2022年七年级地理上册序言让我们一同走进地理教案2商务星球版

1、序言 让我们一同走进地理【课型】新授课【课标要求】 培育和激发同学学习地理爱好,培育同学学习地理的方法与习惯； 形成正确的“ 人地” 观,树立可连续进展的意识；【教学目标】1. 初步明白地理的主要内容；2. 明确学习地理的重要性,养成学习地理的习惯；（重点）3. 增强学习地理的爱好,具有学习地理的积极性；（难点）【教学模式】创设情境、问题导学【教学方法】小组合作探究、老师引导点拨【教具预备】多媒体课件（师）【教学过程】、外出旅行的视频或照片（生）教学老师活动同学活动设计意图环节创设调查同学们的外出旅行经受,组织用简短的文字写结合同学们的旅行同学用简短的文字写下某一次的旅行下某一次自己旅行的经受

2、写一篇游记, 一方“ 游记” ,组织同学展现共享,并赐予肯“ 游记” ,并在班级内面让同学练笔, 另一方定和评判；共享（游记及照片） ；面以同学亲身经受的选取（有针对性的挑选）其中一篇在老师的引导下旅行提出问题“ 为什游记,引导同学分析这篇游记“ 记录”分析：这篇游记记录了么” ,激发同学探究的情境下了什么；旅行的目的地、景观、欲望,增强同学学习地分析归纳： 旅行的目的地 （在哪里）、景色等；理的爱好；导入景观（有什么） 、景色很美（怎么样） ,确定的回答 “ 想” ；同学们想不想知道漂亮的景色怎么形成新课的（为什么）？承转过渡： 那让我们一同走进地理；板书：让我们一同走进地理 承转过渡：同学

3、们知道“ 地理” 是“ 不知道”什么吗？让我们先来熟识“ 什么是地 理” ；板书：什么是地理？指导同学阅读“ 什么是地理” 的内自主阅读, 完成思通过“ 地理” 是容摸索以下问题：考问题,小组代表在班否是“ 地理学” ？这1. “ 地理” 是否是“ 地理学” ？级内展现学习成果；一问题的设计大大地2. 在地理课上我们将要学习哪些内容？激发了同学自主探究自 主它属于谁的争论内容？阅读梳理归纳中的欲望,完全地调动了多媒体展现：梳理归纳同学学习的积极性；最早显现“ 地理” 一词的是公元前内容,更明确地区分地4 世纪成文的 易经系辞,里面有“ 仰理与地理学；学 习以观于天文,俯以察于地理” 的文句；观

4、赏图片, 说一说利用诸多方面的东汉思想家王充对天文、地理有相当深整 体入的争论, 他的说明是：“ 天有日月星辰谓之文,地有山川陵谷谓之理；”感知地理即地理学：是争论地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象,以及它们之间相互关系的学科；图片中的内容；典型照片, 使同学直观多媒体展现一组天文学问、地球地熟识地理争论的内容图、地表形状、天气气候、环境资源、特别广泛；民族宗教、人口分布、国家城市、风土人情等等诸多方面的典型图片；承转过渡：地理争论的内容特别广 异口同声的回答泛,同学们对这些感爱好吗？同学们仍“ 感爱好” ；想不想知道我们为什么要学习地理？“ 想”板书：为什么要学习地理？【老师活动】课

5、件展现：具有地域特色的传统服饰,设置问题：利用直观生动的人们的服饰与地理环境有何关系？图片勉励和引导同学 参加合作探究, 并大胆 表述或提出自己的观 点；有利于培育同学的 参加意识、 语言表达能 力；通过观赏图片和 合作探究学习, 使同学 熟识和体会, 不同地区 的居民服饰各异, 从而 熟识到不同地区的地 理环境差异造成的民【老师活动】课件展现：具有地域特色的饮食,设置问题：人们 族服饰差异, 即地理环的饮食与地理环境有何关系？境和人们的 “ 衣”息息相关；合 作在活动中体会地探究理环境与人们的饮食 紧密联系；（一）地理与我们的生活【老师活动】课件展现：具有地域特色的民居,设置问题：民居 与地

6、理环境有何关系？在活动中体会地 理环境与民居建筑的 紧密联系；【老师活动】课件展现：具有地域特色的交通工具,设置问题：人们的出行与地理环境有何关系？通过图片的展现 和观赏回答, 使同学认 识和体会, 不同地区的 交通运输方式各异, 从 而熟识到不同地区的 地理环境差异造成的 交通运输的差异, 在活 动中体会地理环境与 人们出行的紧密联系；【同学活动】 观赏老师多媒体展现的不同地域的人们的“ 衣”“ 食”“ 住” “ 行” ,小组内同学合作沟通,并在班级内沟通共享；师：可见,地理与人们的日常生活亲密相关,人们的日常生活离 不开地理；人类的等各个方面都与地理有关；板书：人们的日常生活（衣、食、住、

