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文档简介

1、PAGE PAGE 4小组合作学习中小组的建设和运行西乡中学 许忠强小组合作学习的学习模式是目前教学改革大势所趋,笔者根据自己对小组合作学习的理解和近一年的实践操作,对小组建设和小组评价有几点粗浅的体会,归纳了小组建设和评价的几个原则,与大家共勉。小组合作学习的主要优点有利于培养学生的团队意识和合作精神;有利于培养学生的竞争意识、特别是小组之间的竞争意识;有利于培养学生的自学能力、表达能力和书写能力;有利于培养学生敢于、勇于展示自我的意识和能力;有利于培养学生敢于承认自身不足、勇于接受他人批评的意识;有利于培养学生的组织管理能力和服从大局意识;有利于激发学生的主人翁精神,有利于学生的主动发展;

2、有利于缓解师生之间的矛盾;杜绝学困生上课无所事事、打瞌睡等完全游离于课堂之外的现象; 小组合作学习存在的主要问题对尖子生的培养有一定的影响,他们因为要帮助他人而“吃不饱”; 课堂内教学时间不易控制,往往不能完成教学任务; 容易引发小团体意识,甚至出现值日干部包庇本组成员的现象; 容易引发不正当竞争;容易引发“唯利(分)是图”“无分不干事儿”的现象;小组建设的几个原则一、民主性原则1、全体师生民主选举组长小组建设的第一要务就是小组长的确定,这“一方诸侯”既关系到一个小组各项活动的正常开展和发展趋势,同时也是班级核心管理人员之一。我在所带班级中采用的方式是:先提出根据大型考试的成绩按1:2的比例确

3、定候选人,然后再由全体同学无记名投票(即民主选举)决定。这样选出的组长学习能力和组织能力均能得到大家的真心认可,威信高,工作开展和落实起来阻力小,大家支持率高。2、组长有条件地选择组员组长确定后,接下来就是组员的搭配了。我的作法是,将除组长外的其他同学分男、女生分别按学力排序,而后按顺序将每六人作为一个被选择集体,由组长依次优先选择。具体操作是,先由组长抽签确定自己所在组的组号(16组),然后在第一轮选择组员时,一组组长先选,二组组长第二选,依次类推第二轮选择组员时,二组组长先选,三组组长第二选,将所有学生分配到各组。这样,即满足了组长们的“权力”欲望,又让组长得到了“实惠”(选择到自己满意的

4、下属),同时让组员感受到组长的信任,使以后工作的开展更好地得到配合。二、公平性原则1、人数基本相等因为组长在选择组员时依次进行,所以每组人数基本相等,最多相差一人。2、性别搭配合理 因为组员是按男、女生分别排序,所以最后每组的组员男女生人数基本相等,最多相差一人。3、学力基本均衡 同样的,因为组员是按学力顺序排列,所以各组的学力基本均衡。即各组1号学力基本相近,各组2号学力相近4、组内性格互补 因为由组长有条件地自主选择组员,所以性格搭配上,基本能做到互补,便于本组组员间的和谐相处;5、定期调整 实践中发现,小组成立后,经过一段时间的运行,各小组由于各种客观和主观的原因使差距逐步变大,逐步失去

5、了其公平性。小组长和小组成员要定期调整以不断使小组间保持其实力基本均衡,保持各小组竞争的积极性;三、竞争与合作相结合原则 各小组的平等性决定了班内各组间的竞争性。班级考评方案中全方位、多角度、全方位地评价,以分数的形式呈现出来; 而在学校、年级组织的各项活动,如弟子规诵读比赛、跳绳比赛、运动会等比赛中,作为班级的一份子,各组间则亲密无间的合作关系。五、自主管理原则 给各组一定的自主权,如组内副组长的确定、组内工作的分工、组内座位的调整、组员之间关系的协调、表现优秀组员的奖励申报、违纪组员的初步处理等,使得各组员深切感受本组是一家人,组长真正体会到自己是“一家之主”,增强他们的团队意识和协作精神

6、。小组评价的几个原则一、奖惩优先确定原则评价如果不能引起学生的重视,评价也就失去了其存在的价值! 奖惩是评价首要考虑的问题!八(3)班目前的奖惩方案是,每天放学前,当天值日干部小结当天所有得分和扣分情况。每周一班会课,班长公布上一周每个同学和每个小组的得分,这既是本周学校表彰名单的来源,也是本周的清洁任务分配依据。每月一总结,将每个同学和每个小组的当月评分情况打印下发到家长手中,然后请家长签字返回。二、全面性原则 小组评价方案中要尽可能全面,客观。在班级的小组合作学习综合量化评分方案中,我将每个小组、每位同学的考勤、学习、纪律、上课发言、作业完成、受到教师的表扬和批评、学校及各级部门的表彰和处

7、分、对班级的贡献和付出、甚至家长对学校活动的参与都纳入评价系统,尽可能涵盖学生表现的点点滴滴,使小组和学生个人得到全面完整地评价。三、易操作原则 评价方案中既要遵循全面性原则,更要注重易操作原则。再好再详尽的制度如果不能操作或操作成本太高都是没有意义的!几易其稿,现在的评价方案已经变得简单易行的多:仅有一千字左右,而且操作成本很低。每天只需要两名值日干部(各半天)将当天发生的相关事情详细记录在班务日志上,将加分和扣分情况誊正在放大张贴的教室前面的量化评分表上。每周末,由班长对本周每个小组和每个组员的分值汇总,次周一班会课上公布。四、捆绑式原则 对小组的考核评价,除了涉及整组的加分和扣分外。每个组员的每一次加分和扣分都有一半计入本组的最终评分。使每位同学时刻都牢牢记住,自己身处一个团队中,自己的每一次行为都影响到大家,从而强化自身的责任感。五、及时反馈性原则实践证明,只有及时反馈才能有效地促进学生行为的调整!一年来,我所带的班级坚持每天放学前小结、每周一班会课汇总公布、每月总结打印下发给家长并由家长签字反馈,充分调动学生个人和家庭的能动性。六、循环性原则每位同学和每个小组每月的评价作为一个循环,基础分为100分。一月过后,所有分数清零,再从基础分100分开始进行评价考核。使同学们总能够在因为失去信心或高枕无忧而不愿努力时有一个新

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