认识钟表龚聪

1、北京育才学校大兴分校课题:认识钟表授课教师：龚聪授课时间:12月29日授课班级：一年级（4）班授课课时：第1课时、指导思想与理论依据:数学课程标准中指出“义务教育阶段数学课程的设计，充分考虑本阶段学生数学学习的特点，符合学生的认知规律和心里特征，有利于激发学生的学习兴趣，引发学生的数学思考。”吴正宪老师也明确指出了要“为儿童提供好吃又有营养的数学教育”理念。所以本节课的教学要在着眼学生基本知识和技能的同时，更要关注学生情感态度的体验。应将抽象的时间特性转化为学生可见、可触摸、可理解的活动中，充分利用学生已有的经验，制作模拟现实生活中运动着的钟表的课件，让学生在现实情境中展开数学学习，使教学更有

2、效、更有价值。二、教学背景分析：（一）教材说明：本课是人教版教材一年级上册第七单元认识钟表中的内容，认识整时是学生建立时间观念的初次尝试，我们每天的生活都离不开时间，从小引导学生认识时间，可以帮助他们正常的生活，帮助孩子从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯，对于学生的一生都是有益处的。“认识钟表”是新课程改革后新增加的一个教学内容，包括认识钟面、认识整时等。本节课主要是学生结合生活经验认识钟面、会看整时。教材注重从学生的生活实际出发，让学生在具体的生活情境中学习新的数学知识。（二）学情分析：本节课是学生在小学阶段初步认识钟表的过程，通过课前调查，不少学生在幼儿园已经认识了钟表，可以说学生有了一定的

3、知识基础，知道钟面上有数和指针，但指针具体叫什么名字不是很清楚，有一部分同学认识整时。因此本节课就要针对学生的这些认知不足，让学生通过跟老师制作简单钟面的过程，首先了解钟面的构造，并初步感受时针、分针之间的关系，既为认识整时做好准备，也为后续对时间的学习积累了经验。（三）教学方式与教学手段：（1）情景教学法：本节课一开课就创设猜一猜的教学情境，让学生猜谜语，由此吸引住了学生的注意力。（2）多媒体教学法：本节课充分利用多媒体来辅助教学。钟表分针、时针的自我介绍，钟表的转动，小明的一天等等，通过生动形象的课件展示，孩子们既感兴趣又容易理解。（3）小组合作探究法：在认识整时时，小组之间探讨自己观察的

4、结果。通过2人一小组的讨论、探究，学生就能够很快找出它们分别表示的是几时。（四）技术准备：黑板、板书、课件、多媒体、教具、学具（五）前期教学状况、问题、对策等研究说明：前期调查对学生的调查结果表明孩子们都见过钟表，而且知道钟表中有数和指针。班里学生关于钟表知识掌握的参差不齐，部分学生已经认识整时，根据学生的实际情况，同过小组讨论等方式共同进步，让有基础的孩子帮助其他孩子的同时打牢自己的知识点。三、教学目标与重点、难点设计：知识与技能目标：结合生活经验，了解钟表，认识时针和分针，会认读整时，尝试记录整时。过程与方法目标：学生在经历制作钟表、认整时、记录整时的过程中，培养学生观察比较的能力，并尝试

5、用简洁的语言表达自己的想法。情感、态度价值观目标：培养学生初步的时间观念，初步养成珍惜时间，遵守时间的好习惯。教学重点：认识钟面及整时、记录整时。教学难点：认识整时、记录整时。教师活动学生活动设计意图时间一、情境引入抓住学生的1猜谜语：年龄特征，以师：同学们，你们喜欢猜谜语为切猜谜语吗？今天老师给生：喜欢入点，引发学大家带来个谜语，请生的兴趣，在你仔细听，认真看。猜、议中营造滴答滴答，滴答滴答积极、活跃、我有一个好朋友，民主的学习会走没有腿，氛围，利于孩会说没有嘴，生：闹钟子们投入到但它会告诉我们，生：钟表学习活动中。什么时候起，什么时候睡。2.你在哪儿见过钟表生：家里通过回呢？老师这儿也有很

6、多生：教室里想在哪儿见样式的钟表，我们来过钟表，让学起看看，有这样的电子生产生了对表，还有同学们喜欢的数学知识的卡通样式的钟表。亲切感，能够3.钟表有什么作用呢？生：叫我起床感受现实生4.同学们，钟表对我们生：看时间活和数学密的学习生活有这么大的生：告诉我们什么时切相联。作用，今天我们就来认识这个好朋友。（板书：认识钟表）候睡觉二、探究学习，认识钟表师：我们每个人的桌子上都放着小钟表，他生：拿出小钟表们不仅有可爱的外表，而且钟面上还有很多的知识呢。1、初步认识钟面：（1）看看、说说：师：拿出钟表，仔细认钟面”这一观察，想一想，你们能生：有数环节中，同学发现什么？谁来说一生：有1-12的数们直观

