《蒲公英的梦》教案新部编本

1、教师学科教案20 20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校蒲公英的梦第二课时教学设计王雪梅一、教学目标1、知识与技能（ 1）正确、流利、有感情地朗读课文。（ 2）理解课文中重点词、句的意思，体会作者表达的思想感情。（ 3）读懂课文内容，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。2、过程与方法（ 1）通过各种形式的朗读，加强对课文内容的理解。（ 2）通过学习课文理解课文，体会文中重点句子的含义。3、情感态度与价值观通过本课的学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然，保护地球的思想感情。二、重难点、关键学习课文，体会重点词、句的含义，领会作者表达的思想感情。三、

2、教具准备课件四、教学过程第二课时（一）、激趣导入1、板书 “梦”。学生用“梦”组词，并用所选择的词说一句话。2、学生简述自己的一个梦。过渡谈话： 不光我们人类会做梦， 在植物王国有位朋友也会做梦， 想知道她是谁吗？（出示蒲公英的图片）3、板书课题：蒲公英的梦请大家齐读课题。（ 二）、齐读课题，学生质疑。生A:蒲公英做了一个怎样的梦？生B:蒲公英为什么会做这样的梦？（ 三）、学生自读课文，自学生字 出示课件请学生读带有生字的词语梦乡烦恼迫不及待饮料遭遇污染 体操 愁眉苦脸 废气恬静脸颊不偏不倚咳嗽惺忪（ 四）、自读课文1、快速朗读课文, 找出描写蒲公英梦的句子，读一读。2、想象一下，那是怎样的情

3、景？ 学生汇报，出示最后一个自然段。“她梦见自己住在，快乐地笑了。” （最后一个自然段）从这句话中，你体会出什么？生A:梦中的蒲公英生活在优美的环境中。生B:梦中的蒲公英生活得很快乐。出示插图，指导看图。指导朗读。师：你觉得蒲公英的梦美吗？（美）那么，请同学们一起想像着蒲公英的梦，美美地读读这句话吧。师： 蒲公英为什么会做这样的梦呢？俗话说“日有所思， 夜有所梦。 ”没错，正是因为蒲公英十分渴望生活在这么美的环境中才会做这样的美梦。 可为什么蒲公英这么渴望能生活在优美的环境中呢？（因为她生活的环境十分差。）（五）、引导学生体会蒲公英做美梦的原因。1、设疑谈话导入：课文哪些句子写出了蒲公英生活的

4、环境十分恶劣？生1:蒲公英说：“住在这里，我好难受哇开不出漂亮的花。”（出示句子）A、你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？（难受）B、蒲公英为什么那么难受呢？C、看看谁能把蒲公英难受的心情读出来？看看哪个蒲公英最难受？D蒲公英生活在什么地方？这也说明了什么？（城市饱受恶劣环境的污染。）E、小结：蒲公英在城市中心深受污染的环境的困扰。所以她担心开不出漂亮的 花。2、师：谁愿意读读这话、你从他的朗读中感受到了什么、（蒲公英很不开心，她担心自己开不出漂亮的花。）指名分角色朗读第1至6自然段，其余学生用“一”画出蒲公英担忧的句子。学生自由汇报。句 1：“唉！ ”同学们，你们在什么情况下才会叹气呢、蒲公英

5、又是为何叹气呢、旬2: “住在这里，我好难受哇开不出漂亮的花。”句3: “听了椰子树伯伯的话不知不觉地睡着了。”指导朗读有一个成语写出了蒲公英担忧时的样子，看谁最快找出来。（出示句子）A谁愿意跟大家做做“愁眉苦脸”的样子？B、“愁眉苦脸”是什么意思？皱着眉头，哭丧着脸。形容愁苦的神色。谁能说说它的反义词、（眉开眼笑）C、请大家作“愁眉苦脸”的表情，看看哪位同学学得像。D两位同学来作“愁眉苦脸”与“眉开眼笑”的表情表演给大家看看。E、你在什么时候或者说在什么情况下会“愁眉苦脸”呢？请你说个句子出来。F、椰子树伯伯是怎样对蒲公英说的？我们应怎样读（像长辈在和我们说话）。E、小结：是啊，一个弱小的生

6、命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，蒲公英开出了嫩黄色的花，她高兴极了，请看：3、“哈，开花了！真的开花了！”蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫不急待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。 （引导学生结合自己的生活实际理解 “迫不急待”一词，指导朗读）A、蒲公英看见自己开花了，心情怎样？B、你什么时候或在什么情况下心情十分急切的？C、试用“迫不急待”说一句话。D指导学生朗读，读出急切的语气。4、过渡谈话：第二天，蒲公英终于开出了漂亮的花朵，她高兴极了，可是，正当蒲公英迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯时， 不幸的事情发生了， 请同学们用“”画出蒲公英开花后遇到了哪些遭遇？A蒲公

7、英开花的第一天有什么样的遭遇？学生用书上的话回答后，再引导用自己的概括地说。（出示填空）（蒲公英被 呛得;公公英被 震得;蒲公英被（砸得（。）B：师小结：蒲公英开花的第一天便被（汽车喷出来的黑烟）呛得（直咳嗽）；被（空饮料罐）砸得（昏了过去）；被（汽车的叫声）震得（差点落了花瓣）。这叫声是什么样的叫声，威力为什么如此之大？（震耳欲聋）释“震耳欲聋”后说句子。5、过渡谈话：一个弱小的生命，刚刚开出漂亮的花朵，却遭遇到一连串痛苦的打击，此时此刻，你想对蒲公英或生活中的人们说些什么？6、谈话过渡：假如你是蒲公英，你想对人类说点什么？7、过渡谈话：面对如此的遭遇，蒲公英又是怎么说的呢？（ 1）指名学生

8、回答。出示课件三：（蒲公英哭诉段落）（ 2）学生交流理解。8、过渡谈话：这是蒲公英的愿望，也是我们人类的愿望。然而，现实并不象我们想象的那么美好。六、拓展延伸，升华情感。1、出示课件四：（污染图片）（ 1）一边出示一边简述，学生观察体会。（ 2）看完后，同学们有什么感受？2、过渡谈话：假如你是蒲公英，你还希望人类不要做哪些破坏环境的事情呢？也可以从学校、社区、社会这些常见的实际生活中考虑说一说。出示课件五：（想一想，说一说）4、文中的蒲公英对人类提出了什么希望？（她希望人类不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱垃圾。）出示重点旬：蒲公英擦了擦眼泪，说：“椰子树伯伯，如果人们美丽的环境中吗？

9、”把这个句子改为带句号的句子，但不改变它的意思。对比两个句子，哪句好，好在哪里？（原句写出了蒲公英心里渴望周围的环境能变美丽， 渴望生活优美的环境中， 还写出了饱受恶劣环境之苦的蒲公英心中仍有美好的愿望。）找出句中的关联词后试着仿写。5、续写故事：第三天,蒲公英醒来后六、板书设计：蒲公英的梦开花前开花后做梦担心伤心开心担心伤心开心七、教学反思：蒲公英的梦这篇科学童话写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了， 但是她深受城市恶劣环境的困扰， 渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中实现了她的愿望。教育人们增强环保意识，保护我们的家园。上课时我采用不同形式的读，如自由读、引读、指名读、小组读、 有感情地朗读等。 课中学生在读文过程中抓住词句理解课文内容，并认真品味精美的词