2022年七年级下册教案第三单元

1、名师精编 优秀教案9、骆驼寻宝记教学目标 1深化懂得童话的思想内涵,在情感态度和价值观等方面受到训练；2明白童话在语言运用、形象刻画、情节支配等方面的特点；3尝试学习创作富有生活哲理和思想内涵的童话故事；4把握续写的写作要领,学会续写作文；重点1深化懂得童话的思想内涵,在情感态度和价值观等方面受到训练；2明白童话在语言运用、形象刻画、情节支配等方面的特点；难点1学习运用丰富的想像、夸张和拟人的手法；2懂得童话是幻想和现实奇妙结合的儿童文学样式；3童话中形象的塑造；第一课时 一、活动导引 课前预习；要求如下：读准音,查词典,为本文应积存的词语正音、释义；读顺文,并圈出最感爱好的内容；读懂意,指文

2、章大意,并有感情的朗读对骆驼描写的部分；二、正音听读1携（）手嫉（）妒相持（）踽踽（）独行温馨（） 淙淙（）潺潺（）花团锦簇（）体会感情 （动物们急于去寻宝的迫切心情）,2老师范读 13 段,要求同学听难读音,领会意趣（童话作品中夸张式语言的表达成效）；范读旨在于音、情、意等方面对同学进行朗读指导,引导同学声情并茂地朗读课文,学会边诵读边感受品尝的观赏方法；三、朗读设疑 1请同学分角色朗读课文,要求吐字清楚精确、朗读声情并茂；2设疑激趣：课文题目是骆驼寻宝记,但文章除了写“ 骆驼 ” 仍写了其他很多动物,清边读课文, 边将这些动物圈点出来,处？四、争论沟通并摸索： 为什么要写这么多的动物？这样

3、写有什么好1除了骆驼外,仍有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？（明确：有大象；金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马；羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马；麻雀、斑鸠、小毛驴等30 多种动物都 “ 火烧火燎 ”地加入了寻宝的行列；最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍；）2作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现,作用是什么？（明确：都是为下文突出刻画骆驼作铺垫,从反面衬托骆驼；）3构思特点引导：在构思上,作者下了一番苦功,对前后的内容作了细心支配；全文写了 30 余种动物,多而不乱,杂而有序,各具特色,详略有别；先分别写 而返,再集中笔墨, 详写骆驼如何战胜

4、重重困难获得成功；30 多种动物如何上路又无功 在写骆驼时仍穿插了鹦鹉和燕子,名师精编 优秀教案来和骆驼作比较,以突出骆驼的形象；基于上述构思,课文可切分成两部分：第一部分（ 1 10 段）,写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过；其次部分（ 11 19 段）,写骆驼历尽千辛万苦最终寻到了珍宝；4默读,感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写；五、质疑活动 勉励同学大胆质疑,组织好同学的争论活动；教学反思：其次课时 一、精读品析 1浏览课文 浏览要求与策略：浏览其次部分第 11 自然段,画出描写骆驼的句子；摸索：骆驼是以怎样的形象出场的？在寻宝的路上骆

5、驼的表现如何？2争论沟通 初登场时骆驼的形象 明确：描写特点一瘸一拐高大 身姿雄壮 不大喊大叫虚心 只悄悄地走踏实“ 一瘸一拐 ” 的形象并非完善, 但这样写其实更能突出骆驼的高大,这说明骆驼是带伤上阵的；“ 为了送一位旅客”,“ 冻坏了一条腿 ” ,这无疑增加了骆驼寻宝的 作者告知我们,它去年冬天 困难；这里仍用了侧面描写的方法：在鹦鹉的眼里,骆驼是“又傻又瘸的家伙” ,不配和自己“ 一同去寻宝 ”；骆驼正是靠着这股执著的“傻劲 ”,瘸着腿,忍着痛,不顾路途遥远,克服了 一个又一个的困难,闯过一个又一个难关；在寻宝的路上骆驼的表现如何？明确：作者着重写了骆驼通过“夹扁谷 ”时的艰辛：【这里可

