电子信息工程专业课程介绍

1、.：.；主要课程高等数学、英语、电路分析、电子技术根底、C言语、VB程序设计、电子CAD、高频电子技术、电视技术、电子丈量技术、通讯技术、自动检测技术、网络与办公自动化技术、多媒体技术、单片机技术、电子系统设计工艺、电子设计自动化EDA技术、数字信号处置DSP技术等课程。课程分类引见：数学：高等数学 -数学系的数学分析+空间解析几何+常微分方程讲的主要是微积分，对学电路的人来说，微积分一元、多元、曲线曲面积分、级数、常微分方程在后续实际课中经常遇到。概率统计 - 凡是跟通讯、信号处置有关的课程都要用到概率论。数学物理方法 - 有些学校研讨生才学，有些学校分成复变函数+积分变换和数学物理方程就是

2、偏微分方程。学习电磁场、微波的数学根底。还能够会开设随机过程需求概率作根底乃至泛函分析。实际：电路原理 - 根底的课程。信号与系统 - 延续与离散信号的时域、频域分析，很重要但也很难数字信号处置 - 离散信号与系统的分析、信号的数字变换、数字滤波器之类。根本上这两门都需求大量的算法和编程。通讯原理 - 通讯的数学实际。信息论 - 信息论的运用范围很广，但电子工程专业常把这门课讲成编码实际。电磁场与电磁波 - 天书般的课程，根本上是物理系的电动力学的翻版，用数学去研讨磁场恒定电磁场、时变电磁场。电路：模拟电路 - 晶体管、运放、电源、A/D、D/A。数字电路 - 门电路、触发器、组合电路、时序电

3、路、可编程器件，数字电子系统的根底包括计算机。高频电路 - 无线电电路，放大、调制、解调、混频，比模拟电路难微波技术 - 处置方法跟前面几种电路完全不同，需求电磁场实际作根底。计算机：微机原理 - 80 x86硬件任务原理。汇编言语 - 直接对应CPU指令的程序设计言语。单片机 - CPU和控制电路做成一块集成电路，各种电器中都少不了，普通讲解51系列。C c+言语 -如今只讲c言语的学校能够不多了写系统程序用的言语，与硬件相关的开发经常用到。软件根底 -计算机专业的数据构造+算法+操作系统+数据库原理+编译方法+软件工程也能够是几门课，讲软件的原理和怎样写软件。详细课程引见：c言语c言语是国

4、内外广泛运用的计算机言语，是计算机运用人员应掌握的一种程序设计工具。c言语功能丰富，表达才干强，运用灵敏方便，运用面广，目的程序效率高，可移至性好，既具有高级言语的有点，有具有低级言语的许多特点。因此，c言语特别适宜于编写系统软件。c言语诞生后，许多原来用汇编言语编写的软件，如今可以用c言语编写了。初学是切忌过早的滥用c的某些容易引起错误的细节，如不适当的运用和的副作用。学习程序设计，一定要学活用活，不要死学不会用，要举一反三，在以后的需求时能很快的掌握一种新言语。高等数学高等数学是理、工科院校一门重要的根底学科。作为一一门科学，高等数学有其固有的特点，这就是高度的笼统性、严密的逻辑性和广泛的

5、运用性。笼统性是数学最根本、最显著的特点-有了高度笼统和一致，我们才干深化地提示其本质规律，才干使之得到更广泛的运用。严密的逻辑性是指在数学实际的归纳和整理中，无论是概念和表述，还是判别和推理，都要运用逻辑的规那么，遵照思想的规律。所以说，数学也是一种思想方法，学习数学的过程就是思想训练的过程。人类社会的提高，与数学这门科学的广泛运用是分不开的。尤其是到了现代，电子计算机的出现和普及使得数学的运用领域更加拓宽，现代数学正成为科技开展的强大动力，同时也广泛和深化地浸透到了社会科学领域。因此，学好高等数学对我们来说相当重要。然而,很多学生对怎样才干学好这门课程感到困惑。要想学好高等数学，至少要做到

