2022年《连减的简便计算》教案

1、连减的简便运算教学设计【学习内容】教材第 39、40 页的例 1 和“ 做一做” 及练习七的第 1 题；【基于标准】1、总体目标和学段目标中的描述：（1）经受数与代数的抽象运算与建模等过程,础学问和基本技能；把握数与代数的基（2）经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用, 初步形成综合运用数学学问解决问题 的才能；（3）学会与人合作,并能与他人沟通思维的过程和结果；（4）养成仔细作业、书写干净的良好习惯；2、 内容目标中的描述：探究并明白运算律,能运用运算律进行一些简便运算；【基于教材】本节课是在懂得与把握加法与乘法的运算定律的基础上,学习四 就运算中的连

2、减简便算法； 本节课学习连减的简便运算, 主要通过不 同解法的比较,使同学感知在运算连减时,有多种方法进行运算：可 以从左往右按次序运算； 可以把两个减数加起来, 再从被减数里减去这两个减数的和；仍可以先减去后【基于学情】一个减数,再减去前一个减数；1、同学在前面的学习中,已经学习了加法和乘法的运算定律,特殊 是对于加法、乘法的交换律、结合律,这些体会构成了学习本单元知 识的认知基础；2、将运算定律与简便运算的内容集中在一个单元学习,虽然系统性 很强,但是老师教学难度增大,部分同学接受学问有困难,学问内容 易混淆,课时支配也显得比较紧；在运用定律进行简便运算时,同学 仍旧显现这样那样的错误,

3、这一点我们在备课中应有所意识,适当调 整课时支配, 并充分考虑同学练习中可能显现的错误,加强易混学问 的辨析练习；【学习目标】1、学会从一个数里连续减去两个数的减法运算性质,会简便运算；2、能依据数字特点敏捷挑选运算方法；【学习重难点】重点：学会“连减两个数,等于减去这两个数的和 ”的运算方法；难点： 能依据数字特点敏捷挑选运算方法；【教具学具预备】多媒体课件【教学思路】在教学中,我想先让同学独立摸索,解决问题,然后通过全班交流解题方法时同学对多种解题方法的观看分析,简便算法, 并且探讨挑选简便算法的敏捷性,让同学体会到其中的 使同学感受到问题解决策略的多样化和依据数字特点挑选运算方法的敏捷性

4、；【评判设计】沟通式评判：通过师生、生生对话沟通,在沟通中对同学进行评 价；表现性评判：通过操作活动、同学回答疑题情形,适当对同学进 行点拨；挑选性反应评判：通过评判样题检测同学对学问点的把握情形；【评判方案】通过“ 做一做” 和练习七的第【学习流程】一、 谈话导入1-4 题检测目标 1、2、3 的达成；同学们,在这春暖花开的季节,周末你最想做什么呢？（骑自行 车、打羽毛球、读书）；对！多读书对我们有好处；（读万卷书,行万里路）李叔叔就是一个喜爱读书的人, 这次李叔叔为了旅行做了充分的 预备,他到书店买了一本自助旅行的书,回到家就迫不急待地看 了起来,现在他有一个问题需要大家来帮他解决,同学们

5、帮帮他吗？二、 探究新知、出示情境图；（多媒体演示）“李叔叔昨天看到第66 页,今日又看了34 页；这本书一共234页,仍剩多少页没看？ ”师：现在是春游的好季节,李叔叔准备外出旅行,在动身前,他 查阅资料,请同学们看：你从图上能明白到什么信息？生：我明白到李叔叔正在阅读自助旅行这本书；生：我明白到他昨天看了页,今日又看了页；生：我仍明白到这本书一共页；师：要解决的问题是什么？生：仍剩多少页没看？师：这个问题你会解决吗？生齐：会；师：好,把自己想法在小组内沟通沟通,看看有什么好方法；（）、小组沟通,汇报；师：你们是怎样想的？生：我们是从这本书的总页数里先减去李叔叔昨天看的 页,再减去今日看的页

6、,算出仍剩多少页没看；生：我们先算出李叔叔昨天和今日一共看了多少页,然后再从 总页数里面减去看过的页数,就是剩下多少页没看；生：我们的方法和第一组差不多, 只是先技掉今日看的页,再减去昨天看的页；随同学板书： 234-66-34234- （66+34 ）234-34-66 师：同学们用不同的方法解决这个问题,讲得很有道理,那李叔叔究竟仍剩多少页没看呢？好,请拿出练习本, 请你从这三个算式中挑选一个进行运算,然后在小组里沟通一下；师：都算完了吗？你是用哪种方法进行运算的？生：我是用其次种方法；师：选这种方法的同学请举手； 哦,这么多同学都挑选这种方法,请你来说理由；生：用这种方法算起来比较简便,

7、师：是吗？谁仍有不同的挑选？66+34 刚好是 100；生：我选的是第三个算式, 我认为第三种方法算起来也比较简洁,由于 234-34 正好得 200；师：有道理；选第一种的请举手？噢,只有几个同学,“这种方 法运算起来比较麻烦； ”师：同学们,我们用不同的方法解决了李叔叔旅行中的问题；（3）、小结：通过解决问题可以看出,在运算连减时,有多种 多种方法,可以从左往右按次序运算；出可以把减数加起来,再从被减数里去减；仍可以先减去后面的减数,再减去前面的；我们可以根 据算式中数据的特点挑选合适的算法,进行连减的运算；（4）现在我们把 234 改成 266,再想一想,你认为怎样算简便？（同学摸索回答

8、）（堂上质疑）师：期望同学们在题时,肯定要仔细审题,依据数据的特点,找 出简便的方法进行运算；三、课堂练习,巩固新知；课本第三十九页“ 做一做” 和练习七的第 1-4 题 四、课堂作业,学以致用；五、课堂评判,全课总结；同学们在运用不同方法解决问题的过程中,明白了连减运算的不同方法,并且都能把所学的学问奇妙的运用到生活中,期望你们平常多留心,多观看,发觉和解决更多的数学问题, 获得更多的数学学问；连减的简便运算教学反思本节课的学习目标一是： 1学会从一个数里连续减去几个数的减法运算性质,会简便运算； 课堂上依据同学们的运算方法,写出两 组等式,让同学们依据两组等式观看等号左右两边有什么相同点和

9、不同点,依据它们相同点和不同点, 让同学用自己的话说一说等号两边的联系；但是课堂上同学举手发言不够积极,特殊是让同学概括减法运算性质的时候,同学不会说；有的会说,但说的不精确,不完整；这一学习目标达成不够好；学习目标二是： 2能依据数字特点敏捷挑选运算方法；课堂气氛活跃起来,同学发言积极,表达的很好；在过关检验的时候同学都 能够快速、精确地完成；当然,也有的同学做的不对,经过讲解,也 都能改正,这一目标基本达成；课堂教学的有效性这方面, 依据新课标的先学后教理念, 我把本 节课分为四个环节,分别是课前预习、探究新知、自主尝试、过关检 验；在探究新知环节上,课上沟通、争论,有疑问的提出来；在预设上用 6 分钟的时间沟通题意和运算方法,论沟通环节,预设 5 分钟,在课堂上用了 主体性充分发挥出来；今后改进的地方：在课堂上用