名师工作室个人档案（郑艳霞）

1、教师职业生涯扉页左手做人 右手知识 双手人生2010年3月 定价：教育价多少 发行刊号：03916623031封面人物济水一中 郑艳霞教育的职业魅力就在于她是在和青葱岁月的孩子在进行心灵的对话，走进她总能听到拔节成长的声音。作为一名中学数学教师，作为一名班主任让岁月用刻刀记录成长的年轮写给自己的话插图摄影：贾红涛 很少有这样的闲情坐在电脑桌前，似乎每天看着表起床，看着表睡觉，甚至卡着时间，让晨起的铃声一遍一遍地响，一遍一遍地催促着自己的心情。节奏忙而不乱，生活快而不烦。在生活中体会，在成长感悟。感受自己和学生一起成长，一起成熟。品茗沉思，掩卷垂眸，似乎是曾经年少时无病呻吟却又追求的意境。随着脸

2、一天天地变皱，心情一天天地沉稳，逐渐适应波澜不惊的生活，平淡而真实，从容而优雅。不由又想起冰心的那句话：爱在左,而情在右,在生命路的两旁,随时播种,随时开花,将这一迳长途点缀得茶香弥漫,使得穿花拂叶的行人,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可挥,不觉得悲凉。往事悠悠萦心怀，一曲轻轻诉静思。当年的我.郑艳霞，女，1975年11月11日生，1996年师范毕业参加教育工作，现今学历大学本科，中学一级数学教师，从小我就向往神圣的军队，但十八年前，我未能如愿以尝，怀揣各种味道走上了讲坛，从事着最平凡但也是最伟大的工作。十八年来，既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事，但每当我回想起来过去，心里总觉得军人的那

3、份责任在这里担起。因为过去的每一天，我都踏踏实实地、用心地担起了育人的职责。既来之、则安之，既然上天安排我教书育人，说明我具备这样的才华，以教师为职业、把教育当事业，从教的每一天，自己的心总是和学生的心贴得那么近，看着孩子的成长，累着、快乐着。领导的信任、器重，学生的尊敬、爱戴，家长的寄托和期望，更激发了我的灵感和激情，催我奋进，激励我在这三尺讲台上，勤奋踏实地工作，高高兴兴地奉献 目 录页码材 料 名 称备 注1我的成长规划2我的专业发展3我的美丽阅读我的书单精彩片段阅读感悟4我的教育叙事5我的课堂反思6我的精品教案7我的课题论文8我的教育成果9我的未来展望10我的现在的我我现在在哪里-济水

4、一中教师个人专业发展信息我的优势分析 我具备最真挚的教育情怀，没有放弃过也从没有改变过，我喜欢同孩子们在一起，更喜欢和孩子一起学习、进步。在与学生的交往中能够公平、公正，师生关系和谐，深得学生的喜爱和家长的好评。我的专业知识结构现状已取得了数学教育的大学本科学历，平时积极参加各种学习研修和班主任培训。对初中数学教材有初步的通览把握能力。我的专业技能发展现状获得中学一级教师；市级创新课教师；市级骨干教师；市优秀班主任；河南省初中数学优质课大赛一等奖；国家初中数学优质课一等奖。我的专业情感发展现状以教师为职业、教育为事业，期望自己成长进步，更深深的渴望成为一名专家型的班主任和优秀教师，存在问题学习

5、不足，交流太少，缺少反思，进步较慢。我的成长规划： 学科能手，育人高手，教育行家里手。 2013-2016年度我的专业成长目标：作为教师：用最短的时间进一步熟悉并掌握初中数学教材教法课程标准的各项要求。教学成绩名列前茅。两篇教学论文发表或者在市级以上获奖。作为班主任：研读班主任兵法及相关知识，提高治理班级能力。让自己所带的班级各项工作走在前列，力争成为优秀班集体。有两篇班主任论文发表或者获奖。我的三年规划教师个人发展规划济水一中郑艳霞教育的魅力就在于她是在和正直青葱岁月的孩子们在进行心灵的对话，因为有了孩子的拔节成长，使她比其它职业显得更加美丽和神圣。转眼，从1996年踏上工作岗位至今，已经十