7、地接说。生：有小点触到钟面，观师：同学们观察的真生：有两个指针察钟面上有仔细，小点的名字叫做生：有时针、分针.些什么，人人刻度。都参与观察、师：出示未完成的的表达、交流。钟面，我们起制作钟表。师：刚刚同学发现了数，老师把这些数写到生：1、2、3、4、5、了钟面上，请同学们一612。起按照从小到大的顺序读一读。师：有的同学还发现了两个指针，我们来听生：我的身体又细又在制作钟表听他们的自我介绍吧。长我叫分针，我的身的过程中，学（谁听清它是怎样说体又短又粗，我叫时生能更清楚的，你能说说吗？）针。的了解中缅师：老师这儿也有两都有什么，能个指针，请同学们帮助更具体的了我区分哪一个是时针，生：蓝色是分针，

8、因解它们各自哪一个是分针？现在也为他又长又细。红色的特点。把它们放到我们的钟表的是时针，因为它又上。短又粗。（2）认识时针和分针是怎样转动的：师：钟表是怎样转动充分体现学的呢？谁想上来有你的生：做钟表转动的动生的主体作手做个钟表转动的动作用，通过自己作。的探索，发现电脑演示:第一遍规律。全体学生伸出右手食指根据演示起转动。第生：起跟着电脑演一遍观察，看看还能发示做钟表转动的动作现什么？生：分针转圈，时通过朗朗上师总结：分针转得针转格。口的儿歌形快，时针转得慢。分针生：分针转的快式，将时针和转圈，时针才走格。生：时针转的慢。分针的特点，师：我们来看首儿表现出来，学歌指针兄弟生们更乐于2、认识整时

9、接受和掌握。师：同学们已经初步认识了钟表，你们知道钟表是怎样表示时间的么，我们起来学习。师：请同学们看看刚刚我们组装好的这个钟表，你知道它表示的是什么时间吗？师：对。是7点，但生：7点规范数学语这是我们生活中的语言。言，在数学中我们读作：7时。大家一起读一遍。生：7时师：想一想，早上7时，你在做什么呢？师：老师又给同学们带来了3个钟面，（教具钟，3时，6时，9时）请前后同学为一组，讨论这三个钟面分别表示的是几时？师：（3时），你能说生：3时，分针指向说是几时吗？为什么？12，时针指向3就是师：（6时）这个钟3时。面是几时，你能说说原生：6时，分针指向因吗？12，时针指向6就是师：（9时）这个钟

10、6时。面是几时，你能说说原生：9时，分针指向因吗？12，时针指向9就是9时。通过启发，让师：我们刚刚认识了学生自主观（生说3时、6时、9时），察发现整时我们把这样的时刻叫做的时候时针整时。当它们表示整时和分针的位的时候，匕们的分针和生：相同点：分针指置特点，让学时针有什么相同点和不向的都是12,生自己归纳同点呢？不同点：时针都是指总结出看整师：用自己的话总结向不同的数。时的方法。认识钟表的方法。生：分针指向12的时师：总结，分针指向候，时针指向哪个数12的时候，时针指向几就是几时。就是几时。3、游戏师：同学们说的都真好，都是会总结的好孩子。我们起来玩儿个生：拿出小钟表拨整小游戏好吗？首先，我时

11、。（8时、12时）说整时，你们拨。（8时，12时）,当拨12时的时生：分针和时针都指通过动手拨候，让学法观察分针和向了12整时，锻炼孩时针发生了什么现象？生：分针和时针重叠子的动手操其次，请同学上来用制了作能力，同时作的钟表拨一个自己喜巩固孩子掌欢的整时，下面的同学来猜他拨的是几时，并生：拨任意的整时握认识整时的方法。说说自己在那个时刻在生：根据认识整时的做什么？方法来说哪位同学拨师：恭喜同学们，都的是几时，并根据自成为了游戏小勇士。下己的生活实际来说自课到老师这儿来盖勇士小印章。4、整时的记录方法：师：我们都认识了整时，但如何来记录整时呢。我们来看刚刚哪位通学拨的整时。（最后同学拨的是几时，