6、以下四点:首先，了解概念。数学中有很多概念。概念反映的是事物的本质,弄清楚了它是如何定义的、有什么性质，才干真正地了解一个概念。其次，掌握定理。定理是一个正确的命题，分为条件和结论两部分。对于定理除了要掌握它的条件和结论以外，还要搞清它的适用范围，做到有的放矢。第三,在弄懂例题的根底上作适量的习题。要特别提示学习者的是，课本上的例题都是很典型的，有助于了解概念和掌握定理，要留意不同例题的特点和解法法在了解例题的根底上作适量的习题。作题时要擅长总结- 不仅总结方法，也要总结错误。这样，作完之后才会有所收获，才干举一反三。第四，理清脉络。要对所学的知识有个整体的把握，及时总结知识体系，这样不仅可以

7、加深对知识的了解，还会对进一步的学习有所协助 。信号与系统信号与系统是通讯和电子信息类专业的中心根底课，其中的概念和分析方法广泛运用于通讯、自动控制、信号与信息处置、电路与系统等领域。本课程针对网络课程的特点，采用了图、文、声、像、动画等多媒体技术，使内容生动活泼，易于了解。课程以网络技术为支持，以学生自学为主，结合教师答疑，学生讨论等方式使该课程表达出交互性、开放性、自主性、协作性等特点。本课程从概念上可以区分为信号分解和系统分析两部分，但二者又是亲密相关的，根据延续信号分解为不同的根本信号，对应推导出线性系统的分析方法分别为：时域分析、频域 分析和复频域分析；离散信号分解和系统分析也是类似

8、的过程。本课程采用先延续后离散的规划安排知识，可先集中精神学好延续信号与系统分析的内容，再经过类比了解离散信号与系统分析的概念。形状分析方法也结合两大块给出，从而建立完好的信号与系统的概念。本课程除了大纲要求的主要内容外，还给出了随机信号经过线性系统分析，离散傅立叶变换、FFT等内容以扩展知识面。电路分析电路分析是高等工科院校电类专业的一门非常重要的技术根底课，该课程不仅为后续专业课的学习打根底，而且对开展学生科学思想、培育学生分析问题、处理问题也具有非常重要的作用。本课程的主要内容有：电路的根本概念与根本定律、电阻电路的等效变换、线性电路的根本分析方法、根本定理、含有理想运放的电路分析、正弦

9、交流电路的稳态分析、含有互感的电路、三相电路、周期性非正弦电流电路、双口网络、一阶电路的时域分析、二阶电路的时域分析、拉普拉斯变换及其运用、形状变量法、非线性电阻电路等。微机原理微机原理的偏重点是引见指令系统和接口，它对于了解微机的硬件原理非常重要，假设需求利用微机进展控制、通讯，那么微机原理是必修的课程。因此，绝大多数专业都将微机原理列为主干课程之一。C言语被以为是介于高级言语与汇编之间的一种编程言语，也称为中级言语，很多操作系统就是用C实现的，如Unix、Linux、minix等，很多底层的通讯程序、驱动程序、加密程序等也都是用C编写的，其重要缘由就在于C言语非常接近汇编言语，换句话说，C

10、言语离计算机的硬件很近，但同时C言语编程又要比汇编方便得多，故很多人喜欢C言语。普通来说，学习微机原理并不需求C言语的根底，而要真正学懂、学通C言语，微机原理是必需具备的根底，如C中的指针操作，就需求对微机的存储器的构造有所了解。不幸的是，目前国内绝大多数高等学校都是先修C，再修微机原理，笔者以为这真实是误人子弟，不利于高程度人才的培育。另外，有些人以为，微机原理作为一门联络硬件与软件的一门重要课程，在高校的注重程度是不够的，是与该门课程位置不相称的。通讯原理通讯作为一个实践系统，是为了满足社会与个人的需求而产生的，目的是传送音讯数据、语音和图像。通讯技术的开展，特别是近30年来构成了通讯原理

