校本课程开发纲要结构及案例2-团队领导

1、例2.武汉市光谷第二高级中学团队领导校本课程纲要课程名称：团队领导课程类型：社会与发展类课程资源：新编主持开发教师：（开发牵头人）参与开发教师：学习对象：高一高二学生规模预设：30人 学习时限：18课时场地设备：普通教室1间，要求有桌椅、多媒体设备课程说明：随着时代的不断发展，越来越多的90后独生子女踏入高中学校的大门，在他们身上，我们可以看到非常鲜明的个性，他们聪慧、眼界开阔且富有创新精神，给他们机会往往还你一个奇迹，但是，他们往往被贴上 “不善交往”、“以自我为中心”、“缺少团队意识”等等标签，以及责任意识以及耐挫能力的缺失。现代和未来的社会的发展是竞争与合作并行的，我们现今已经看到，众多

2、的著名国际知名企业、大学、科研机构，大都实行核心团队领导机制及团队工作机制，而许多成功的案例背后往往由一个卓越领导团队以及一个优秀的工作团队共同支撑，个人英雄主义已经很难象过去那样取得辉煌的成就。在我校的十大训育标准中有这样的一条“鼓励服务团体之主张”，在我们进行的学生课程需求调查中也显示“团队领导”高达37.9%的同学很想学习这方面的知识，学校所在区域对课程的期待中也把“团队领导”放在了重要的位置，从为学生全面成长提供教育服务的角度出发，我们开设了团队领导这门课程。我校团队领导校本课程正是从这些具体的情况出发，从培养未来的领袖着眼，以校本课程为重要环节，探索学生在学习之余，通过团队领导学习、

3、训练与实践，掌握一些基本的团队领导能力和理念并在日常的学习生活中体现自己的价值。该体验课程，目的是为了打造一个高效、团结、互爱、充满感恩文化的学生群体，让每位成员在团队中发挥自己的长处及创造更多的优势，使团队成员在学校中成为真正的学生领袖，在校园的学习生活中发挥出应有的影响力，从而达到学校预设的德育目标。团队领导课程从学校确立新的课程规划开始就进行了开发，在开发的过程中不断摸索前进，在早期曾经开设过，通过各种拓展训练的活动来给学生交流沟通的机会，让学生在这样的活动提升自己的领导力和责任心、团队意识。也开设过，供社团领袖们选择学习，通过专门的社团精神等方面的理论来为他们组织社团活动提供理论知识。

4、在这种情况下学生也发出了新的声音，不管是团队领导之拓展训练还是团队领导之社团领袖提供的课程内容都过于单一，不够丰富。有鉴于此，我们整合上述两门课程，在课程内容上做了删减和调整，于2008年开设了团队领导，在课程内容上注重团队理论与团队实践相结合，课程学习与课外活动相结合。我们在课程组织中，不但有丰富的课堂教学内容，在课堂之外学生们组织爱心义卖，参与学校的运动会管理，成立学校交通维护小分队，这些活动让学生们可以在实践中、活动中丰富自己的经验性知识，目前团队领导已经成为了限选课程中备受学生欢迎的一门课程。课程简介：社团概述：具有某些共同特征的人相聚而成的互益组织。社团可依其性质分为政治性、经济性、

5、科技、军事、外交、文化体育、健康卫生及宗教团体等；依其成员间的联系纽带分为生理、社会、精神物质以及由个体所属组织功能等方面因素结成的四类团体；社团的结成基于两方面的社会需要，一是基于成员的需要，执行为成员谋取利益的服务职能；二是基于政府的需要，履行服从国家利益的管理职能。其社会功能包括：满足其成员发展的需要，包括知识技能的增长、社会交往、社会承认以及获得新的发展途径等；维护成员权益，包括对个人利益及群体利益的维护；参政议政；政府助手，担负着对各自社会成分的管理职能；经济参与，承担经济信息的沟通、开展生产活动、参与市场活动等；参与社会公益活动。课程广告：你想不想在你紧张的学习之余，自己组建一个自

6、己的社团来增长你的知识技能、社会交往能力等？你想不想让自己将来可能成为一个“领袖”人物？你对学校的管理，各类活动有没有自己的看法？你能否以你的才能组织起各类活动而改善同学们的学习生活？ 如果你有愿望、有决心，但又感觉知识的匮乏，甚至还缺少一点自信，那你就报名参加吧，这里将是你走向成功的起点！二、课程目标：1.通过本课程的学习与实践，学生的团队意识、团队领导力得到提升，并且善于沟通、乐于交往，综合能力得到全面发展，从而达到修身的目的。2.通过本课程学习，学生能了解、掌握、运用领导团队的基本原理和方法，通过自己的努力创建一个属于自己领导的社团，并从中体会团队创建的艰辛与快乐，在实践中提高自己的能力