6、品析的点颇多,可通过小组争论并沟通补充的形式完成；】二、研读比较1为什么骆驼能克服种种艰巨险阻呢？请同学齐声诵读第 骆驼； 只是悄悄地走着；”11 段“这是一头身姿雄壮的明确： 三个比如不仅形象生动地写出了骆驼“ 忍饥耐渴 ” 、负重致远的特点,也写出了他能克服重重困难的缘由,字里行间布满着对骆驼的赞颂之情；2其他动物在寻宝的路上表现如何？为什么有这些表现？明确： “ 火烧火燎 ” 地去寻宝,一路吵吵闹闹、一片纷乱的样子；遇到困难,如黑熊；生性好斗的金钱豹和大灰狼；名师精编优秀教案这些（动物的这些表现源于他们寻宝的动机,可以说它们是各怀私心走上寻宝之路的；描写都从反面有力地衬托了骆驼的形象；）

7、三、朗读体悟情；朗读第 14 段,想象这段景物描写的画面,体悟历经磨难而今“ 柳暗花明 ” 的成功者的心四、领会深意 摸索：骆驼有没有找到珍宝？在它眼里什么才是珍宝？明确： 在骆驼眼里这些才是真正的珍宝,由于这些植物可以把沙漠变成绿洲；骆驼寻宝的动机比其他动物崇高很多,作者这样写立意非常明显,即通过骆驼的举动来告知读者什么才是真正的珍宝；五、提高升华 结合社会实际和同学的思想实际,争论：怎样对待财宝？如何猎取财宝？（答应同学畅所欲言,勉励同学树立正确的人生观、价值观,）“ 君子爱财取之有道 ”的传统观念和合作“ 双赢 ” 的现代观念,都是对待财宝的正确态度；六、总结活动 1活动方式 老师提出课

8、堂总结的方向,放手让同学学会总结；主题方面：通过骆驼寻宝的故事,表达了怎样的思想感情？技巧方面：在写作上有哪些方法值得学习？2规范结论 主题： 描写了一个信念坚决、意志坚强的骆驼的形象,颂扬了坚忍不拔；无私贡献的精 神；突出的写作技巧：衬托手法；教学反思：名师精编 优秀教案10、地毯下的尘土学习目标：1分析人物形象,学习运用正面描写与侧面描写相结合的写法,2、培育自己结合课文内容和生活实际分析问题的习惯；3、通过朗读、争论,意识到每个人都应认仔细真地对待自己的工作,这是人的美德；4通过片断练习,进展想像力；重、难点：1学会全面地分析、刻画人物形象；2培育自己分析实际问题的才能和语言表达才能；教

9、学过程一、导入（师对一同学进行评判,颂扬他身上所具有的美德）师：你最观赏你的同学、伴侣身上的什么品质？（生回答） 每个同学身上都闪烁着美的光线,今日我们要熟识的一位伴侣 米妮, 也是美德的化身,今日, 我们将随着米妮到童话世界去参与这美德的聚会,在这里,你不会感到孤独,得到的只有欢乐；（板书课题）二、检查预习1挑写生字词（听意思写词语）2 （出示幻灯片）“开一个好头对于做任何事情都是最重要的,特殊是那些尚处于年轻和稚嫩阶段的事物,由于这时正是个性形成的时候,此时留下的印象也最深刻 因此,年轻人成长时首次听到的故事应当是美德的典范 这样,我们的年轻人才能在健康的土地上成长,沐浴着阳光雨露,接受美

