小组合作学习中小组的建设和运行

1、PAGE PAGE 4小组合作学习中小组的建设和运行西乡中学 许忠强小组合作学习的学习模式是目前教学改革大势所趋，笔者根据自己对小组合作学习的理解和近一年的实践操作，对小组建设和小组评价有几点粗浅的体会，归纳了小组建设和评价的几个原则，与大家共勉。小组合作学习的主要优点有利于培养学生的团队意识和合作精神；有利于培养学生的竞争意识、特别是小组之间的竞争意识；有利于培养学生的自学能力、表达能力和书写能力；有利于培养学生敢于、勇于展示自我的意识和能力；有利于培养学生敢于承认自身不足、勇于接受他人批评的意识；有利于培养学生的组织管理能力和服从大局意识；有利于激发学生的主人翁精神，有利于学生的主动发展；

2、有利于缓解师生之间的矛盾；杜绝学困生上课无所事事、打瞌睡等完全游离于课堂之外的现象； 小组合作学习存在的主要问题对尖子生的培养有一定的影响，他们因为要帮助他人而“吃不饱”； 课堂内教学时间不易控制，往往不能完成教学任务； 容易引发小团体意识，甚至出现值日干部包庇本组成员的现象； 容易引发不正当竞争；容易引发“唯利（分）是图”“无分不干事儿”的现象；小组建设的几个原则一、民主性原则1、全体师生民主选举组长小组建设的第一要务就是小组长的确定，这“一方诸侯”既关系到一个小组各项活动的正常开展和发展趋势，同时也是班级核心管理人员之一。我在所带班级中采用的方式是：先提出根据大型考试的成绩按1:2的比例确

3、定候选人，然后再由全体同学无记名投票（即民主选举）决定。这样选出的组长学习能力和组织能力均能得到大家的真心认可，威信高，工作开展和落实起来阻力小，大家支持率高。2、组长有条件地选择组员组长确定后，接下来就是组员的搭配了。我的作法是，将除组长外的其他同学分男、女生分别按学力排序，而后按顺序将每六人作为一个被选择集体，由组长依次优先选择。具体操作是，先由组长抽签确定自己所在组的组号（16组），然后在第一轮选择组员时，一组组长先选，二组组长第二选，依次类推第二轮选择组员时，二组组长先选，三组组长第二选，将所有学生分配到各组。这样，即满足了组长们的“权力”欲望，又让组长得到了“实惠”（选择到自己满意的

4、下属），同时让组员感受到组长的信任，使以后工作的开展更好地得到配合。二、公平性原则1、人数基本相等因为组长在选择组员时依次进行，所以每组人数基本相等，最多相差一人。2、性别搭配合理 因为组员是按男、女生分别排序，所以最后每组的组员男女生人数基本相等，最多相差一人。3、学力基本均衡 同样的，因为组员是按学力顺序排列，所以各组的学力基本均衡。即各组1号学力基本相近，各组2号学力相近4、组内性格互补 因为由组长有条件地自主选择组员，所以性格搭配上，基本能做到互补，便于本组组员间的和谐相处；5、定期调整 实践中发现，小组成立后，经过一段时间的运行，各小组由于各种客观和主观的原因使差距逐步变大，逐步失去

5、了其公平性。小组长和小组成员要定期调整以不断使小组间保持其实力基本均衡，保持各小组竞争的积极性；三、竞争与合作相结合原则 各小组的平等性决定了班内各组间的竞争性。班级考评方案中全方位、多角度、全方位地评价，以分数的形式呈现出来； 而在学校、年级组织的各项活动，如弟子规诵读比赛、跳绳比赛、运动会等比赛中，作为班级的一份子，各组间则亲密无间的合作关系。五、自主管理原则 给各组一定的自主权，如组内副组长的确定、组内工作的分工、组内座位的调整、组员之间关系的协调、表现优秀组员的奖励申报、违纪组员的初步处理等，使得各组员深切感受本组是一家人，组长真正体会到自己是“一家之主”，增强他们的团队意识和协作精神

6、。小组评价的几个原则一、奖惩优先确定原则评价如果不能引起学生的重视，评价也就失去了其存在的价值！ 奖惩是评价首要考虑的问题！八（3）班目前的奖惩方案是，每天放学前，当天值日干部小结当天所有得分和扣分情况。每周一班会课，班长公布上一周每个同学和每个小组的得分，这既是本周学校表彰名单的来源，也是本周的清洁任务分配依据。每月一总结，将每个同学和每个小组的当月评分情况打印下发到家长手中，然后请家长签字返回。二、全面性原则 小组评价方案中要尽可能全面，客观。在班级的小组合作学习综合量化评分方案中，我将每个小组、每位同学的考勤、学习、纪律、上课发言、作业完成、受到教师的表扬和批评、学校及各级部门的表彰和处

7、分、对班级的贡献和付出、甚至家长对学校活动的参与都纳入评价系统，尽可能涵盖学生表现的点点滴滴，使小组和学生个人得到全面完整地评价。三、易操作原则 评价方案中既要遵循全面性原则，更要注重易操作原则。再好再详尽的制度如果不能操作或操作成本太高都是没有意义的！几易其稿，现在的评价方案已经变得简单易行的多：仅有一千字左右，而且操作成本很低。每天只需要两名值日干部（各半天）将当天发生的相关事情详细记录在班务日志上，将加分和扣分情况誊正在放大张贴的教室前面的量化评分表上。每周末，由班长对本周每个小组和每个组员的分值汇总，次周一班会课上公布。四、捆绑式原则 对小组的考核评价，除了涉及整组的加分和扣分外。每个组员的每一次加分和扣分都有一半计入本组的最终评分。使每位同学时刻都牢牢记住，自己身处一个团队中，自己的每一次行为都影响到大家，从而强化自身的责任感。五、及时反馈性原则实践证明，只有及时反馈才能有效地促进学生行为的调整！一年来，我所带的班级坚持每天放学前小结、每周一班会课汇总公布、每月总结打印下发给家长并由家长签字反馈，充分调动学生个人和家庭的能动性。六、循环性原则每位同学和每个小组每月的评价作为一个循环，基础分为100分。一月过后，所有分数清零，再从基础分100分开始进行评价考核。使同学们总能够在因为失去信心或高枕无忧而不愿努力时有一个新