12、就记录那个整时如7时）一种是汉子表示法，我们要请汉字来帮忙，写作7时，请3位同学到黑板上将其他3个钟面的时间用汉字计时法记录己此时在干什么？下来，其他同学在学习生：用汉字计时法记通过课堂书单上记录。第二种我们可以用录3时、6时、9时写，及时反馈孩子记录整7:00来表示（先写7，时的掌握情然后写两个圆点，再写况。00），你们见过吗，在哪生：妈妈的手机上儿见过？生：电子表上师:这种叫电子计生：电视上教学电子表时法。请3位同学到黑生：电脑上的整时写法，板上将另外3个钟面的丰富学生的时间用电子计时法记录数学视野，感下来，其他同学在学习受数学与生单上记录。活密切相连。师：小明听说同学学习了钟表，现在要跟

13、我们来分享他天的时间安排呢。生：现在是7时，小师：请看屏幕，现在明在刷牙。是几时，小明在干什生：现在是9时，小么？明在看书。通过钟表的师，小明9时在看生：10时转动，体会经书，他准备看小时的生：现在是12时，小过时间书后去做操，请问小明明在吃饭做操的时间时几时？师：同学们你们发现生:现在是6时，小明在看电视没有，两幅图都是9时，生：现在是9时，小但是小明做的事情却是明子在刷牙。不一样的。为什么？生：一个是上午的9师：你说的真好，我时，一个是晚上的9们刚刚观察钟表，时针时。天转几圈？生2圈。师:那请你们猜猜，生：也是2个天除了9时有两个，其他整时有几个呢？通过小师：同学们，小明是明的天，学个好孩

14、子，合理安排作会合理安排息时间。我们要向他学作息时间。习。三、在练习中巩固认识整时师：出示森林运动生:8时过一点，小猴打破学生的会，小猴子来到会场，子来晚了思维定式，不大门却关的紧紧的，学要认为本节生根据钟表表示的时刻课讲的是整判断哪只小动物说的时，就一疋都对？是整时，要全师：小公鸡来的早早面考虑问题。的，它说自己才是8时生：不正确，因为分初步体会时来的，请冋学根据钟表针还没指向12呢。间是动态变表示的时刻来判断小公化的过程，根鸡说的话是否正确？据小猴子的例子，明白要四.课堂总结遵守时间。师：冋学们今天我们学习了认识钟表，你能谈谈你有什么收获吗？生：钟表有12个数师：同学们都有了自字，一根长而

15、细的是己的收获，希望同学们分针，一根短而粗的能够养成珍惜时间，遵是时针，还知道了，守时间，合理安排时间认识整时的方法，还的好习惯。学会了用文字和电子五、拓展欣赏计时法来记录整时等师：古代没有钟表怎等么来计时呢，古人发明了日晷，利用太阳照射的影子来计时，但晚上没有太阳怎么办，聪明的古人发明了铜漏壶来计时，一直到几天，人们发明了钟表，记录时间越来越精确，让我们的生活也越来越便利。学习效果评价设计：采取的主要形式是观察，活动测验以观察学生课堂上的表现为主，在观察钟表以及钟表转动时，学生认真完成，积极举手发言。思维活跃，语言表述清楚，回答问题时有自己独特的见解,说明孩子的学习习惯和学习态度好。通过动手

16、拨整时的游戏活动，孩子能积极动手操作，快速准确的拨出老师要求的整时，说明孩子本节课的学习有效果，达到了预期的教学目标。教学反思：1、在动态演示中认识整时，感受分针和时针之间的联系，教材中的钟表受条件所限，都是呈现静止的时刻，而从一个整时到另一个整时之间的过程，学生无法从教材中获取，因此学生很容易认为，这个过程中只有时针位置的变化，分诊室静止不动的。因此在看小明的一天时，我将静止的时间都转坏成运动的钟表，让孩子在这样的活动中感受表针的运动方向、运动的速度，运动速度之间的关系，也感受了时间的连续性。这些经验在孩子们心中形成隐形的种子，在后续知识的学习中就会生根发芽，产生非常大的作用。2、学生在与生活紧密联系的数学活动中，建立了初步的时间观念，因为在前期调查中，我发现孩子们虽然都见过钟表。但他们对时间很少关注，多数孩子对时间很少关注，在学校都是以铃声为准。为此，在游戏环节动手拨整时的时候，我让孩子回想自己在此时做什么？，小明的一天中结合自己的生活经验猜12时是中午12时还是晚上12时，小猴子为什么没有进入会场的原因等等。孩子们通过学习，逐渐感受到时间在生活中的重要作用，也在课上表达了孩子们要珍惜时间，合理安排时间。当然在一节课中就给孩子建立起时间观念，这是不可能的，这需要在今后的学习生活中