6、八个春秋了。在这期间，我的教学有了跨越式的发展，教学理念、教学管理、教研意识都有很大进步，教学能力也得到一定的提高。我善于接受新事物，面对新的挑战，我不会畏惧，而是怀着一份期待，一份欣喜。同时我又是一个工作负责的人，平时无论做任何事都是认认真真、踏踏实实。但我也清楚地知道自己的不足。首先，我感到在学习上对自己有所放松，以工作代替了学习，导致自己迷失了发展方向。同时，学习上的欠缺，也造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，使自己的专题研究大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。课堂教学能力尚可以应付，但还有巨大的发展空间，在教学方法手段上缺乏新意。工作18年来，教学经验积累了一点，但在教学研究上缺

7、少科学的理论知识。如教育学、心理学的一些专业知识等。虽然，近几年页读了几本书，但是读书的量远远不够，对教育名家及名著的领悟不深，不能很好借鉴、运用一些名家的教法及观点解释教育现象。写作水平较低，很少能抓住教学灵感等写出高质量的教育随笔。没有树立良好的教材观，对教材的把握、开发和利用不够等等。面对严峻的发展形势，我必须选择专业成长，因为这是时代的要求，教育的需要，同时也为了实现人生价值，寻找职业幸福感。认认真真地学习，扎扎实实地实践，堂堂正正地做人，不断发展自我，提升自我。现将个人的三年专业成长规划如下：一、加强读书力针对自己的现状，倾心学习，树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间读书不止，进行

8、长期的有效的学习，增强理论底蕴，做个学习型教师。用心思考，凡事多思多想，反思出事物发展的内在规律，总结得失，找出成长的方向，做个反思型教师。专心写作，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践，做个科研型教师。全心教育，关注学生的课堂生命，在创新中构建良好的教学策略，在发展中形成独特的教学风格，做个研究型反思性教师。认真学习和实践新课标理念，观摩名家光盘，汲取名家教学特长，形成自己的教学风格。细而言之，认真备好每一课，备好每一个学生，上好每一节课，善于请教，及时总结。积极参与课题研究，坚持写教学反思、随笔，坚持写博文，努力成为优秀的博客写手。每年至少研读2本教学理论专著，定期阅读数学教育，

9、班主任管理、心理学著作等刊物，做好读书笔记，尤其写好深刻的学习心得，不少于1万字。学习先进的班级管理理念，紧跟时代步伐，紧握教育脉搏。注重自身的修养，发挥榜样的潜移默化作用。构建科学的管理模式，学会用心爱护学生，用民主和智慧赢得学生的爱戴、家长的信赖和社会的肯定。二、三年规划具体目标第一年（2014年）有选择的读一些教育专业著作，为三年后的蜕变扎实理论基础。1、认真做好读书笔记，写有质量的心得。2、认真研读教材，坚持写好教案，及时捕捉师生的课堂生成进行批注；并写出教学反思，积累起来；并坚持整理教学反思，写成教学论文。3、苦练教学基本功，特别是普通话和规范字的基本训练，每日坚持为孩子朗读一篇美文

10、，利用暑期练字。4、疏通三个年级的教材，准确把握教学重难点和前后章节的联系，提高课堂教学的实效，做好知识网络的建立。5、加强听课、说课、评课等教学基本功的锻炼；数学素养有所提高；教育机智能在生成性的课堂闪现出光芒。6、远程教育实验能坚持做好。7、每天坚持读一章教育专注和一章非专业书籍。第二年（2015年）继续阅读教育书籍，阅读中外名著。 1、在反思中不断提高，做一个勤于动手的老师，撰写教育教学论文。2、积极参加各种培训活动，并做好笔记。3、认真参加教学专题研究，学习教学专题研究的一些基本技能。4、积极进行课题研究，以课题促教学，促管理。第三年（2016年）能涉及其他方面的书籍，扩大自己的视野。

11、 1、积极参加各种培训活动，能作师训工作。2、认真备课、上课，写好教学反思，在反思中进步。在教育教学上能有自己的独到见解，自己的课堂有特色，教科研成果显著。3、有计划地在各级刊物上发表自己的教育随笔；有良好的语言素养；努力地驾驭多种课型，逐渐形成自己的课堂特色。4、在教育管理上有系统的理论基础，创特色。5、能在这一年总结三年的成长，形成自己的特色教育进行展示。以上是我三年中的个人发展设想，在今后的三年中，我会按照以上的设想不断地学习、不断地实践、不断地提高、不断地总结，经常对照自己的三年发展规划，时刻提醒自己，使自己在教育教学工作中不断提高！用自己的由内而外的魅力做好魅力教育，展现教育的魔力。

