《综合练习背起行囊走四方》教案设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 综合练习背起行囊走四方教案设计 【活动目标】 1.通过活动进一步了解家乡名胜古迹及其文化蕴含，会意西部自然风光； 2.通过活动感悟对联的语言妙趣和文化韵味，学会创作楹联； 3.通过活动培养留心参观自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在参观过程中勤于记录、乐于考证的意识； 4.学写文情并茂的游记。 【活动重点】学会创作对联和写游记。 【活动规矩】 1.整个活动的过程由学生主持、组织、运行。教师只作导引、总结； 2.把学生分成两大组。（多分几组也可以） 【活动设备】录音带、多媒体课件 【活动时间】2课时 【活动过程】 一、激趣导入 同学们，中华民族有悠

2、久的历史、璀璨的文化。全国各地的著名扬海内外的名胜古迹，如古朴逶迤的万里长城、水平如镜的西湖、红叶似火的香山、奇峰雄伟的泰山等，这些都像巨大的磁铁紧紧地吸引着多数的游客前去观光游览。游览观光可扩大视野、丰富学识、提升思想，不妨让我们也去走一走吧。 二、活动过程 （一）精心赏识 在美好的乐声中赏识几组美观的图片，让学生沉醉其中，激荡情思，勃发灵感。如烟雾迷漫似真似幻的泰山日出、蓝莹莹清灵灵的雅鲁藏布江、百鸟遨游的青海湖、古老迷人的敦煌莫高窟等。 （二）让我说说“走的故事” 以“家乡风景独好”为主题，让学生畅谈家乡风景。 生1：我们和县乌江镇东南约一公里的凤凰山上有出名的项羽庙。公元前202年，西

3、楚霸王项羽兵败，自刎于此，当时就地墓葬了项羽的“分裂之余”的残骸和血衣，故称“衣冠冢”。后人于此建亭祭祀，人称“项亭”，唐初建祠。中国佛教协会会长赴朴初书写有对联“彼可取而代也，白眼视秦皇，一时气盖人间世；汉皆已得楚乎，乌骓嗟不逝，千古同悲垓下歌。”每逢三月三日项王庙会、演戏，大江南北各县人民，聚此看会。将木像抬出，衣黄袍，旗锣排拿，有木雕龙舟，喧嚷分外。 生2：我们和县还有素有“江北小九华”之称的鸡笼山。它位于和县城西北25公里的群山之中，海拔240米。太平寰宇记载：“麻湖初陷，一老母提鸡登是山，因化为石，今山有石状如鸡笼，因名。”山上有“三清殿”、“南天门”、“一线天”、“溶岩洞”、“百岁

4、缺”诸景点。山上山下，寺庙甚多。鸡笼山上的凤林禅寺，占地近200亩，寺房依山就势，上下错落，旋绕曲折，疏密相间。山门殿、天王殿、大雄宝殿、藏经阁等建筑为宫殿式，翘角飞檐，琉璃耸脊，因势象形，鳞次栉比。博大精深的佛文化在此发扬光大。鸡笼山，风景秀丽，揽“峰峦奇兮，林麓美兮，峭岩险兮，烟霞胜兮”四大奇观。常年山间云雾缥缈，盛夏气候尤为宜人，清静绝尘，已被批准为国家一级森林公园，每年接待来山香客，游客甚多。历代有朱元璋、李白、杨万里等都留有题咏。明代开国皇帝朱元璋作登鸡笼山诗：“罢猎西山坐拥旗，一山出地万山卑。崔巍巨石如天柱，撑著老每日自知。” （三）让我赏赏“走的文学” 教师导引：镶嵌在名胜古迹上

5、面的对联，犹如画龙点睛，我们可以从这双“眼睛”里读出丰富多彩的人文内涵。那些名胜古迹上的诗词楹联，只要我们留心搜集和揣摩，并通过交流和学写，定会扩大学识面，提高语文素养 1.集体赏识 由老师出示几组对联，让学生在一起赏识。如： 杭州西湖岳飞庙： 爱国尽忠，武穆英灵长在奇祸陷风波，南宋山河才半壁； 旧容新貌，西湖美景增辉精忠贯日月，西湖俎豆足千秋。 杭州西湖秋瑾墓： 丹心应结平权乐化身作自由神，姓氏皆香，剑花飞上天去； 碧血常开革命化呕心为长吉语，龙鸾一啸，诗草还让君传。 总结：这两首对联都是写革命忠烈的，读来令人荡气回肠，为英雄的一片丹心所倾倒。短短的对联竟有这样神秘的效果，真是妙哉！绝哉！

