2022年一下数学教案整理稿

1、名师精编 优秀教案一年级数学 下册 教材分析 全册教材支配：本册共支配 7 个单元；数与代数领域支配五个单元,分成三部分；第一部分是认数,一个单元,即其次单元认 识 100 以内的数；其次部分是运算,三个单元,即第一单元教学 20 以内的退位减法,第四、六单元教学两位数加、减整十数、一位数的口算和两位数加、减两位数的笔算；在这两个单 元里仍要教学求两数相差多少的实际问题；第三部分是常见的量,一个单元,即第五单元认 识人民币；本册数与代数领域的内容与原教材相比在内容编排上作了较大幅度的调整；把原一年级上册教学的 20 以内的退位减放到本册作为第一单元,把原二年级上册教学的两位数的 加、减笔算提到

2、本册, 把原一年级下册教学的乘法的初步熟悉和 16 的乘法口诀两个单元推 到二年级上册；这次调整是在对试验区试验状况进行仔细调查、广泛听取试验老师看法并作深化分析的基础上进行的；调整的缘由主要有三点；一是20 以内的退位减法与20 以内的进位加法不宜同步进行；两种算法的思路不同,加、减交叉支配不利于同学把握加法思路和减 法思路,在加法不娴熟的情形下,也难以利用加减的互逆关系进行想加算减的摸索；所以把原先一年级上册支配的 20 以内加减法的一个单元分为两个单元； 又考虑到很多学前教学薄弱 的地区在一年级上学期教学任务太重,需要对同学进行课堂常规、自主学习意识和合作学习 才能的培育,所以把 20

3、以内的退位减法推迟教学；二是两位数的加减笔算与两位数加、减整十数、一位数的口算有着亲密的联系,口算时对算理产生的感悟可以顺当地迁移到笔算中去,所以把不进位、不退位的口算和笔算编排在一个单元里,把进位和退位的有关口算和笔算编 排在另一个单元里,这是一种合适的整合；三是虽然用口诀运算乘法比两位数的加减笔算容 易,但一年级同学懂得乘法的意义确有困难,所以推迟教学；空间与图形领域支配一个单元,即第三单元熟悉图形,熟悉长方形、正方形、圆、三角 形和平行四边形；遵照儿童观看物体由整体到部分,由粗略到微小的认知规律,在同学直观 熟悉长方体、正方体、圆柱和球之后熟悉基本的平面图形是恰当的；最终一个单元支配期末

4、复习； 本册教材仍支配了三次实践活动,分别是“ 我们熟悉的数”“ 小小商店” “ 假日小队” ；主要是让同学综合应用所学学问解决现实生活中的问题,从而培 养应用意识、合作意识,获得数学活动的积极情感；名师精编 优秀教案第一单元 减法 一、单元教材分析：本单元教学 20 以内退位减法,这是在同学已经熟悉 20 以内的数,把握 10 以内加、减法以及 20 以内 进位加法的基础上进行教学的,这部分内容对进一步学习数学学问以及学习其他学问来说,与 20 以内的 进位加法同样重要,因此,教学这部分内容时,应切实给同学打好基础,使同学在懂得的基础上能够娴熟 地把握,这对同学今后的学习和进展有着非常重要的

5、意义；二、单元教学目标：1使同学在懂得的基础上把握十几减9、十几减 8、 7、十几减 6、5、4、3、2 的运算方法；2勉励同学独立探究,充分发表自己的想法,出现多种运算方法,初步培育同学思维的敏捷性；3亲密数学与生活的联系,培育同学学习数学的爱好；三、单元教学重难点：教学重点：探究算法,正确运算；教学难点：懂得算理,在自我反思的基础上建立自己的运算方法；四、单元教学内容及课时支配：1十几减 9 1 课时 2练习一 2 课时 3十几减 8、7 1 课时 4练习二 2 课时 5十几减 6、5、4、3、2 1 课时 6练习三 1 课时 7单元复习 2 课时 五、学情分析：名师精编 优秀教案课题：十

6、几减 9 主备人 ：复备栏 序 号：上课时间：教学内容： 教科书第 1 页例题和第 2 页“ 想想做做” ；教学目标：1. 经受从现实情境中提出问题、探究算法的过程,懂得十几减 9 的口 算方法,并能正确地进行运算；2. 在观看、操作、比较、合作沟通等活动中,体验算法多样化,进展 思维的敏捷性；3. 在参加探究与沟通活动的过程中,获得胜利的体验,感受与同伴合 作的欢乐；教学重点： 能比较娴熟地运算十几减 9；教学难点： 懂得十几减 9 的退位运算方法；教学预备： 多媒体课件 教学过程：一、创设情境,提出问题 谈话：小伴侣们,小猴子水果店里的桃子可香甜了,你看（课件出示）小白兔蹦蹦跳跳地跑来了,