11、的主要实际体系，即编码实际、调制实际与检测实际。在通讯原理的课程中，有多处要用到信息论的结论或定理。信息论已成为设计通讯系统与进展通讯技术研讨的指南，尤其是它能通知工程师们关于通讯系统的性能极限。信道中存在噪声。在通讯过程中噪声与干扰是无法防止的。随着对噪声与干扰的研讨产生了随机过程实际。对信号的分析实践上就是对随机过程的分析。在通讯工程领域，编码是一种技术，是要能用硬件或软件实现的。在数学上可以存在很多码，可以映射到不同空间，但只需在通讯系统中能生成和识别的码才干运用。编码实际与通讯结合构成了两个方向：信源编码与信道编码。调制实际可划分为线性调制与非线性调制，它们的区别在于线性调制不改动调制

12、信号的频谱构造，非线性调制要改动调制信号的频谱构造，并且往往占有更宽的频带，因此非线性调制通常比线性调制有更好的抗噪声性能。接纳端将调制信号与载波信号分开，复原调制信号的过程称之为解调或检测。作为通讯原理课程，还包含系统方面的内容，主要有同步和信道复用。在数字通讯系统中，只需接纳信号与发送信号同步或者信号间建立一样的时间关系，接纳端才干解调和识别信号。信道复用是为了提高通讯效率，是安排很多信号同时经过同一信道的一种商定或者规范，使得多个用户的话音、图像等音讯能同时经过同一电缆或者其他信道传输。在通讯原理之上是专业课程，可以进一步讲述通讯系统的设计或深化某一方面的实际或技术。要设计制造通讯系统，

13、了解原理是必要的，但只知道原理是不够的，还必需熟习硬件电路、微波与软件系统软件与嵌入式软件，这是专业课程方案中的另一分支的课程体系构造。通讯原理课程的教学从内容上主要分为模拟通讯和数字通讯两部分。重点是数字通讯的调制、编码、同步等内容。配合完成的教学内容，要求学生完成必要的习题作业。期间开设一些验证性实验，同时运用SystemView实验教学，使学生可以比较深化地了解通讯系统实践任务的情况。由于学生通讯原理的认识难度，教师加强了该课程的多媒体CAI教学，笼统直观的图示辅助教学。利用课程组研制胜利的电子教案的演示文稿与以难点仿真为主的图示辅助教学软件开展教学。大大提高了教学效果。同时，正在研讨与

14、开发胜利网上实验教学软件，把教学仪器的运用、重要实验仪器的仿真模拟实验上网，以进一步顺应教学信息化、网络化的要求。 总之，本课程经过实际教学、实验教学、课程设计、CAI课件、综合设计和网络教学的手段，使学生在了解本课程的教学内容方面有很大的提高。数字电路数字电路根底教程从最根本的门电路讲起，直到各类常见的触发器、编码器、译码器、存储器、时序电路等等的根本构成和任务原理。教程耐心的论述了各类数字逻辑电路的根底知识和分析方法，比如什么真值表、什么是竞争冒险景象、各种进制中为什么计算机要采用2进制，为什么我们常用的是16进制等等根底的知识，直到让我们可以海阔天空，看了这些之后我们就可以明白数字电路的

15、由来，发现它并不奥秘，甚至要比模拟电路更简单！有了这些根底性的认识，我们就可以自学和分析其他高深的复杂数字电路知识。模拟电子电路一、课程的性质、目的与义务模拟电子电路是中央电大理工科开放专科电子信息技术专业必修的技术根底课。该课程不仅具有本身的实际体系且是一门实际性很强的课程。本课程的义务是处理电子技术入门的问题，使学生掌握模拟电子电路的根本任务原理、分析方法和根本技艺，为深化学习后续课程和从事有关电子技术方面的实践任务打下根底。二、与其它课程的关系先修课程为电路分析根底，本课程为学习后续课程如“现代电子电路与技术、“自动控制原理、“微机原理与运用等 打下必要的根底。三、课程特点1知识实际系统