6、2.自我表示 由同学们把自己平日搜集整理的对联先在小组内交流，看哪组积累得多且好。每组挑拣几名把他们事先用毛笔写在红纸上的对联张贴在黑板上表示，并作简朴的阐明。 生1：“成大事以提防，一生精心；仰宗臣之遗像，万古清高。”“心悬八阵图，初对策，再出师，共仰神明传将略；目击三分鼎，东连吴，北拒魏，常怀精心励臣躬。”这是成都武侯祠中的两幅对联。它概括了一代忠臣诸葛亮的宏伟人格、传奇一生，读之让人震撼。 生2：“风风雨雨暧暧寒寒四处寻寻觅觅，莺莺燕燕花花叶叶卿卿暮暮朝朝。”这是苏州网师园中的一幅对联。它写出了网师园的四季美景，春天，莺歌燕舞，姹紫嫣红。夏天，一场暴雨过后，一派活力盎然，欣欣向荣的景象。

7、秋天，落叶缤纷，金菊绽放，让人目醉神迷。冬天，岁寒三友“松、竹、梅”不畏风霜，傲立酷寒，透过镂空的花窗看过去，俨然一幅水墨画。 （四）让我试试“走的妙处” 1.猜对联谜 把学生分成两组，一组出题，一组猜题，轮替举行。 （1）由对联猜人物 对联一：一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。（杨贵妃） 对联二：恸哭六军俱缟素，冲冠一怒为红颜。（上联指吴三桂，下联的红颜指陈圆圆） 对联三：凡鸟偏从末世来，都知倾慕此生才。 对联四：一从二令三人休，哭向金陵事更哀。（指红楼梦中的王熙凤） （2）由对联猜桥名 对联一：人傍九天王琴弦过，车沿千仞彩虹行。（上海杨浦大桥） 对联二：旋转上下，通连左右，交错东西南北；横贯

8、长江，纵接黄河，瞩目红旗宜宾。（天津长江道立交桥） 对联三：胜地据淮南，看云影当空，与水平分秋色；扁舟过桥下，闻箫声何处，有人吹到月三更。（扬州二十桥） 2.巧对对联 上联由教师出，下联由两组学生抢答，哪组学生在1分钟之内答出即取胜。 上联：过去偏远落后，唯有渔村之沧凉 生对下联：今日兴旺兴隆，大展中华之英威 下联：绿水本无愁因风皱面 生对下联：青山侬多情倚日含笑 上联：窗外风雨交加，电闪雷鸣，哆嗦人心 生对下联：屋内炉火生辉，驱寒问暧，暧入心田 上联：流水三叠，叠叠震山河 生对下联：火冒三丈，丈丈撩人心 / 苍天九层，层层遮日月 上联：品千古美文 生对出下联：论万世英雄 2.神游西部 以“模

9、拟旅游趣味多”为主题，让学生来一次神游。祖国的西部以其美观和神秘而令人神往，但身为学生不成能都去一一亲历旅游，因此，“神游西部”未尝不是一次既能得志求知欲、奇怪心，又能获得审美乐趣的活动。概括分以下三个步骤。 第一，划分活动小组。为激发兴趣，引入情境，给各个小组命名，如“走进西藏旅行社”、“九寨沟旅行社”等。其次，按各“旅行社”的旅行路线、游览目标不同，分别查阅相关资料。在充分查阅资料的根基上，写阐明词，做旅游指南。第三，分发阐明词或旅游指南（在同学之间交流），并两组协作，相互合作，交替举行模拟旅游，即一组做导游，那么另一组扮游客。如： “美观的西藏”导游词 旅客挚友们，你们好！接待来到我们美