10、好的事物； ”美国作家莫德 林赛的 美德书 就是这样的一本好书,每一篇都在呈现人类最基本的美德；这篇文章就出自这里；三、初读课文,整体感知其中有寓言、 神话、 小说诗歌,1.请同学自由朗读课文,提出问题：米妮是个怎样的孩子,从课文内容中找出评判依据 用上这样的句式：米妮是个的孩子,课文第段这样写道：“ ”2.陌上桑一文为了突出罗敷的美貌,运用了侧面描写,请同学们回忆；本文在描写 米妮这个形象时,也运用了侧面描写,请同学们找出来,谈谈正侧面相结合写法的好处；四、听读课文,畅谈体会可以环绕以下话题1课文题目与童话前半部分并没有太多联系,试着换个题目,看表达成效是否会受到 影响；2课文是通过米妮的哪

11、些心理活动表现她的诚恳的；五、说说自己,培育乐趣名师精编 优秀教案师：以米妮为镜子,照照自己,谈谈自己身上有什么弱点；说话题目：我和米妮比一比米妮,我想对你说勉励同学勇于解剖自己,熟识自己的不足,力争不断完善自己！ 六、小结正侧面相结合的写法对于突出人物的形象和思想性格是很有好处的,在今后的写作中同学们要有意识地学习和使用这种方法；这个童话故事的重点是写米妮打扫地毯下的尘土的情节,在这里, 作者不是叙写行动而是描写心理来表现人物；作者采纳了形象化的描写来写米妮的心理活动；特殊是“地毯下的尘土 .地毯下的尘土 . ”运用反复的修辞手法,而且句尾用惊叹号, 说明米妮的内心进行着猛烈的思想斗争；与星

12、星的爻寸话也写得非常生动感人；这是作者细心的设计, 示意了一个人要仔细对待自己工作的每一个细节,才会得到生活中的宝藏；七、作业片断练习,任选一题：1假如米妮上床后就睡着了,请你发挥想像,写下下面的情节；2米妮回家后有什么遭受呢？请你绽开想象来续写童话；教学反思：名师精编 优秀教案11 、 巨人和孩子教法探讨1自读课以同学自学为主；勉励同学大胆质疑,老师适当点拨,引导同学树立健康向上的人生观；2懂得课文内容,品尝拟人修辞的妙处；积存词语；3通过片断训练,培育同学想像力,锤炼同学写作才能；4；欢乐学习；过程与方法1充分敬重同学自主阅读的感受；有创意的阅读,欢乐的学习；2通过片断练习,连续培育创新才

13、能和探究精神；养成勤于练笔的习惯；3通过引导同学懂得“ 爱” 这一亘古不变的主题,获得情感体验,美的熏陶；教学重、难点重点 ：懂得巨人变化的缘由,并向生活辐射联系；难点：通过辐射材料,丰富思想,品尝写法,获得感悟；第一课时 （一）名言导入新课：“ 夫爱人者,人必从而爱之；利人着,人必从而利之；恶人者,人必从而恶之；害人者人必从而害之； ” （墨子 兼爱中）上一节课 ,我们学习了童话地毯下的尘土；米妮是个勤劳 诚恳 和善的女孩；这种美我们在日常生活中时时感受得到,今日我们一起学习巨人和孩子；请同学们自由朗读课文,看看课文表达了一个怎样动人的故事,王尔（二）自主猎取学问并沟通德又是怎样来诠释爱心的

14、；（1）王尔德其人： （1854-1900）；英国作家,诗人；惟美主义代表人物,提倡为艺术而艺术的美学观点；代表作： 童话欢乐王子 ,长篇小说道林.格雷的肖像等（2）阅读感悟（分小组争论问题,沟通；同学自由发言）请同学们与小组成员争论后列出课文结构提纲；（四人学习小组）答案：写结构提纲,参考如下：第一部分 12 段：写孩子们在巨人的花园里欢乐地玩耍；其次部分 3.10 段：写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园,致使花 园里只有冰冷的冬 天；第三部分 1l22 段：写孩子们给花园带来了春天,给巨人带来了庞大的变化；（三）质疑,导读（1） 巨人有哪些言行说明白他的私心？（2） 孩子们给巨人的花园带来