16、性较强。学习本课程需求有一定的根底实际、知识作铺垫且又是学习有关后续专业课程的根底。2根底实际比较成熟。虽然电子技术开展很快，新的器件、电路日新月异，但其根本实际曾经构成了相对稳定的体系。有限的学校教学不能够包罗万象、面面俱到，要把学习重点放在学习、掌握根本概念、根本分析、设计方法上。3实际运用综合性较强。本课程是一门实际性很强的技术根底课，讨论的许多电子电路都是适用电路，均可做成实践的安装。四、教学总体要求1正确了解以下根本概念和术语直流通路与交流通路，正向偏置和反向偏置，静态与动态，任务点，负载线，非线性失真，放大倍数，输入电阻，输出电阻，频率特性，正反响和负反响，直流反响和交流反响，电压

17、反响和电流反响，串联反响和并联反响，开环与闭环，自激，零点漂移，差模与共模，共模抑制比，恒流源，互补对称，输出功率与效率，理想运放，虚短、虚地，噪声与干扰等。职业资历证书与技术等级证书获得省教育厅颁发的高等学校英语和计算机运用才干合格证书；获得劳动与社会保证部颁发的中级电工证、电子CAD中级技艺等级证书。掌握的知识和才干1.较系统地掌握本专业领域广大的技术根底实际知识，顺应电子和信息工程方面广泛的任务范围；2.掌握电子电路的根本实际和实验技术，具备分析和设计电子设备的根本才干；3.掌握信息获取、处置的根本实际和运用的普通方法，具有设计、集成、运用及计算机模拟信息系统的根本才干；4.了解信息产业

18、的根本方针、政策和法规，了解企业管理的根本知识；5.了解电子设备和信息系统的实际前沿，具有研讨、开发新系统、新技术的初步才干。6.掌握文献检索、资料查询的根本方法，具有一定的科学研讨和实践任务才干。主干课程：主干学科：电子科学与技术、信息与通讯工程、计算机科学与技术。主要课程：电路实际系列课程、计算机技术系列课程、信息实际与编码、信号与系统、数字信号处置、电磁场实际、自动控制原理、感测技术等。主要实际性教学环节：包括课程实验、计算机上机训练、课程设计、消费实习、毕业设计等。普通要务虚践教学环节不少于30周。修业年限：四年授予学位：工学学士相近专业：微电子学 自动化 电子信息工程 通讯工程 计算

19、机科学与技术 电子科学与技术 生物医学工程 电气工程与自动化 信息工程 信息科学技术 软件工程 影视艺术技术 网络工程 信息显示与光电技术 集成电路设计与集成系统 光电信息工程 广播电视工程 电气信息工程 计算机软件 电力工程与管理 智能科学与技术 数字媒体艺术 计算机科学与技术 探测制导与控制技术 电气工程及其自动化 数字媒体技术 信息与通讯工程 建筑电气与智能化 电磁场与无线技术=引荐图书=高考专业详解与填报指南兴办院校北京比较中国石油大学北京 比较华北电力大学(北京) 比较清华大学 比较北京航空航天大学比较中国农业大学 比较中国地质大学 比较北京工业大学 比较北京化工大学比较北京交通大学

20、 比较北京邮电大学 比较首都师范大学 比较中央民族大学比较中国传媒大学 比较北京结合大学 比较北京信息科技大学 比较北方工业大学比较北京服装学院 比较北京印刷学院 比较中国人民公安大学天津比较天津大学 比较天津工业大学 比较天津理工大学 比较天津科技大学比较中国民用航空学院 比较天津工程师范学院 比较天津城市建立学院上海比较华东大学 比较复旦大学 比较华东理工大学 比较上海大学比较东华大学 比较上海师范大学 比较上海理工大学 比较上海海事大学比较上海工程技术大学 比较上海电力学院重庆比较重庆大学 比较西南师范大学 比较西南农业大学 比较重庆工商大学比较重庆邮电学院 比较重庆工学院 比较重庆交通

21、学院 比较重庆三峡学院河北比较华北科技学院 比较华北电力大学(本部) 比较河北机电职业技术学院 比较河北交通职业技术学院比较燕山大学 比较河北大学 比较河北师范大学 比较河北工业大学比较河北科技大学 比较河北经贸大学 比较河北工程学院 比较河北理工大学比较石家庄铁道学院 比较石家庄经济学院 比较河北科技师范学院 比较河北建筑工程学院河南比较郑州大学 比较河南师范大学 比较河南农业大学 比较河南科技大学比较河南工业大学 比较信阳师范学院 比较华北水利水电学院 比较郑州轻工业学院比较中原工学院 比较郑州航空工业管理学院 比较商丘师范学院 比较安阳师范学院比较黄河科技学院山东比较山东大学 比较石油大