10、观的西藏。西藏，是一个对大量人弥漫诱惑的地方。这儿有壮阔的雪域风光，危耸的皑皑雪峰，恢弘的自然造化，旷寥的高原牧场，迷人的名山名湖名水，众多的民族风情，多彩的民族文化，引普天下各方人事心仪思往，令海内外众多游客留恋忘返。相信这次西藏之旅，确定让你们大饱眼福！现在让我们走进迷人的拉萨城。 拉萨城风景美好，被称为“蓝色快乐之波”的吉曲河（拉萨河），从白雪皑皑的念青唐古拉山的冰峰雪谷中奔涌而下，喷珠吐玉，雪浪飞翻，穿过多数森林峡谷，田园牧野，全长315公里，在曲水地方象鼻湾汇入雅鲁藏布江，形成了蓝白二水相互交融的雪域奇观。拉萨古城就伫立在这条蔚蓝色的吉利河畔。城中布达拉宫高耸云天，街道纵横，高楼群集

11、，车水马龙，色调缤纷。古老与现代，传统与创新，宗教与世俗，转经筒与电脑，昨天、今天和明天，都在这里碰撞、凝结和交融。 拉萨的日喀那么地区有名遐迩。它云集了扎什伦布寺、萨迦寺、白居寺等著称名的古寺建筑，它们是真正的艺术圣殿，只有身临其境，你才会逐渐领会到西藏艺术的魅力，相信赏识过扎什伦布寺内的大铜佛像及刚落成的班禅大师灵塔，萨迦寺的建筑艺术和有西藏塔王美誉的白居寺中的精致壁画后，你确定会获得前所未有的艺术灵感和心灵上的得志。 “神秘的九寨沟”导游词 旅客挚友们，你们好！接待来到九寨沟。被誉为“童话世界”的九寨沟位于中国四川省阿坝藏族羌族自治州境内的九寨沟县中南部，是长江水系嘉陵江白水河的一条支流

12、，因景区内有荷叶、树正、那么渣洼等九个藏族村寨而得名。游览区海拔2000米至3100米，气候宜人，冬无寒风，夏季清凉，四季美观，是世界上旅游环境最正确的景区之一。九寨沟风景名胜区于1992年被列入世界自然遗产名录；1997年被纳入世界人与生物圈养护区。 九寨沟集翠海、叠瀑、彩林、雪山和藏族民俗文化于一体，原始和自然是她的天性和特征。在景区的树正沟、日那么沟和那么渣洼沟“丫”字形沟内，分布着114个翠海、47眼泉水、17群瀑布、11段激流、5处钙化滩流和9个藏寨。景区面积1320平方公里，原始森林3万公顷，原生物种2576种，有大熊猫、金丝猴、独叶草等国家养护的动植物几十种。 九寨沟的水是九寨沟

13、的灵魂，因其清纯净净、晶莹剔透、色调丰富、故有“九寨沟归来不看水”之说。水、倒影、石磨、藏寨、经幡和藏羌歌舞等，构成了九寨沟独特的旅游文化。“绿色环球21”证书的取得，证领略九寨沟正在走一条可持续进展战略的生态旅游之路。在资源稀缺的今天，九寨沟立足绿色旅游的观念，服务设施日益完善成熟，现已成为世界旅游的一颗绚烂明珠。 九寨沟，弥漫梦幻与诗意的“童话世界”，是自然造化赐予人类最美观的乐土，是我们回归自然的精神家园，是自助旅游的首选目的地。 （四）让我写写“走的收获” “以_游”为话题写一篇小游记。要求写出自己的所见、所闻、所感，时间是15分钟。然后每小组评出前三名在班上交流，评出优胜者。 三、活动评价 本次活动主要是由学生自主开展的，多以小组合作学习的方式举行。所以，评价亦应以学生自我评价和小组相互评价为主。但三项活动也互有识别，各有特点，评价也应各有侧重。 1.对“让我说说”的评价。采用“档案管理”的评价方式，即制定表格，把活动各个工程、要求、程序等列在表格上，如考察、走访的对象、方式、地点、时间、内容等在表格上一一列出，要求学生对自己所开展的活动详实填写，以此作为评价的依据。同时，这一表格还可归入学生的学习档案。 2.对“让我赏赏”的评价。主要评价学生对材料的搜集如何，即提防过程评价，同时把