德法六下第2课《学会宽容》（第2课时）教学设计

1、第2课学会宽容教学设计（第二课时）教学目标：1.引导学生认识宽容的限度与原则，宽容不等同于纵容、姑息迁就， 把握宽容的尺寸，做个独立有见解的人；2.学会和谐相处，理解尊重他人对宽容的意义，种下“和而不同”的种子，为以后的成长服务。教学重点：通过学习养成宽容待人优良品德。教学难点：深刻理解并掌握“和而不同”的内涵，学会客观看待人与人之间的不同。课前准备：组建研讨小组。活动一：看图辨析2月1日，防疫时期，贵阳一个女子不戴口罩闯商场，工作人员进行阻止，女子拒不配合，还发生了激烈的争吵。群内辨析：你觉得这位女子做得对吗？工作人员不宽容吗？为什么？活动二：宽容有原则（一）自主阅读，完成任务1.刘青在学校

2、有点调皮，班主任和同学都很宽容他。但是，当刘青欺负并嘲讽刚转来的新同学时，班主任非常生气，认为刘青的做法很不尊重人，让他向新同学道歉，并在全班做检讨。学习任务：班主任做法是否过于严厉？你认为冒犯他人人格和尊严的行为可以宽容吗？（自主学习后群内交流）2.放寒假时，董轩和小伙伴在竹林里玩火，被姑姑发现了。姑姑要罚他在寒假期间每天上午、下午巡视竹林，防止有人玩火，并让他写一份检查。董轩写好检查后，奶奶还郑重其事地把检查贴在客厅的墙上。董轩认为家人太小题大做了，自己不过是玩下火而已，也没造成不良后果。学习任务：想一想，如果董轩的家人不严格要求董轩，而是纵容他的玩火行为，可能会导致什么结果。（自主学习后

3、群内交流）学后反思：通过三个事例的辨析，你有什么收获？（群内交流）明礼导行：宽容不是无限度地纵容和姑息迁就，而是有限度、有原则的。（二）普法行动 1.阅读法律条款:中华人民共和国刑法第一百一十四条放火、决水、爆炸以及投放毒害性、放射性、传染病病原体等物质或者以其他危险方法危害公共安全，尚未造成严重后果的，处三年以上十年以下有期徒刑。群内交流：读法律条文，获得哪些信息？ 2. 落实普法行动：预防冠状肺炎，我们在行动。（1）学习了法律规定，结合防疫期间发生的事情，说说我们每个人怎样做好防疫工作。（组内交流）为了让你们更好地应对疫情，老师也进行反思、总结了，大家读一读吧。多居家 不串门 护自己 利他

4、人强身体 讲卫生 戴口罩 防传染 有问题 及时报 漏瞒报 责罚严 人心齐 疫情灭 国富强 民安康（2）明是非：防疫中的宽容与不宽容 = 1 * GB3 南京、杭州接纳从国外回国的载有武汉人的航班。（ ） = 2 * GB3 某些国家拒绝中国人入境，甚至发生歧视中国人的行为。（ ） = 3 * GB3 有的人拒绝接受隔离。（ ） = 4 * GB3 有的国家对中国不停飞，成为中国人出入境的重要窗口。（ ） = 5 * GB3 有的人隐瞒自己去过的地方、接触过的人。（ ） = 6 * GB3 防控期间，没法给爷爷拜年，只好视频拜年，爷爷很支持。（ ）活动三：和而不同1.学圣贤君子和而不同 周而不比

5、群内讨论：读读圣贤的话，说说你的理解。 君子和而不同意思是：君子在人际交往中能够与他人保持一种和谐友善的关系，但在对具体问题的看法上却不必苟同于对方。周而不比意思是：以公正之心对待天下众人，没有预定的成见及私心，不徇私护短。2.读事例，明事理（1）活动学习单：组建研究小组，合理分工， 围绕这次“战火”设计一节“营建和谐宽容的班级生活”主题班队活动。 班“营建和谐宽容的班级生活”主题班队活动活动背景活动目的活动过程活动成效活动延伸（2）阅读六（2）班的“战火”，思考如何设计主题班队活动。设计活动小建议：1.这次战火的起因是什么？出现哪两种观点？如何通过组织活动，展现不同观点的长处与短处，达到互相

6、包容。2.活动延伸，可以去收集和而不同的典型事例，在更多的事例中理解和而不同。六（2）班的“战火”近日，六（2）班的“战火”烧起来了，少数同学之间互不相让、互相贬损。起因是上周课间休息时，有几个同学向其他同学介绍他们最近喜欢玩的网络游戏，并说合理地玩游戏有利于学习。后来，有点同学贬低他们的爱好，觉得身为六年级学生还玩这么幼稚的游戏，简直可笑，而且认为玩游戏不可能有利于学习。于是，这几个同学反唇相讥，讥讽对方幼稚，居然崇拜那些矫揉造作的明星（3）分组讨论，设计活动有条件的组建网络讨论组，集体研究，互相合作，共同设计活动方案。教师适当指导，重在指导学生发现问题，研究问题，寻找解决问题的途径，培养学生解决问题的能力。（4）组织演练。学生分组演练自己组的活动设计。（5）明礼导行 = 1 * GB3 学生反思：通过“战火”这个事例，大家明白哪些宽容的道理呢？自己说一说吧。 = 2 * GB3 老师总结：学生读一读。生活在充满差异的世界中，不同的人有不同的成长环境、兴趣爱好、观点看法。学会和睦相处、尊重他人的不同，是宽容的必修课。不是所有事情都有对错之分。在某些事情上，可以有多种看法存在。每个人的观点可能只是一个方面的看法，只有