7、它对小猴子说：吗？同学相互说图意；“ 我买 9 个” ；你能提出一个数学问题全班沟通,提出： ” 仍剩多少个 .” 的问题；提问：怎样列式？依据同学回答板书：139= 提问：应当怎样运算呢？二、动手操作,领会算法 1. 实物操作；叙述：假如用小棒来表示,你应当怎样摆、怎样算？（同学摆学具）2. 请大家先独立摸索,再四人一组相互争论：13 个怎样减去9 个？3. 小组汇报：你是怎样算的？4. 结合同学的回答演示不同的算法；方法一：一个一个的减 方法二： 13-3=10 10-6=4 方法三： 10-9=1 1+3=4 方法四： 9+（ ）=13 9+（4） =13 5. 谈话：小伴侣能用这么多方

8、法来运算139,真不简洁,告知老师,你喜欢哪一种方法？为什么呢？（依据同学的回答进行算法的优化）名师精编 优秀教案6. 试一试；出示： 14-9= 12-9= 17-9= 让同学用方法二来运算；提示：可以先用小棒摆摆再运算；反馈：指名同学口答,并说说是怎样算的；三、巩固应用,深化拓展 1. 做“ 想想做做” 第 1 题；（1）引导同学看图,说图意；（2）先独立完成,再同伴沟通；（3）全班沟通算法；2. 做“ 想想做做” 第 2 题；让同学独立运算,然后说说算式的含义以及运算的方法；3. 做“ 想想做做” 第 3 题；让同学独立运算,然后说说运算的方法；4. 做“ 想想做做” 第 4 题；你能帮

9、小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让同学独立完成在书上；集体反 馈；5. 做“ 想想做做” 第 5 题；：让同学通过运算、比较发觉算式间的某种联系,知道可以 嬉戏“ 夺冠军”利用相邻的算式推出得数；四、总结评判,点拨学法 1. 想一想,这节课我们学习了哪些新学问？2. 这些学问你是怎样学会的？同桌先相互说一说,再告知大家；（板书：十 几减 9）五：布置作业 补充习题 板书设计：十几减 9 13 9=4 12 9=3 16 9=7 教后反思：课题：练习一 1 名师精编优秀教案复备栏主备人 ：序号：上课时间：教学内容： 教科书第 3 页的第 14 题；教学目标：1通过练习,帮忙同学较好地把握十几减 出

10、得数；9 的运算；力求能正确地算2在观看、操作中逐步深化探究、摸索的意识和思维的敏捷性；3为连续学习十几减 8、7 打好基础；教学重点： 使同学把握算法并能正确运算；教学难点： 娴熟十几减 9 的运算方法；教学预备： 课件 教学过程：一、揭示课题,明确目标 上节课我们把握了十几减 9 的算法,今日这节课我们要通过一些练习来巩固 一下我们的新本事；二、基本练习,查漏补缺19+（）=13 9+（） =16 9+（）=15 13-（）=9 16-9=（） 15-9=（） 9+ （）=18 9+（）=14 9+（）=17 18-9=（） 14-（）=9 17-（）=9 指生口答,集体反馈；212-9=

11、 （） 11-9=（） 17-9=（）请生上黑板板演,做完后口述运算过程；3听算练习；师说题,生抢答,并说说自己是怎样算的；4先划一划,再填空； （同步导学第2 页）个；（1）13 个 ,划去9 个,仍剩下（2）12 个 ,划去9 个,仍剩下（）个；同学独立完成,全班沟通反馈；三、巩固练习,加深熟悉 1做练习一第 1 题；（1）分别出示插图,让同学看图说话,从中提出数学问题；（2）同学独立运算,完成后同伴沟通算法；2做练习一第 2 题；名师精编 优秀教案让同学独立完成在书上,集体沟通时让同学比较一下每组题有什么特点,并通过运算、 比较发觉算式间的某种联系,3做练习六第 3 题；知道可以利用相邻

12、的算式推出得数；嬉戏“ 跳树桩”：同桌间合作口算；抽几道题让同学说说运算的思路；4做练习六的第 4 题；同学独立完成在书上,再以开火车的形式沟通答案；四、总结评判,点拨学法 这节课你有哪些收成？十几减 9 你会算了吗？五、布置作业,巩固提高 补充习题教后反思：课题：练习一 2 名师精编优秀教案复备栏主备人 ：序号：上课时间：教学内容： 教科书第 3 页的 58 题；教学目标：1通过练习,帮忙同学较好地把握十几减 出得数；9 的运算；力求能正确地算2在观看、操作中逐步深化探究、摸索的意识和思维的敏捷性；3为连续学习十几减 8、7 打好基础；教学重点： 使同学把握算法并能正确运算；教学难点： 提高

13、同学的运算速度；教学预备： 课件教学过程：一、谈话激趣,复习旧知；谈话：今日老师接到数学王国的通知,他们想选择一些同学担当数学王国的小超人；比如：守纪律小超人,爱动脑小超人,积极发言小超人等等；他们告知我呀,小超人找得是越多越好,有没有信心当上小超人呀？（生：有）那就开头我们今日的数学学习吧,期望你们通过这节课的学习,都能被评为数学王国里的小超人；二、基本练习,查漏补缺1争当“ 速算小超人”师：我们先来争当“ 速算小超人”,谁来试一试？出示：9+5 9+7 9+6 9+4 9+2 9+911-9 13-9 17-9 14-9 15-9 16-956-9 18-9+5 16-9-3 8+8-9