22、学 比较中国海洋大学 比较青岛大学比较山东师范大学 比较山东科技大学 比较曲阜师范大学 比较山东理工大学比较聊城大学 比较烟台大学 比较莱阳农学院 比较青岛理工大学比较山东建筑大学 比较山东轻工业学院 比较临沂师范学院 比较潍坊学院比较山东工商学院 比较德州学院 比较山东交通学院山西比较工程职业技术学院 比较太原理工大学 比较中北大学 比较山西师范大学比较太原科技大学安徽比较黄山学院 比较巢湖学院 比较铜陵学院 比较中国科学技术大学比较合肥工业大学 比较安徽大学 比较安徽师范大学 比较安徽农业大学比较安徽工业大学 比较安徽理工大学 比较淮北煤炭师范学院 比较安徽工程科技学院比较安徽建筑工业学院

23、 比较安徽技术师范学院 比较合肥学院江西比较南昌大学 比较江西师范大学 比较江西财经大学 比较江西农业大学比较南昌航空工业学院 比较江西理工大学 比较华东交通大学 比较东华理工学院比较赣南师范学院 比较宜春学院 比较江西科技师范学院 比较九江学院江苏比较苏州大学 比较南京理工大学 比较扬州大学 比较南京工业大学比较河海大学 比较江苏大学 比较江南大学 比较南京林业大学比较徐州师范大学 比较南京信息工程大学 比较苏州科技学院 比较江苏科技大学比较南京邮电大学 比较江苏工业学院 比较淮阴师范学院 比较淮海工学院比较盐城工学院 比较南京工程学院 比较盐城师范学院 比较淮阴工学院比较常州工学院浙江比较

24、浙江理工大学 比较浙江大学 比较浙江工业大学 比较宁波大学比较浙江师范大学 比较浙江工商大学 比较杭州电子科技大学 比较杭州师范学院比较浙江林学院 比较中国计量学院 比较绍兴文理学院 比较浙江万里学院比较浙江科技学院 比较嘉兴学院 比较浙江海洋学院 比较湖州师范学院比较台州学院湖北比较中国地质大学(武汉) 比较华中科技大学 比较武汉大学 比较武汉理工大学比较华中师范大学 比较湖北大学 比较长江大学 比较武汉科技大学比较三峡大学 比较中南民族大学 比较湖北工业大学 比较武汉工程大学比较江汉大学 比较武汉科技学院 比较武汉工业学院 比较黄冈师范学院比较襄樊学院 比较孝感学院 比较湖北汽车工业学院

25、比较湖北经济学院湖南比较湖南科技学院 比较中南大学 比较湖南大学 比较湖南师范大学比较湘潭大学 比较湖南科技大学 比较长沙理工大学 比较南华大学比较中南林业科技大学 比较湖南工业大学 比较吉首大学 比较湖南理工学院比较湖南商学院 比较湖南工程学院 比较湖南城市学院 比较邵阳学院广东比较华南师范大学 比较华南农业大学 比较广东工业大学 比较汕头大学比较深圳大学 比较湛江海洋大学 比较佛山科学技术学院 比较五邑大学比较湛江师范学院 比较韩山师范学院 比较茂名学院 比较仲恺农业技术学院比较广东技术师范学院 比较惠州学院 比较嘉应学院广西比较广西大学 比较广西师范大学 比较桂林电子科技学院 比较广西民族学院比较桂林工学院 比较广西工学院 比较广西师范学院云南比较云南大学 比较昆明理工大学 比较云南民族大学 比较云南农业大学比较西南林学院 比较玉溪师范学院贵州比较贵州大学 比较贵州工业大学 比较黔南民族师范学院四川比较中国民用航空飞行学院 比较四川大学 比较电子科技大学 比较西南交通大学比较四川师范大学 比较西南石油大学 比较西南科技大学