7、行）离不开地理承转 过渡师：我国的农业分布大体上是东耕西牧、南稻北麦,能否将农业生产类型进行调换呢？生：产生不同猜想,生成疑问；师：让我们一起探究农业生产与地理有没有关系；合 作【老师活动】课件展现：南橘北枳, 其实味引导同学明白社晏子曰 : “ 橘生淮南就为橘, 生于淮北就为枳；叶徒相像会,留意观看、 敢于质不同；” 是什么缘由产生了这一不同？疑和发觉问题； 体会学习有用的地理重要性；探究在活动中体会地（ 二理环境与农业生产的紧密联系；）地 理与 我互增友情树： 山东的小明同学与海南的小丽同学商定：明年春天,互赠友情之树,把各自家乡的果树（山东小明赠送苹果树；海南小丽赠送香蕉树）移栽到对方的

8、家乡；你认为可行吗？理由是什们 的 么？【同学活动】小组内同学合作沟通,并在班级内沟通共享；生产 师：可见,地理与人们的生产活动亲密相关,人们的农业生产也离不开地理；板书：人们的生产活动离不开地理【老师活动】课件展现：寓言故事：谁是我们最大的敌人？从身边的生活实有一天,动物、植物、空气、水、土地聚到一起,召开“ 世 例和同学宠爱的漫画界生态环境大会”,争论谁是他们最大的敌人；大家都把自己最 与寓言故事入手, 让学大的敌人写到纸上,然后同时翻开,看了以后大家都很诧异,因 生真正体会到学习有为每张纸上写的敌人都相同；用的地理, 便于培育学 生观看、摸索的良好习 惯；引导同学明白社 会,留意观看、

9、敢于质 疑和发觉问题； 体会学 习地理的重要性, 知道 要和谐好人地关系, 解 决当前世界面临的人 口、资源、 环境等方面 的问题,要懂的地理,敬重自然, 与自然和谐合 作生：看图,读寓言故事,沟通争论说出他们显现什么问题？谁是相处,树立可连续进展他们最大的敌人？的观念；【老师活动】课件展现：漫画“ 自食其果” 请说说这幅漫画的含探究义；（ 三）人 与地球生：看漫画,描述漫画内容,沟通合作探究漫画的含义；师：要和谐好人地关系,解决当前世界面临的人口、资源、环境 等方面的问题,要懂的地理,敬重自然,与自然和谐相处；板书：人类可连续进展离不开地理 承 转 师：我们只有学好地理,爱惜我们共同的家园地

10、球,敬重自然,与自然和谐相处,自,这与我们的地理是否有关呢？过渡 然才能反哺我们人类；俗语说“ 一方水土养一方人”利 用 飞 人 博 尔 特 在 2022 年 世 锦 赛 夺 得 200 米金牌的视频资 料,通过同学的沟通合合 作【老师活动】多媒体播放视频：牙买加“ 飞人” 博尔特200 米摘作探究缘由和老师的引导点拨, 使同学信服探究“一 方 水 土 养 一 方人” , 换句话说, 某些（ 三带有地方或地域颜色的生活和生产方式, 能）够折射出当地的地理环境,与地理环境有着一 方亲密的联系；水 土金,世锦赛3 连冠历史第1 人；在国际中长跑竞赛中,一些来自东非高原的选手经常能取得好成果；你知道

11、缘由吗？养 一 生：看视频,沟通争论产生这一现象的缘由,并沟通共享；师：引导点拨：高原地势高,大气中氧气含量较低,长期生活,方人 适应了缺氧生活,中长跑运动员要有较强的无氧耐力；“ 一方水土养一方人” 中的“ 一方”,是指一个地方或区域, “ 水 土” 是指该地方或区域的自然环境和资源；所谓“ 一方水土养一 方人” ,是指不同的地理环境有不同的资源条件,居住在那里的 人们就有不同的生活和生产方式；承 转 过渡自 主学 习师：地理与我们的生活（衣、食、住、行）、生产和人类的可连续进展等息息相关,所以我们肯定要学好地理；我们怎样能够学好地理呢？多媒体展现问题：怎样学好地理？自主学习, 总结归七年级的同学刚刚正归纳总结：纳怎样学好地理, 并交式接触地理这门课, 并流共享；结合老师的总且与学校相比学习任结,把握地理学习的方务加重,所以学习方法法及听从老师要求；的传授与引导特别必要,“ 授之以渔” 事半 功倍；总 结方法对地理学习,提出要求：布满爱好；遵守课堂纪律；积极参加学习活动；联系生活实际；当 堂请同学们谈谈对于地理的熟识,学习地在班内畅谈自己的收小结理有什么用,怎样学好地理；获,沟通共享；板 书设计教 学1. 利用同学们的外出旅行经受,组织同学用简短的文字写下某一次的旅行“ 游记”,展现反思共享而引入