运动心理名词解释

1、名词解释运动心理学：是一门研究在运动训练和竞赛情境中人的认知，情感和行为的科学。动机：动机是在人的头脑中形成的激发或抑制某个行为的愿望或意向，它们是推动人们从 事某种活动的内部心理动因。运动动机：是推动学生参与体育学习与身体锻炼活动的内部心理动因，它是在学生体育学 习和身体锻炼活动的需要与运动的环境诱因的相互影响下产生的，学生有了从事体育活动的 需要，就会产生满足体育活动需要的想法。内部动机：指产生于学生自身内在心理因素的体育动机，即学生参与体育活动完全出于自 身需求，愿望和认知。外部动机：指产生于学生自身之外的体育活动动因，即学生参与体育活动是由于外界诱因 或压力造成的。直接动机：以直接兴趣

2、为基础，指向于体育学习和锻炼活动的目标，内容，方法或组织形 式等当前的，直接的体育动机。间接动机:指以间接兴趣为基础，指向于体育活动可能给生理，心理和社会带来间接结果的 体育动机。生物性动机：指学生的体育动机是以个体的生理性需要为基础，先天具有的动机。社会性动机：指以社会需要为基础，后天习得的动机。成就需要：是由默里提出的人的一种基本需要，指一种内化的，出人头地的愿望，反映了 人们在个人目标和工作志向方面的差异。在任何有竞争或有评价，比较的场合，成就需要程 度高的人都会尽力争取比别人做得好。成就动机:是指个体在完成自认为重要或有价值的活动任务时尽力去做，并力争 取得优异成绩的心理倾向。它是在成

3、就需要的基础上产生的社会性动机，是在社 会交往中习得的。自我效能：是个体对自己能够完成某一行为的实际能力的推测。也可以说是个体对自己行 为能力的主观评价。目标定向：指个体参与某一活动时所依据的成就目标取向。目标设置：指根据运动员的运动能力和技能水平，确定在一定时间期限内所要达到的体育 学习和运动的具体目标以及达到目标所采取的步骤，策略和时间安排。归因：是指人们对自己或他人的行为进行分析，判断和指出其性质或推论其原因的过程。 琼斯和戴维斯归因理论（对应推断说）:这是一种利用可观察到的行为判断被观察者 潜在特质信念和态度的理论。维纳的成败归因论：他认为，能力，努力，运气和任务的难易是个体分析成败的

4、主要原 因。一般来说，追求成功的人把成功归因为自己能力强，而把失败归因为自己不努力，认为 只要自己努力总会成功。基本归因偏差：主要是就观察者而言，指观察者倾向于把行为者本身看作是其行为的原因， 而忽视了外在因素可能产生的影响。习得性无助感：是指个体经历了失败与挫折后，面临问题时产生的无能为力、丧失信心的 心理状态与行为。感觉：感觉是直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反映。知觉：知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体性在人脑中的反映。时间知觉：是对时间长短，快慢，节奏和先后次序关系的反映，它揭示客观事物运动和变 化的延续性和顺序性。视觉：是个体辨别外界物体的明暗，颜色和形状等特性

5、时，通过眼睛，视传入神经和视觉 中枢产生的对波长为380740毫微米之间的电磁辐射产生的感觉。空间知觉：是对物体空间特性的反映，包括形状知觉，大小知觉，深度知觉，方位知觉与 空间定向等。方位知觉：指个体对自身或物体所处的位置和方向的反映。节奏知觉：是个体对节奏性刺激的反映，以刺激的周期性及呈现的适当速度为条件。错觉：由于环境不同，以及某些光，形，色等各种因素的干扰，加上生理上的原因，人对 于物体所发生的不正确的知觉叫做错觉。注意：是指人的心理活动或意识对一定信息的_皿和集中。警觉：是指在相对较短的时限内在一定环境中觉察特定的，不能预期出现的事件的准备状 态。警戒：指在相对较长的时限内在一定环境

6、中觉察特定的，不能预期出现的事件的准备状态。 警戒警觉决定着在一段时间里能否对不频繁而又无规律的刺激做出快速，准确的反映。唤醒：指机体总的生理性激活的不同状态或不同程度，是由感觉兴奋性水平、腺和激素水 平以及肌肉的准备性所决定的一种生理和心理活动的准备状态。焦虑：指由于不能克服障碍或不能达到目标，而体验到身体和心理的平衡状态受到威胁， 形成的一种紧张，担忧并带有恐惧的情绪状态。技能的概念：人的行为由一系列动作组成。技能是人们在活动中运用知识、经验经过练习 而获得的完成某种任务的动作方式或心智活动方式。运动技能：运动技能是指通过练习巩固下来的，自动化的，完善的动作方式。反馈：指在作出反应后，或者

7、在反应之时所引起的某种提供这种反映的正确性，精确度或 适应性的信息情报。迁移：以前已经形成的技能对我现在新的动作技能产生的影响叫做迁移。心理耗竭：也称身心耗竭或者崩溃，它是由于经常不能（或完全不能或基本上不能）有效 适应训练或比赛应激的要求而产生的一种耗竭性的心理生理反应。团体：在共同规范和目标指引下协同活动的一个人群结合体。体育团体：由体育教师，学生或教练员，运动员等人在同一规范与目标的指引下，协同工 作的人群结合体。团体凝聚力：团体在追求目标的过程中和为了满足成员的情感需要，团结在一起，保持一 致倾向的动态过程。体育团体凝聚力：体育教师和学生之间或教练员和运动员之间彼此吸引，共同追求某一

8、目标或分担团体目标的动态过程。任务凝聚力：是指团体成员为了达到特定的任务而在一起工作所做出的努力程度，它是与 完成团体目标和成绩指标相联系的。社交凝聚力：是指团体成员之间彼此喜欢和彼此愉快地交往的程度，它涉及友谊，社交支 持和人际关系等影响因素。领导：是指引和影响个人或组织，在一定条件下实现目标的行动过程。教练员强制性影响力（权力性影响力）：由组织任命后而获得教练员职务与在运动队 中的地位和权力后所形成的，是教练员对运动员进行的一种带有强迫性的影响力。教练员的影响力以及其权威体系的构建影响力体系：在运动团体中，教练员是从人的角度和情景的角度对运动员产生影响力的。 教练员，运动员，情境三者之间彼

9、此相互影响。权威体系：是指一种让人接受对方影响的心理倾向，教练员的权威就是让队员心悦诚服的 去接受教练员的领导，认真执行提出的要求与指令，权威是团体实现目标的重要保证。权威 =权力+威信攻击：以损害或伤害另一生命体为直接目的的任何形式的行为。运动中攻击行为：在运动竞赛情境中，运动员有意识的使对方队员心理或身体上受到伤 害的行为。暴力：极端的，严重的攻击行为。敌意性攻击：以伤害对手为直接目的的攻击行为称为敌意性攻击。（有愤怒情绪）工具性攻击：指为实现某些外在目的而采取的攻击行为称为工具性攻击。克拉克现象：优秀运动员在比赛中失利的现象。比赛方案：是教练员和运动员根据比赛目标而为比赛进程制定的详细计划。心理定向：也称心向，是指动作开始以前和完成动作过程中心理的准备状态和注意的指向 性。角色定位：是指运动员比赛前和比赛中对自己队友，对手之间关系的认识倾向。过程定向：即比赛时将注意的方向定位在比赛过程要素而不是比赛最终结果的认识倾向。当前定向：即比赛时将注意的方向定位于