《地震资料处理课程设计 (1)》教学大纲

1、地震资料处理课程设计课程名称：地震资料处理课程设计学 分：3分总 学 时：3周适用专业：勘查技术与工程（物探）一、性质、目的与任务地震资料数字处理课程设计是勘查技术与工程专业教学中一个重要的实践环节。本课程设计主要训练学生对地震资料进行数字处理的实际能力，要求学生达到：1初步学会用处理系统定义观测系统、测试叠加参数；2初步学会用处理系统对地震数据进行高程静校正、去噪和振幅补偿；3初步学会用处理系统对地震数据进行反褶积、初步叠加、拾取剩余静校正层位；4初步学会用处理系统计算剩余静校正量，并对地震数据进行剩余静校正；5初步学会用处理系统对地震数据进行速度分析、动校正、叠加和叠后时间偏移；6初步学会

2、对处理结果的分析；7初步学会编写地震资料数字处理文字报告。二、教学基本要求1每人分配一台终端，在终端上对三维（或二维）地震数据进行处理。2要求每人完成相应的处理任务，提交处理报告（包括相应成果图件及参数分析）。三、课程设计内容1阅读采集资料，了解UNIX操作系统；2定义观测系统、加载地震数据；3测试叠加参数、高程静校正、去噪和振幅补偿；4反褶积、初步叠加、拾取剩余静校正层位；5剩余静校正、速度分析、动校正、叠加（反复进行23次）；6叠后时间偏移；7编写文字报告。除此之外，学生可自行进行叠前时间偏移处理。四、时间安排课程设计的内容应提前布置，以便学生作好充分准备。三周的课程设计主要分成以下几个阶

3、段：1定义观测系统 （2天）根据仪器班报定义几何库，建立起炮点和接受点的对应关系。定义观测系统的目的是将工区内所有涉及到的点：炮点、检波点、cmp点（面元）都用一个唯一的数字（站号）来标识，确定炮点和检波点的排列图形、覆盖次数。2叠前去噪 （2天）分别对面波、线性干扰、强能量干扰、随机噪音等干扰波进行压制。3振幅补偿 （1天）振幅补偿主要是弥补地震波在地下传播过程中的能量损失。振幅补偿的应用必须小心，因为它能破坏信号的特性。4反褶积 （1天）反褶积是通过压缩基本地震子波以提高地震资料的时间分辨率的过程。反褶积一般用于叠前。反褶积能产生有更高时间分辨率的剖面。常用的反褶积方法有：地表一致性反褶积

4、、脉冲反褶积、预测反褶积和统计子波反褶积。5静校正 （1天）研究由于地形起伏、地表低速带横向变化对地震波传播时间的影响，并进行校正，使时距曲线满足用于动校正的双曲线方程。6速度分析 （2天）地震勘探所获得的唯一参数是地震波在地下介质中传播的垂直时间，而从时间域转换到空间域，关键在速度参数。一个比较小的速度变化，能产生或消除时间剖面上较大的异常。因此，做好叠加速度分析是与叠加和偏移并称的三个处理核心之一。速度分析的原则是取速度谱中能量较强的谱点，反射波同相轴被校正为水平直线，以获取最理想的叠加速度函数。7动校正 （1天）由于共深度点的时距曲线是双曲线，各道间存在着由于炮检距不同而引起的时差，必须

5、要进行动校正，使之成为在共深度点上的自激自收时间，这时才能进行水平叠加。8叠加 （1天）把不同接收点收到的来自地下同一反射点的信号，经过动、静校正后叠加起来，叫做水平叠加。水平叠加能提高S/N，改善记录质量，压制干扰波。经过水平叠加后输出终叠剖面。9倾角时差校正 （1天）是针对倾斜反射层的情况下共中心点道集的各道不包含在一个共反射点而进行校正的一种地震处理方法。DM0能有效地校正倾斜反射叠加时产生的反射点模糊现象。做完DMO后，不同倾角的同相轴用相同的速度叠加，DMO代替了倾角时差校正，并可用多种办法实现。10叠后时间偏移 （1天）偏移的目的是利用地震数据对地下介质进行成像。传统的数据处理流程

6、是，先对正常时差校正（）后的共中心点（）道集做叠加，再对得到的零偏移距剖面做叠后偏移。11处理报告编写 （1天）地震料数字处理是勘查技术与工程专业的核心课程，是一门理论与实践密切相连的课程。通过本课程的实践，使学生加深对理论知识的理解，提高学生的动手能力，培养学生严谨的科学作风及分析问题、解决问题的能力。要求学生运用地震资料处理的理论知识方法设计出基本处理流程，通过处理软件实现常规处理；掌握处理基本流程及成果的分析。13答辩与考核阶段 （1天）指导教师选择部分学生进行当面提问答辩，答辩既可以以语言表达的方式，也可以直接在机房中进行实际操作与调试。指导教师将综合每一学生一周的表现及能力进行综合评分。五、组织管理1由院、系指派经验丰富的专业教师担任指导教师。2课程设计实行指导教师负责制，由指导教师全面负责课程设计的指导与管理工作。六、成绩考核与评定通过设计答辩方式，并结合学生的动手能力，独立分析解决问题的能力，总结报告和答辩水平以及学习态度综合考评。成绩分优、良、中、及格和不及格五等。考核标准包括：1考勤与遵守纪律情况 （10%）2学