15、了什么变化 . 答案：巨人由于自私而把孩子们赶出了花园,花园从今不再 带来了美好的春天；（3） 巨人是怎样由自私变得布满爱心的 . 答案：巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化；有春天；孩子们给巨人的花园他最终明白了由于自私而带来的恶果； 特殊是那个爬不上树的小男孩被巨人抱上大树之后鲜花怒放,鸟儿唱歌； 小男孩的亲吻使他深受感动；他由此而觉悟,变得布满爱心；名师精编 优秀教案（4）巨人的真诚,完全改过表现在哪些方面？答案： “现在我明白为什么春天不愿到我这儿来 .嬉戏场所 ；“孩子们,这是你们的花园了” ；“巨人静静来到了小孩的身后,双手轻轻托起孩子放在树枝上；”“巨人提起斧头,把围墙

16、砍倒了；（5）说说下面的人或物的象征意义；A 小男孩：答案：（指最终一个没有受到爱与关怀的人,或指特殊需要关爱的人B 孩子、花鸟 ,春天 ：（爱心的象征和化身； ）C 围墙：（人与人之间的隔膜,自我封闭或自私冷漠的象征；）D 风 雪 冰 雹：（象征人的自私冷酷； ）（四）合作探究四人小组争论,达成共识,班级沟通；（1） 本文表达了 _ 故事；答案：* 巨人由自私变得布满爱心* 一个巨人与花园,孩子* 一群孩子使巨人由自私变得布满爱心* 巨人禁止孩子在花园玩耍,花园从今没有了春天、夏天、秋天,只有严冬；孩子们进入花园,春天就 不邀而至了；（2） 巨人由 _而变得 _,勇于改正自己的错误与缺点；（

17、3） 孩子天真活泼,是 _的象征；答案：（2）自私 真诚而富有爱心（3） 欢乐与活力（四）拓展训练仿句练习爱心是一片冬日的阳光,使饥寒交迫的人感到人间的暖和；爱心是 _ ,_；答案：（沙漠是中的一泓清泉,使濒临绝境的人重新看到生活的期望；）爱心是 _,_；安慰；）（一首漂浮在夜空里的歌谣,使孤苦无依的人获得心灵的爱心是 _,_；（久旱的甘霖,使心田孤寂的人感受真情的滋润；）本课小结：同学们,请记住：在生活中由于有了爱,世界才如此美好；自私是一切过失和 不幸的源泉；让我们用实际行动向你身边的人贡献出你的爱心；（五）播放歌曲爱的贡献板书设计参考 巨人和孩子 王尔德 爱- 春天 自私 - 寒冬 教学

18、反思：名师精编 优秀教案其次课时教学活动：（一）让同学挑选自己宠爱的文段有感情地朗读,并简洁谈淡宠爱的理由；（1） 师：本文语言生动 形象 精确,请同学们找出来,加以分析；生： a 第 2 段,花园长满了； ；青草用 “ 绿茸茸的 ” ；桃花用 “ 粉扑扑的团团 ”；果有用 “累累的 ”用叠音词来表达一种轻盈宠爱之情；师：生动形象的语言离不开精确的动词形容词, 离不开拟之比如等修辞手法的运用；请同学们找出来,分析分析；这些动词把所描写的景物人格化,动词用得精确而传神,写得生动形象；生： c 第 13 段,树 “欣喜如狂 ”；鸟 “翩翻起舞 ”兴奋欢唱着；花朵从草地里“ 伸出头来 ”露着笑脸；

19、这些用词很形象；写出了孩子们给花园带来了春天,用拟人手法描画春天动植物的神态；生：D 表现巨人的自私 ,用了 “ 粗声粗气地吼叫”；写巨人转变态度后到花园去,用的是“ 轻轻地走下楼去,静静地打开前门” ；当巨人再次看到小孩时,用了“兴奋 ” “奔 ” “急匆忙 ” 来表现他的急迫心情；生： E 写花园美丽和花朵之多 ,采纳了比如的修辞手法,“多得象天上的星星”；另有一个比如是在巨人转变之后,认为“孩子们才是最美的花朵” ；这些比如有很强的感情颜色师：通过以上大家沟通分析,请同学们整理一下,说说本文语言生动 传神的缘由是什么？生：形容词 动词的精确运用；拟人 比如修辞手法的正确使用；（二）点拨探