12、 盘点，收获成功成长中的我-济水一中教师专业成长总结反思我的成长反思与自我评价我的教育成果回顾13年度，我努力了，也进步了，同时也得到肯定了：在本年度参加全国初中数学优质课大赛获一等奖；参加送复习课下乡进行初中数学复习课研讨活动；获得市级师德标兵；在自己所教学科的班级中与学生很好的交流沟通，取得学生信任，在历次考试中都名列前茅；所带班级在学校的各项活动中都取得了师生领导的好评：自己荣获优秀班主任，并做了优秀班主任经验交流。学校评语我的读书体会从心理学的角度谈学生自主学习济源市济水一中 郑艳霞摘要：美国著名教育家杜威说：“人类天性中最深切的冲动，那就是成为重要人物的欲望。”威利贾姆士也这样说过：

13、“人类天性至深的本质，就是渴求为人所重视。”他并不是说“希望”，或“欲望”，或是“渴望”，而是说“渴求”。 从心理学的角度讲，对于学生的学习，如果我们让学生付出更多的劳动来获得这些知识与能力，也就是像卡耐基一样更多地采用自主的方法，一定会使学生对习得的知识和能力加倍的重视，极大地提高学习的兴趣和效果。关键词：心理、自主、渴求、情境、兴趣、探索在20世纪最伟大的人生导师卡耐基人性的弱点中，有这样一段记录：他（卡耐基）发明了一种独特而有效的教学方式。他第一次为学员上课时，就直接点名让学员谈他们自己，向大家讲述他们日常生活中发生的事。当一个学员说完后，另一个学员接着站起来说，然后再让其它学员起来说，

14、直到班上每一个学员都发表过简短的谈话。卡耐基说：“在不知道究竟该怎么办的情况下，我误打误撞，找到了帮助学生克服恐惧心理的最佳方法，”从此以后，卡耐基这种鼓励所有学员共同参与的教学方法，成为激发学员兴趣和确保学员出勤的最有效方法。虽然这种方法当时尚无先例，也没什么方法可以评定他这套方法的效果，但他确实奏效了，并且已经在全世界教出了许多更会说话且更有信心的人。美国行为经济学家丹.艾瑞里也研究发现，投入越多的劳动（情感）就越容易高估物品的价格。比如人们购买了宜家家具后，回到家需要花很多力气把它组装起来。看到亲手组装的家具，心理价值就会超过同等品质的其他家具。这种因为个人的付出而对物品本身产生的偏差，

15、艾瑞里将其称为“宜家效应”。美国著名教育家杜威说：“人类天性中最深切的冲动，那就是成为重要人物的欲望。”威利贾姆士也这样说过：“人类天性至深的本质，就是渴求为人所重视。”他并不是说“希望”，或“欲望”，或是“渴望”，而是说“渴求”。可见，从心理学的角度讲，对于学生的学习，如果我们让学生付出更多的劳动来获得这些知识与能力，也就是像卡耐基一样更多地采用自主的方法，一定会使学生对习得的知识和能力加倍的重视，极大地提高学习的兴趣和效果。然而，当前在种类繁多的资料和试卷面前，自主依然在夹缝中生长着。教师关注点更多还是知识的授受，学生的脑袋更多时候还是知识的容器，而不是具体的有个性的人。在数学课堂教学中，

16、更多时候学生的自主探索、合作学习、独立获取知识的机会依然被单一地听讲、被动地接受占据着；教师对书本知识、运算、推理技能的关注大于对学生学习数学的态度、情感的关注，学生自主探索能力地培养显得如此单薄。心理学家罗杰斯认为：“教学不用于外部控制人的行为，而应该用于创造条件能够促进人独立自主和自由学习的条件。”而且培养学生的自主学习能力是素质教育对新课改下新型教师的要求，更是人全面发展的需要。为此，使学生主观能动性得到充分发展的课堂教学的建设与坚持迫不及待。这就要求教师善于创设自主学习情境，把自主学习的空间和时间留给学生，成为学生真正具有终身学习能力及学会学习的建设者。而课堂教学是实施素质教育的主要平

17、台，在这个平台上，通过师生、生生的互动，去营造一个宽松和谐，兴趣盎然的学习氛围，才能使学生愈来愈积极、主动地参与到教与学活动中，学生才能在亲身的参与中无痕地体验被尊重地快乐，当这些幼小的、纯洁的心灵被看重后，他们的思维和灵感，会在热情洋溢中迸发。于是，如何建设“教”与“学”， “情”与“知”的和谐课堂，我做了如下尝试。好的境、浓的情“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”苏霍姆林斯基如是说。因此教师要精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，使学生的发现意识、探究意识、实践意识得以激发；使学生的主体地位与自主能

