部编版语文三年级下册《火烧云》教学反思_第1页
部编版语文三年级下册《火烧云》教学反思_第2页
部编版语文三年级下册《火烧云》教学反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、部编版语文三年级下册火烧云教学反思在设计和教学火烧云一课的过程时，我力求在各个教学环节中体现学生在学习中的主体作用，落实单元语文要素，高效达成本课教学目标。一、重视词语积累，领略色彩美。本课在检查预习环节巧妙对词语进行了分类，特别是本课描写颜色的词语众多。在引导学生发现词语构词的规律之后让学生拓展想象，写出更多同类的词语，既教会了学生观察分类的方法，同时又帮助学生积累创作了更多词语，还培养了孩子们积累的好习惯，可谓一举多得。二、微课引领，落实语文要素。本单元语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”和“初步学习整合信息，介绍一种事物”。因为本课是本单元的第三篇精读课文，在前两篇课文的学

2、习中学生已经对“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”这一条要素落实较好，因此本课在学生自主学习、小组合作时重在再次运用落实了这条要素。而“初步学习整合信息，介绍一种事物”这条要素学生还不够熟悉，所以在指导写“威”“武”两个字时在分析了两个字的共同点后，以“威”为例出示了记忆和书写口诀，而“武”字锻炼学生自己整合信息，编写口诀并展示，效果较好。本课在学完以后，布置观看微课，结合微课和课文尝试运用整合信息，介绍自己眼中的火烧云，学生兴趣浓厚，并且愿意借助网络查阅更多相关资料创作出我眼中的火烧云小习作，落实了单元语文要素。三、抓住一个“读”字，体会语言美。本课作者对景物观察细腻，语言描写优美，是一

3、篇值得品读的好文章。关于火烧云的颜色和形状部分学生能通过自读和小组合作较快地找到相应内容，但对火烧云颜色部分的描写，尤其是第一自然段写得不仅美而且充满了变化的神奇，因此我抓住这段一个“奇”字，引导学生想象情境美；抓住一个“多”字，带领学生领略色彩。在火烧云的形状描写部分，我引导学生不仅抓住“多”字体会形状变化的奇妙，更抓住一个“快”字，共同体味变化美；然后再抓住一个“变”字，引导学生关注具体变化的过程和用词的变化，引导学生在读的过程中体会语言美。四、引导想象，读写结合，感受文字美和创作趣味。本课对于火烧云形状变化部分没有用简单的排比句把火烧云的变化一笔带过，而是用个三个段落描写火烧云的三次形状变化，描写过程从出现到具体样子到消失的过程写得非常具体，这正是作者萧红的高明之处。因此，我把本课的仿写训练点设置成了通过观察其他火烧云的图片进行想象，仿照课文具体描写火烧云的形状变化过程，读写结合，

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论