20、究师： A 把 “房上的石板瓦片被砸得七零八落,然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来”句中的“ 猛跑 ” 改成 “ 走”行不行？（不行,改成走就表现不出风夹着冰雹的来势凶残）B 花朵也纷纷从草地里伸出头来把“ 纷纷 ” 改为 “一齐 ”好不好？（不好, 改用一齐违反了事物进展的规律,由于花朵是一朵一朵开放的,而不是同时开放的；）C 如把题目改为 “男人和小孩 ”成效会一样吗？“爱 ”；（不一样, 题目用巨人而不用男人,在于强调像巨人这样强大的人也离不开强调主题）（三）拓展训练（1）课文中的小男孩为什么要走呢？他去哪了？作者为什么要让他走呢？谈谈你的看法（2）巨人为什么 “特殊 ”思念那个小男孩

21、.假如有朝一日,小男孩又来到了巨人的花园,会 发生怎样动人的一幕,请充分发挥你的想像力,运用拟人的手法写一个片断；教学反思：名师精编 优秀教案同学自学课文 12、蟋蟀在广场上 1、整体上把握文章内容,懂得故事内容；学习目标 2、学习本文的拟人手法体会文章语言的美丽和抒情性；3、懂得主人公真诚宠爱自由,宠爱家乡的思想感情；学习重点 品尝生动、幽默的语言；学习难点 把握形象,体会本文深刻的思想内涵；一、自主学习 1、查阅资料,明白作家作品；（摘抄在课堂笔记本上）2、初读课文,勾画不熟识的字词,并结合文下注释和工具书解决；（1）明白以下各组形近字；摊蒙（）莹（垢（）兼（）滩（）（）逅（歉（瘫（2）说

22、明以下词语并造句；萦回造句：孤苦伶仃造句：家喻户晓造句：3、再读课文,明白课文大意,练习复述故事；二、合作探究 1、自由朗读课,摸索：这篇童话以什么为叙事线索？用最简洁的语言概括故事情节,体会 情节支配的特点；2、以蟋蟀的口气（第一人称）按次序复述故事；3、时报广场除了蟋蟀外,仍有哪些角色？请一一划出,并说说你对他们的评判；这几种动 物分别象征了社会上的哪些人物？4、人们都说大都市纷繁复杂,人情薄如纸,是什么使切斯物得以在大都市中立足扬名？5、切斯特成了纽约最闻名的音乐家,他为什么并不感到欢乐,你认为他生活在什么地方最 欢乐？6、这篇童话的主旨是什么？它给了我们怎样的启示？7、细读课文,边读边

23、画出文中表现切斯特富有音乐天赋,获得成功的语句；想想这些句子 在写法上有何特点； （在书上作批注）三、呈现质疑 1、小组呈现学习成果；2、就文中的疑难问题提问；四、反馈与检测 1、以“ 成功” 为话题仿写一句话；例：友情要用忠诚去播种,要用热忱去浇灌,要用懂得去护理,要用原就去探究；五、拓展深化 1、用“ 草地”“ 月光” “ 蟋蟀” “ 乡村” 等事物为内容描画一幅画面；2、绽开想象,以蟋蟀仍乡为题,把蟋蟀在时报广场这个故事续写下去；（写在随笔 本上）六、教学反思：名师精编 优秀教案编织我们自己的童话故事教学目标：把握童话的特点,编写完整的童话故事启拨想象,进展想象和创新才能 导语： 小时候

