了；在教学中可以充分利用运算机的固有特点,采纳形象、直观的教学方法,帮忙同学加深对运算机学问的懂得和记忆；这样,既保持了同学学习运算机的热情,仍可以促使同学自觉

16、去学习运算机学问；整理优秀作文集 文本的编辑 教学目的：1、学会使用 “查找和替换 ”命令中的 “高级 ”选项,可以去除余外的符号 2、学会使用 “表格转换成文本 ”命令中的 “文字分隔符 “选项可以清除文 本中的表格 教学重点、难点：学会使用 “表格转换成文本 ”命令中的 “文字分隔符 “选项可以清除文 本中的表格 教学过程：一、导入信息社会,网络为我们供应了丰富的学习和生活资源,集比较经典的优秀作文；问题是,从网上复制的文章粘贴到许多同学能从网上收 WORD 文件中时,常会显现一些余外的符号和表格,怎么处理呢？我们今日就来学习文本的编辑；二、教授新知（一）去除余外符号 打开收集的 “优秀作

17、文集 “文档后,单击“常用工具栏 ”中“显示/隐匿编辑标记 ”,就可以看到文档中余外的字符了；1、去除空格（1）单击菜单栏中的 “编辑 ” “替换 ”命令,在弹出的对话框中打开“高级”选项；（2）在搜寻选项中将 “区分全 /半角 ”复选框中的 “对勾”取消,接着将光标定 位到 “查找内容 ”所在位置,在 “特别字符 ”选项中挑选 “空白区域 ”,而“替换为 ”这项 不需要输入任何字符；（3）单击 “全部替换 ”即可去除余外空格；2、去除回车符 去除回车符的方法与去除空格的方法相差无几,动手试一试（二）表格转换成文本（1）挑选整个表格（2）在菜单栏挑选 “表格” “转换” “表格转换成文本 ”选

18、项,再在弹出 的对话框中挑选合适的 “文字分隔符 ”（3）单击 “确定 ”（三）设置文档结构图 1、文档结构图 2、详细操作步骤（1）在菜单栏挑选 “视图” “文档结构图 ”命令,选中第一篇作文的题目；（2）打开格式工具栏中的 “样式 ”下拉列表,挑选一种合适的标题样式即可；四、摸索练习 课本上第 19 页 五、课后反思 有的孩子比我有耐心, 也有孩子比我脾气急, 急脾气的真是掌握不住自己的 就去动手帮忙了；想一想,挺怜悯接受帮忙的孩子的,不少孩子不是不学,就是 动手机会太少,太不娴熟了,所以总也跟不上趟,越落越远啊；一个班要只有这 样一个孩子也就罢了,有的班是六七个,真顾不过来啊；我警告自己

19、要有耐心,不要可怕他们进步得慢,我仍学要不断提示自己,也提示那些帮忙的小老师；设计教室壁报 图文混排 教学目标：1、把握 Word 中图片的插入；2、把握 Word 中图片位置、大小、围绕方式的调整；3、把握 Word 中图片对比度、亮度的调整；4、把握 Word 中图片背景水印的制作；教学重点： 1、图片的插入和位置调整；2、图片围绕方式的设置 教学难点：图片围绕方式的设置 教学过程：一、教授新知（一）制作报头 1、插入艺术字 报头中的题目一般使用艺术字或者特别字体回忆一下,学校阶段同学们是怎样在 一试；WORD 文档中插入艺术字的,现在试2、插入图片 报头只有美丽的艺术字是远远不够的,仍需

20、要插入图片（二）美化小报1、分栏 2、文本框（1）转变文本框外形（2）设置文本框填充色（3）设置文本框线条（三）完成小报1、利用文本框完善报刊要素 2、利用页眉页脚完善报刊要素 二、摸索练习 课本上第 26 页课后反思给同学操作留了不少时间； 没有带着一步一步做； 这时候那些操作极不娴熟的孩子就觉得更难了, 不同的操作内容遇到一起, 顾此失彼的现象显现了； 这些孩子的困难,我勉励他们相互帮忙；呈现自己的成果 排版与打印 教学目标：1、设置 “纸张 ”大小和页边距 2、设置边框和底纹 3将储存在自己的文件夹里 教学重点 ：设置边框和底纹 教学难点 : 设置“纸张”大小和页边距一、导入：用电脑可以

21、便利地编排出整齐、美观的版面；怎能么样,想试试吗？二、探究新知（一）打印预览 1、纵览全局 打印之前肯定要预览,否就假如有不妥之处,就会铺张纸张和耗材；2、削减余外页（二）排版技巧1、取消已插入的页码（1）在页码编号上用鼠标左键双击进入编辑状态；（2）选中需取消的页码号,按delete 键即可取消已经插入的页码；2、轻松去掉页眉的横线（1）在页眉区域双击鼠标左键激活页眉；（2）单击 “格式 ” “边框和底纹 ”命令,在弹出的对话框中把边框设置为“无,并 在“应用于 ”下更换为 “段落 ”（）单击 “确定 ”按钮即可发觉该横线已被去除；、让标题不再排在页末 1）把插入点移到标题所在段落,单击鼠标