18、力得到凸显和训练。 对于理性大于感性的数学教学，创设出好的境、浓的情导入新课，刺激学情感的支点，并提出问题，击中学生思维的燃点，迅速唤醒学生认知系统，提高单位时间里的学习效率至关重要。其中，以学生熟悉的生活为素材，创设一种模拟生活的情境，能使学生深刻感受到数学的可亲可近，在不知不觉中展开对数学问题的探索，逐步产生求知的欲望。八年级下册中第20章第一节“平均数”，例题以生活中某县的耕地面积为情境提出问题，体现了生活里需要统计，使学生体会到数学的用途，从而激发学生的求知欲。教学时，我对教材进行了加工，以生活中常见的调制咖啡作为引例。我现场调制两杯咖啡：两个杯子里的水一样多，其中一个杯子里加入3勺咖

19、啡1勺糖，另一杯子里加入1勺咖啡3勺糖，让学生品尝。学生用舌尖亲身体验、感受到了事物所占份额对结果的作用，初步感知事物所占份额对结果的重要程度，沟通书本知识与现实生活的联系。学生用舌尖感知到了数学的有趣、美妙和亲切，兴趣极大地被调动，内心对数学的渴求被激发，思维的热情高涨，“情”与“知”的和谐课堂自然的形成。二、“引导”与“诱思”、“不发”与“导学”“应该引导儿童进行探索，自己推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多些。”英国教育家斯宾塞如是说。“引导”与“诱思”，即教师可用适当的手段对学生思路进行引导，诱导学生的思维，引导他们自学。“不发”与“导学”，即教师不要把知识直接加以

20、解说，而是在学生已有的知识发展区设置问题串，使新知识在接近学生的最近思维发展区上生成。这样，学生的整个认识系统就会被激活，并高速运转，学生会由最初的兴趣萌芽状态进入到主动探索理解新知识阶段。学生的心理潜能会得到更好的挖掘，探索精神会更快的形成。例如：“圆锥的侧面积”的教学，是通过“化立体为平面”实验操作，让学生探索圆锥的侧面积计算公式的。学生已经储备了扇形面积公式、圆的周长公式等有关知识，具备了一定的推理能力。于是我提出了：“圆锥的母线与展开后扇形的半径有何关系”；“圆锥的底面圆的周长与展开后扇形的弧长有何关系”；“结合1、2两个问题，根据S=LR这个公式你能推出圆锥侧面积与母线长、底面圆半径

21、的关系式吗？”系列探索问题，激发学生思维，再利用小组探讨、观察等教学手段，使学生注意力集中在“形变而面积不变”上，从而自己发现圆锥侧面积的计算公式。课堂上，教师的主导、学生的主体，“两主”作用充分体现，学生主人翁的内心需求得到满足，杜威和威利贾姆士心理理论在此实践。三、畅所欲言、强调提升课堂教学评价就是对一节课的总结与反思，教师应把学生推向前台，让学生进行全班性或小组性的讨论，让学生对学习态度的优点和缺点作自评和互评、对知识的领悟作以交流。这样，学生在畅所欲言，各抒己见的过程中，不仅会释放出自己的心理能量，而且会使自己的思维进一步深化，好的学习品质就会进一步强化。教师应在听完学生的汇报后，及时

22、地对学生的行为给以肯定和鼓励，应对知识作以强调和提升。这样，学生好的学习品质会进一步延续，对知识的理解会更深入，会自愿的接纳新知，内化新知。例如：在教学人教版数学九年级上册87页练习题第2题“如何找圆心”这一问题时，要求学生翻阅课本结合圆的知识，思考有哪些方法，并指明它的适用地方。同学们积极思考，主动交流，结果学生给出了四种不同的做法：学生A：折叠法，适用于手工制作等；学生B:利用直角三角板，适用于一些工件中；学生C：做弦的垂直平分线，适用于数学推理辅助线等；学生D:用T形工件，适用于木工制作等。我高兴地表扬学生的发现知识、总结知识、迁移知识、应用知识的能力，肯定了学生思维的灵活性。这样，学生在热情、活跃、民主、和谐的气氛中掌握了知识，张扬了个性，锻炼了思维，开阔了视野。不仅积极主动学习数学知识，而且善于应用已学的知识进行解决问题，富有创造性。四、分层指导、各有发展如果给一个人安排的是他力不能及的事情，他的心理感受就是恐惧。所以在自主学习的安排上，我们要体现学生的层次性。根