沪教版 二年级上册数学-2.6乘法、除法一（2的乘法）教案

1、 1、2的乘法口诀第1课时：2的乘法口诀教学目标：1通过具体情境，经历编口诀的过程，掌握2的乘法口诀并能运用口诀口算2的乘法算式。2初步学会选择有用信息进行简单的归纳、类比、培养学生的思维能力。3在具体情境中，让学生初步感受乘法口诀在生活中的运用。教学重点：经历编乘法口诀的过程，掌握2的乘法口诀并能运用口诀口算2的乘法算式。教学难点；学会选择有用信息进行简单的归纳、类比、培养学生的思维能力。教具准备： 视频展示台、小棒板书设计：2的乘法口诀2+2=22=4 二二得四 2+2+2=23=6 二三得六 2+2+2+2=24=8 二四得八 2+2+2+2+2=25=10 二五一十 2+2+2+2+2

2、+2=26=12 二六十二2+2+2+2+2+2+2=27=14 二七十四 2+2+2+2+2+2+2+2=28=16 二八十六2+2+2+2+2+2+2+2+2=29=18 二九十八教学流程：一情境引入出示例1情境图提问：小猪家来客人了，看，小猪正在干什么？（摆筷子）提问：你还看到什么？（小猪正在数有几根筷子，一双2根、2双4根、3双6根9双18根）过渡：孩子们观察得真仔细，你在家摆过筷子吗？今天我们也来摆一摆。二探索新知编2的乘法口诀（教学例1）1摆一摆，填一填（1）摆一摆：请孩子们用小棒代替筷子，一双一双地摆，一边摆一边说出摆的双数和一共的根数。（2）填一填：小猪把他摆的筷子的双数和根数

3、列成了表格，你能帮他填完整吗？（出示例1下的表格）（3）学生完成表格。 提问：7双筷子有多少根？你是怎么想的？2观察表格，思考：你发现了什么？3用加法算式表示摆筷子的过程。 问：根据刚才摆筷子的过程，你能用加法算式表示出2双筷子有多少根吗？3双、4双9双呢？（1）学生独立写算式。（2）小组讨论交流。（3）学生汇报，老师板书。4改写乘法算式，编口诀。（1）改写乘法算式。 提问：观察这些算式，你发现了什么？ 预设1：加数都是2； 预设2：一个算式比一个算式多加了一个2。预设3：这些算式都是求几个相同加数的和，求几个相同加数的和用乘法计算。提问：你能把这些加法算式改写成乘法算式吗？（学生写后展示）提

4、问：这些乘法算式的积是怎样得到的？（加法算式、表格）过渡：还有一种方法也可以得到这些算式的积，想知道吗？就是用乘法口诀来算。（板书：2的乘法口诀）（2）编口诀。讲述：22=4，可以用“二二得四”这句口诀表示，“二二”表示表示2乘2，得4表示2乘2的结果是4。请用这样的方法试着说一说23=6、24=8、25=10可以编出怎样的口诀？（学生试说并交流）提问：“二五得一十”与“二五一十”哪句顺口？指出：25以后的结果是两位数，为了口诀说得顺口，我们将“得”字去掉，说成二五一十。试着说说26=12、27=14、28=16、29=18的口诀。（3）完成书上的填空。5观察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口

5、诀，你有什么发现？（第一个数都是2，第二个数按2-9的顺序来写或一个比一个多1，得数一个比一个多2）6孩子们真了不起，找出了这么多的联系。怎样很快的记住这些口诀？小结：说得都很对，2的乘法口诀有8句，根据这些特点只要我们记住其中的一个，都可以推出我们想要的那句口诀。7. 读记2的乘法口诀，比比谁记得最快最多。三巩固新知运用口诀（教学例2）1学生看图，说说看到的信息。（小朋友们滑冰，2人一组，有4组）2提问：你能提出什么数学问题？要求一共有几人在滑冰，怎样列式？学生先自己思考，然后同桌的同学说说，抽生汇报。（24 42 ）提问：要算出这个乘法我们要用到哪句口诀呢？42又用哪句口诀呢？（编乘法口诀通常将两个因数中教小的一个编在前面，所以计算42仍然用二四得八这句口诀）小结:一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。3. 随便说一句口诀，请生说两个乘法算式。如：二二得四能写出几个乘法算式？四课堂活动1题：边摆边说出乘法算式和乘