22、右键；2）在弹出的快捷菜单中挑选“段落”选项；3）在弹出的对话框中挑选“换行和分页 ”选项卡；4）勾选 “与下段同页 ”复选框,单击 “确定 ”按钮即可；（三）打印技巧 、取消无法连续的打印任务 2、打印清楚图片 3、双面打印文本（四）将文档储存在自己的文件夹里以前,我们都是把文档储存在 文件夹中呢？“我的文档 ”中的；现在,能不能把它储存在自己的1单击 “文件 ”菜单中的 “另存为 ”；2在弹出的 “另存为 ”对话框的 “储存位置 ”处,挑选自己的文件夹所在盘符；3再打开自己的文件夹,输入文件名后,单击 课后反思“储存”按钮（图 116）同学没有打印机,所以整体成效不能呈现出来；个人电子大档

23、案 多媒体的合成 教学重点、难点 重点：明白作品制作流程；亲历作品设计过程,画出作品框架结构图；难点：亲历作品设计过程,画出作品框架结构图；教学过程：一、新课学习 布置任务 1:依据设想 ,利用 PPT 制作作品 ,不少于 5 张幻灯片 ,时间为 10 分钟.邀请一位同学跟自己合作,依照任务一的要求共同制作作品；请 2 位同学呈现作品,汇报设计思想,引导其他同学参与评判；5 分钟 请一起合作的同学呈现作品,其他同学一起沟通设计思想；5 分钟 引导同学总结制作体会,得出作品制作的规范流程:确定作品主题,设计作品框架 ;收集相关信息,进行分类快理 ;制作作品 ;完善作品；说明本节课处于该流程的第一

24、个环节 5 分钟 布置任务二 :不爱幻灯片张数的限制,重新设计作品 ,依照规范格式画出框架结构图 .在大屏幕上投影出框架结构图的格式 .巡察辅导；二、巩固练习 制作个人电子档案,把你认为有意义的事,以文本、图片、音频、视频等方 式呈现出来；课后反思情境的创设上较能引起同学的爱好,语言引导仍不够到位, 不能很好地引导同学就从哪些方面介绍连云港、如何介绍等绽开积极的摸索；在新课学习的主题探究环节,老师邀请一位同学一起合作,共同制作作品；令人有些意外的是： 参与师生合作的同学在体会沟通时表现特别好,语言表达才能强,且思路清楚；在以后的课堂教学中,可以适当运用此类举措,提高课堂教学成效；让同学的主观能

25、动性和个性得到很好的发挥；3、但也有些小组,无从下手,拿不出作品,这说明在分组的时候仍有考虑不周的地方；在以后的教学中要引起重视；自己来做编辑 电子刊物的制作 教学目的和要求 1、把握简洁的文字编辑,并对文章进行排版； 2、学会设置背景、插入艺术字和图片；3、使同学在学问的实际运用中提高软件的操作技能,进展审美,创意构图 等综合才能；使同学获得胜利的体验；4、提高同学自我表现及评介他人作品的才能；5、培育同学发觉问题、解决问题的才能和审美才能；6、培育同学创新思维才能和设计意识及自学的才能；教学重点使同学在学问的实际运用中提高软件的操作技能,合才能；教学难点进展审美, 创意构图等综运用插入图片

26、和插入编辑艺术字体的学问自由创作电子报刊；教学过程 一、创设情形 导入新课 1、上课之前石老师要作一个调查,请做过黑板报的同学举手；2、请做过手抄报的同学举手；3、许多同学做过手抄报,下面我们就一起来观赏几位同学做的手抄报；也不刚才我们观赏的手抄报都做得很好,各有特色,仍有许多同学的手抄报做得错,老师就不一一呈现了；4、谁来说说,做手抄报的主要工具是什么？师小结：刚才我们观赏的手抄报是同学们在纸张上用笔设计和制作出来的5、同学们能不能在电脑上用鼠标和键盘也制作一张报纸？6、在电脑上做的报刊我们叫它什么报刊？师小结：对,叫电子报刊；我们这节课就来学习制作电子报刊；二、新授（一）、体验问题情境 1

27、、同学们观赏过电子报刊吗？2、谁来说说你对电子报刊的熟悉？3、现有我们就一起来观赏一张电子报刊,（二）、争论提出问题 1、看了这张电子报刊之后,你有什么想法？想明白什么？或者说想提出什 么问题？2、通过刚才的电子报刊观赏, 谁来说一说：电子报刊与手抄报比有何优点？3、谁再来说一说：手抄报和电子报刊在制作、设计上又有什么相同之处？4、通过刚才观看、沟通和争论,我信任同学们对电子报刊的制作有了肯定 的明白,谁再来概括地说一说：制作电子报刊的形式要求5、我们再看一看这些内容的详细表现形式：6、我们明白了制作电子报刊的主要形式, 那么在制作时对它的艺术形式、文 字和插图处理,以及排版格式等有什么要求？7、我想许多同学已经跃跃欲试了,仍有谁在哪方面的操作上有困难？我们 来一起解决；8、谁