24、, 当你躺在妈妈的臂弯里为丑小鸭的嬗变而惊喜,被灰姑娘的故事所感动的时 候,童话,便像一颗奇妙的种子,在你幼小的心灵深处播下过很多的真诚、和善和聪明；现 在,当你即将与自己的童年时代挥手辞别的时候,你是否想过, 要把自己在童话故事里所体 味到的那一份温馨和美丽,贡献出来与更多的小伴侣一同共享呢？来,拿起你的笔, 编织你 自己的童话吧,愿我们的心灵与你的想像一同飞翔；一、学写童话,我想想；什么是童话？童话,是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活的文学样式；它是儿童文学的一种；写童话,明白和把握童话的特点是关键；现在让我们边读边想,童话有什么特点；（一）引知课内 明白和把握童话的特点是写

25、好童话的关键,那就让我们重温一下我们刚读过的几篇童话故事,想想童话的文体特点；请同学们阅读蟋蟀在时报广场1、选文中有哪些人物或动植物扮演故事中的角色？为了使这些 而有富有童趣,作者运用了哪些写作手法？,并想想下面问题；“人物 ”更形象,生动, 丰实,2、这些角色在什么情境下相遇？他们之间又发生了哪些故事？最终的结果如何？可见童话 在情节的支配上有什么特点？3、这个童话故事的主题是什么？你从中受到什么教益,或得到哪些精神享受？看来,童话 不仅可以带给人欢乐,也仍有什么意义呢？4、想象,是童话创作的翅膀,在文中想象与现实如何奇妙地结合的？经过了一番的争论和摸索后,现在,同学们对童话的特点应当有了较

26、为完整的明白；（同学自己概括,老师辅以多媒体归纳呈现）在童话故事里,作者不但给予了自然万物以生命、语言、和夸张,绽开丰富的想象）；情节单一,线索明白；语言通俗,又不乏生动和富有童趣；情感或超自然的奇妙之力（拟人往往在生动的故事诉说中颂扬人间的真善美,给人以思想的启发和情感的陶冶；童话最大的特点,就是有丰富的想象,但想象要源于现实,又敢于超越于现实；（二）联延课外接下来,让我们来看童话长颈鹿的围巾时能给我们一些什么启示；长颈鹿的围巾 季娴,看看它有哪些地方值得我们学习,在编写童话冬天来了,北风咆哮,大雪纷飞；长颈鹿光着长长的脖子,不冷吗？商店里的围巾, 就是选条特大号的,也围不住长颈鹿脖子的一半

27、,到哪里去找大围巾呢？伙伴们都为他焦急,只好分头去找；小猴沿着山溪找；穿过长长的山谷,爬过高高的山腰；突然,一匹白绢直挂山崖,阳光照 在上面晶亮晶亮的,美丽极了！一条多好的围巾啊！小猴连蹦带跳地跑过去；刚来到面前,就溅了一身水珠；啊！原先这是一条跑动着的、剪不断的小溪；它就是大山的领带吧？小猴没方法,只好依依不舍地走开了；山鹰在宽阔的天上找；大雨过后, 天空洗得湛蓝湛蓝的,东山顶上悬着一根弯弯的彩带,红、黄、蓝、绿、紫名师精编优秀教案 一条多美的围巾啊！山鹰飞呀,飞呀,来到东山顶；哟！彩带儿不见了,蒙蒙的水珠,沾湿了他的睫毛；他扫兴地飞回西山,停在山岩一看,咦！彩带在那儿呢！原先,这是条只许看、不许拿的围巾；地上的取不下, 天上的拿不来, 怎么办呢？一百只花尾巴小鸟在森林里商议起来,孔雀大姐说： “咱们每人都献上一片羽毛,请缝纫鸟大婶做条百鸟巾好吗？” “ 叽叽叽,喳喳喳,好想法,顶呱呱！”小鸟兴奋得叫个不停,树叶也跟着哗哗地鼓掌；长颈鹿听到这笑声,跑过来看喧闹； 他向百灵鸟问了