14、16-10+9指生口答,集体纠错；2填一填,比一比（同步导学第3 页）；） 9+7（）9+8（） 9+4（） 9+2 （17-9 （） 13-9（） 11-9（） 16-9（同学汇报,师小结：只要娴熟运算 法,就可以做到又对又快；20 以内的进位加,用“ 想加算减” 的方3小结：我们班的小伴侣真厉害,口算得又对又快,看来你们都是“ 速算 小超人” 了；三、巩固练习,加深熟悉 1. 做练习六的第 5 题；同学独立完成在书上,沟通时说说先算什么,再算什么？2. 做练习六的第6 题；名师精编优秀教案嬉戏：小青蛙过河；让同学看图说说题意,然后指导书写格式,最终由同学 独立完成在书上,并在全班沟通答案；

15、3. 做练习六的第 7 题；先让同学独立完成在书上,集体沟通时说说题目所表示的意思；4. 做练习六的第 8 题；第 1 题,老师指导看图懂得题目意思,然后让同学完成在书上,再集体读一 读；第 2 题,让同学独立完成后再沟通；5. 补充题；出示：原先有13 只小鸭子,游走了9 只,仍剩（）只；同学独立懂得题目意思,列式运算；指生反馈,集体沟通；三、总结评判,点拨学法 想一想,这节课你有哪些收成？四、布置作业,巩固提高 补充习题教后反思：课题：十几减 8、7 名师精编优秀教案复备栏主备人 ：序号：上课时间：教学内容： 教科书第 56 页的例题及“ 想想做做” ；教学目标：1经受从实际情形里提出并解

16、决问题的过程,懂得十几减 8、7 的运算方法,能比较娴熟地运算十几减 8、7；2使同学在观看、操作中逐步进展探究、摸索的意识和思维的敏捷性；3能应用学问解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用；教学重点： 能比较娴熟地运算十几减 8、7；教学难点： 懂得十几减 8、7 的运算方法；教学预备： 课件 教学过程：一、创设情境,提出问题；激趣：小伴侣们请看（出示情境图）,白兔妈妈带着小兔也来了,你听,它 在考小兔子：“ 假如要拿走 8 把,仍剩多少把？”；可是,小兔想了半天也想 不出来,你们能帮帮小兔吗？提问：怎样列式？依据回答板书：158=你想怎样运算呢？二、自主探究,领会算法；1请大家先独立摸索

17、,再四人一组相互争论：15 个怎样减去8 个？2实物操作；叙述：假如用小棒来表示,你应当怎样摆、怎样算？（同学摆学具）3小组汇报：你是怎样算的？4结合同学的回答演示不同的算法；方法一： 15-5=10 10-3=7 方法二： 10-8=2 2+3=5 方法三： 8+（）=15 8+ （7）=15 5算法优化：这么多种算法,小伴侣觉得哪一种算法最简洁算？6试一试；谈话：书上 P5“ 试一试” 中也为你们预备了两道题,请你用这种最简洁的方 法来运算,好吗？同学完成后,小组内相互检查,沟通算法,指导做错的同学更正；三、巩固应用,深化拓展；1做“ 想想做做” 第 1 题；（1）引导同学看图,说图意；（

18、2）让同学独立完成在书上,再集体沟通算法；2做“ 想想做做” 第2 题；名师精编优秀教案让同学先看图独立完成在书上,集体沟通时让同学说出题目所表示的意思；3做“ 想想做做” 第 3 题；先运算, 再比较； 使同学加深熟悉 “ 想加算减”4做“ 想想做做” 第 4 题；的方法；但不要求统一算法；同学独立完成在书上,看谁算得又对又快；沟通时可以依据学会的错误说说 运算方法；5做“ 想想做做” 第 5 题；嬉戏“ 过独木桥”：同学们,假如你们算对了就可以过桥了,看谁先过桥；（1）小组合作口算；8 和十几减 7 的相同点和不同点；（2）比较十几减 四、总结评判,点拨学法 想一想,这节课我们学习了哪些新

19、学问？这些学问你是怎样学到的？先相互说一说,再告知同学们；（依据同学回答,板书：十几减8、 7）五、布置作业,巩固提高 补充习题 板书设计：十几减 8、7 15-8=7 教后反思：课题：练习二 1 名师精编优秀教案复备栏主备人 ：序号：上课时间：教学内容： 教科书第 7 页的第 15 题；教学目标：1通过练习,帮忙同学较好地把握十几减 速正确地算出得数；8、7 的运算方法；力求能快2使同学在观看、操作中逐步深化探究、摸索的意识和思维的敏捷性；3为连续学习十几减 6、5、4、3、2 打好基础；教学重点： 使同学把握算法并能正确运算；教学难点： 懂得 8、 7 加几和相应的减法的运算方法；教学预备： 课件 教学过程：一、揭示