7、。3.在校园中形成学生领袖群体，持续发挥正向影响，培养新一代的学生领袖、未来社会的领袖、精英。三、教学方式：理论学习与活动训练相结合四、课程内容： 何谓团队领导、团队领导的重要性、团队领导的基本素质、团队领导的培养五、课程实施：导入：（1课时）1.以数段电影片段（如：亮剑、人民公敌、勇敢的心等优秀电视、电影）导入，让学生体会团队的重要与团队意识，并总结电影中有哪些团队精神。2.讲解团队的概念，并引出课程主题。3.破冰游戏，使学员间相互熟悉。4.分享本课程纲要。单元一：理论学习（6课时）1.个人规划（1课时）每个人都渴望成功，成功不能停留在“希望”的层面上。我需要什么？我想要什么？我该如何做？我

8、的未来在何方？高中阶段的很多学生往往身处混沌，但对未来、对人生又有无限的憧憬，这种憧憬时而模糊茫然、时而变化，时而好高骛远，时而又单纯可爱规划是团队领导课程的重要内容，本课的学习之后，学生对规划的基本概念有所了解和掌握，继而指导学生对高中学习生涯进行规划，明确我想要什么？我要怎么做？我的高中生涯该怎样度过？（任务：个人规划一分钟陈述）2.个人主义与团队意识（1课时）每人一分钟高中三年个人成长规划简述。参考兴趣爱好并根据个人规划陈述情况分成3-4个小组，分组由学生独立完成。分组结束后小组成员迅速互相熟悉，并合作完成第一项任务：合作完成一个团队口号、一面队旗、一个队名。一个优秀的团队未必都是由优秀

9、的人组成的，但优秀的团队必定能培养优秀的人才。团队领导的个人修为对建立团队精神的作用，团队培养与个人修行的关系，传统道德文化中对个人修行的见解。“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，从管理的角度来说，管理要以身作则，要以人为本，要注重发扬道德风尚，不仅仅要自觉自悟，还要觉他度他。当一个人为一个理念、一个信念，坚持到一定的时候，很多人才开始为你坚持。3.团队与团队精神（1课时）一个团队要想实现永续目标，取得未来竞争优势，必须有一种强大的，独特的内在文化支撑，在这种文化下的团队精神的建立，对团队的发展有着深远的影响。传统文化中的团队精神讨论：家庭是最朴素的团队“君子务本,本立而道生。孝弟之道

10、，其为仁之本与”，“入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”我们常常为纵横捭阖者叹，为横刀立马者赞，为干出惊天伟业者心荡神怡，以为效忠天下的目标而激情四溢，殊不知效忠天下者是先孝敬父母者，周洋那一句“可以让我的父母生活的更好一点”不知让多少人动容。欲效忠天下，先孝敬父母。亮剑“骑兵连！进攻！”片段赏析，分小组讨论团队精神应该有哪些气质？任务：分小组完成团队精神词语汇总；团队精神演讲稿（3-5分钟）一份。4.团队建设的基本理论（3课时）了解团队发展的四个阶段熟知建立高效团队的九大原则明晰团队建设过程中容易出现的团队陷阱体会团队领导的基本素质展示校内优秀社团成果，了解优秀社团

11、的组建、活动、内部构成等一系列情况。（或者是一项大型校内公益性活动）任务：对照所了解的团队建设基本理论，依据小组讨论意见确定主题，完成社团建设（公益活动）详细方案。完成每个人的一份社团建设详细方案。单元二、实践活动（6课时）1.第一小组（1课时）小组领袖介绍背景情况：社团建设或活动的缘由、步骤、内部分工等相关说明和预期成功展望。全体对话讨论、论证可行性等。再分组讨论，第一小组根据论证情况作出调整并再次展示。2.其余小组（2课时）操作同上3.课余时间方案实施情况汇报（3课时）操作同上单元三、课程总结（2-3课时）1.考勤记载统计2.课堂任务完成情况3.课堂参与度表现4.个人成果、团队成果5.活动

12、组织能力实践，承担学校校本课程期末展示活动和研究性学习课题答辩会的策划、组织工作。六、课程评价：本课程的评价采用表现量表评价和期末作业评价相结合的方法，分值构成为：活动表现评价70%，期末作业评价30%后记实施结果与感悟 “丰富多彩的现实世界应当是学生学习的最好资源”，课堂上学习的理论知识要用于实践才是学以致用，理论知识要经过实践才能内化成自己的能力。“团队领导”校本课程的目标，决定了该课程的教学必定要注重实践，也必然渗透到校内外的各项活动中，而单纯依靠每周一课的校本课程时间是远远不够的。在校内外众多的教育、教学活动中，“团队领导”校本课程得到了来自学校、社会的大力支持，也获得了师生的积极响应。众多实践资源的开发和利用，为学生们理论联系实际创设了良好的条件。从课程实施以及学校日常的大型活动中我们欣慰的看到，许多参加团队领导课程的学生发生了很大变化，我们也从学生的感想反馈中实实在在的感受到他们的进步，有的同学主动申请加入学生会，有的同学