《磁铁能吸引什么》教案、说课、反思

1、1、磁铁能吸引什么教学设计大雁镇第三小学常晓陟2019.3教学目标：1、了解磁铁有条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等各种各样的形状。2、通过实验，引导学生了解磁铁能吸引哪些物体，从而了解磁铁有吸引铁和锲 这一基本特性。3、了解磁铁在生活中的广泛运用，引导学生能够利用磁铁能吸引铁和锲这一特 性解决生活中遇到的问题，激发学生学科学、用科学的兴趣和意识。教学重点：引导学生认识磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。教学难点：通过实验了解磁铁能够吸引铁和锲，并能够利用磁铁的这一特性解决生活中遇到的问题。教学准备：各种形状的磁铁、回形针、小石块、铁钉、铝片、纸片、布条、橡皮、木片、玻璃珠、各种硬币、铁夹子等物

2、品。预习要求：生活中你在哪些地方见过磁铁?磁铁都有哪些形状？教学过程：一、导入新课创设游戏环境，一名男生玩钓鱼的游戏，提问，你知道鱼竿靠什么才能吸住小鱼的吗？同学们回答是磁铁，教师说在我们身边，很多地方都用到了磁铁，磁铁给我们磁铁能吸引什么二、授新教师出示本节课的教学目标（一）聚焦，认识磁铁的形状1、课前同学们进行了调查，谁愿意把你的调查结果和大家分享你在哪些地方见过磁铁？是什么形状的？同学们分小组汇报，1、白板上的拼音字母、磁性黑板、文具盒上、冰箱的门、电、饭锅等等上面都有磁铁。2、教师板书磁铁主要有三种形状：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁，也可以介 绍柱形磁铁、方块型磁铁、槽形磁铁、彩色圆形

3、黑板磁铁、球形磁铁等等。（二）、探究，磁铁能吸引什么1、教师引导：同学们，磁铁究竟能吸引什么呢？下面我们通过实验来探索这个 问题。2、出示各种各样的实验材料，如铜片、回形针、小石块、铁钉、铝片、纸片、 布片、小钢珠、橡皮、木片、玻璃珠、剪刀、各种硬币等等物品。学生也可以 把自己能够找到的物品拿出来，给这些物体编号。3、拿出活动手册，猜测，哪些物体教能被磁铁吸引？哪些物品不能被磁铁吸引？ 能被磁铁吸引的物品放在一起，并请大家在实验记录单上面相应的位置打钩， 不能被磁铁吸引的物体放在一起，并在记录单相应位置打X。4、同学们的猜测对吗？我们用实验验证，学生分小组进行实验，完成活动手册上的表格。5、教

4、师巡视，了解实验情况，提醒学生注意小组同学之间要进行合作，共同完 成这个实验，并且在这个实验中，可以把你能找到的物品都都拿来验证一下， 看看磁铁能不能吸引这些物品？然后在小组内进行交流我们提出的问题，小结 出磁铁能吸引什么6、找一找，教室里哪些物体是铁做的（三）研讨能被磁铁吸引的物体，是用什么材料做的？2、要拾起米中的回形针，有哪些方法？（四）、拓展练习它们能被磁铁吸引吗？三、课堂总结同学们，今天这节课，老师跟大家一起学习了磁铁能吸引什么这一课，通过学习，我们知道了磁铁有各种各样的形状，并且还知道了 磁铁具有能吸引铁和锲这一特性，我们可以利用磁铁的这一特性，来解决生活 中遇到的难题。四、课后延

5、伸课后，请大家继续观察我们的生活，看一看在我们的生活中还有哪些地方用到磁铁？一、说课标依据教育部2017年最新颁布的义务教育小学科学课程标准， 从科学概念和科学探究双螺旋为主线对学生进行教学，通过课前调 查，认识磁铁的形状，通过课堂实验探究认识磁铁都能吸引哪些物体。二、说教材1、磁铁能吸引什么是二年级下册第一单元的第一课，从问题 “磁铁能吸引什么样的物体”开始，引导学生提出不同猜测，在此基 础上对各种材质的物体进行检测，并概括出能被磁铁吸引的物体的共 同特点，从而初步认识到磁铁具有磁性。 寻找教室中的铁质物体、分 离大米和回形针等活动，则加深了学生对“磁铁具有磁性”这一概念 的理解。三、说教法

6、：本节课采用调查法、实验法、研讨法等教学方法，在学习“你在 哪些地方见过磁铁？磁铁都有哪些形状”时，我用的是课前调查法， 每个小组课前发了调查单，利用课余时间自己观察，完成这两项内容， 课上进行汇报，上课时我让每组都选代表进行汇报， 同学们完成得很 好，我对每个小组都进行了表扬。在学习“磁铁能吸引哪些物体时”， 我选的是实验探究法，同学们在课上利用小组材料进行实验探究， 完 填好活动手册上的实验结果。止匕外，我还为了同学们巩固磁铁吸引铁 质物品这一特性，安排了小活动，分小组找一找教室里哪些物体是铁做的，怎样快速地把回形针从大米粒挑出来，同学们学习兴趣极浓， 学习效果好。四、说学情二年级的学生已

7、经有了一年学习科学的经验， 了解了科学学习的 方法和特点，本节课进一步培养学生的实验操作能力和小组合作学习 的良好习惯。磁铁很常见，孩子们在一些玩具里发现过磁铁的身影， 一些同学可能还接触过不同形状的磁铁，但是，同学们对磁铁只停留 在玩的阶段，形成的相关认识是模糊的甚至是错误的。 本节课从游戏 入手，目的是让学生通过对磁铁游戏的回想， 唤起前概念，激发探究 磁铁奥秘的兴趣。五、说教学过程：见教案从本堂课的学和教两方面来看，学生学得快乐，教师教得轻松。师生之间、生生之间的思维互相碰撞，学生的活动时间充分，学习兴 致高，活动参与率高。取得这样的效果，我想主要是因为教学中真正 体现了 “以生为本”的

8、教学理念，真正做到了在目标的导引下以学定 教，但也有不足，表现在以下方面：1、课前调查单汇报的时间过长，在汇报“你在哪些地方见过磁铁？磁铁有哪些形状”时，每个小组都用实物投影进行了汇报， 用了 将近10分钟的时间，其实同学们站在座位上起来汇报就可以了。2、在探究“磁铁能吸引什么物体”的实验时，小组材料有十多种，我让同学们进行了编号，这个内容得 10分钟，时间太长，应课 前完成，还有活动手册上的活动记录，这个记录难度很大，同学们完 成这个差不多就得半节课时间，老师课前要将组成材料这一栏都完成，把时间留给同学们做探究实验。综上所述，本课的设计与教学能充分考虑了学生的实际，力求通过调查、游戏、实验，让同学们亲历磁铁能吸引什么物体这一知识点， 不但知道一些从磁铁的有关