《夜莺歌声》说课稿

1、夜莺歌声说课本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！夜莺的歌声说课设计英山县温泉镇茅草坳小学一一郭建军说教材：夜莺的歌声是九年制义务教育人教版第十册 第七单元的一篇略读课文，讲述了苏联卫国战争时期， 一个被游击队员称作小夜莺”的孩子，巧妙同敌人周 旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的 故事，分表现了小夜莺的机智勇敢。以夜莺的歌声为线索进行叙述，以空行为标志， 写了四部分内容：先写 小莺”以歌声引诱敌人上钩， 再写小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传 递敌情，最后写战斗结

2、束后小夜莺”在村边小路旁继 续吹奏着婉转的歌声。说教学目标：夜莺的歌声这篇课文被安排在第七单元，本 单元的课文均取材于革命战争年代，革命先辈的英雄 业绩、高贵品质，都会使人们深受教育和感染。而该 单元的重点是：加深对课文内容的理解，体会一些句子的深刻含义，领悟作者表达的思想感情，受到先辈 革命精神的感染和熏陶。根据大纲要求，结合本课特 点，特制定以下教学目标：知识目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：2、读懂课文，从小夜莺”的精神品中受到熏陶感 染。技能目标：3、初步领会首尾照应的写法。说重难点：重点：从故事内容中体会小夜莺”机智勇敢的品质；难点：理解首尾照应的写法。说教具准备：多

3、煤体说教法学法：本堂课我采用自主开放式教学法，在课堂上由半 扶到完全放手，充分发挥学生的主体作用，让学生在 自主学习、开放讨论中体会内涵，鼓励学生在自主交 流中说出自己不同的观点。学生通过自主学习发现问题，合作探究解决问题, 运用方法分析。形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围， 增强学生自主学习的意识。说教学流程：以发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生 的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来 进行学习。授之以渔，让学生边学边用，学以致用， 最终达到自己用方法去学。特制定如下教学流程：导入：第七单元的课文，有的赞颂了红军队伍中 军需处长的高贵品质，有的记叙了毛主席在花山的一 段经历，有的描

4、写了红军飞夺泸定桥的壮举。他们的 光辉业绩，崇高品格，使我们深受教育，深受启发。 通过前三篇的学习，我们要学会阅读的方法：体会句 子含着的意思及作者的写作顺序。学会自学方法.初读，学字词；再读，知结构；细读，明中心；精读， 表情感。（叶圣陶曾经说过： 就教学而言，精读是主体， 略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读 才运用。语文课程标准也指出：学会运用多种阅 读方法”，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会 精读、略读和浏览。”）今天我们就来运用这些方法学习第四篇课文，首 先我们来听一段很好听的声音，大家仔细听一听，是谁在唱歌？（介绍夜莺）是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌 声是

5、那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬。如小溪流 水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺婉转的啼 鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。现在我们 一起去欣赏夜莺的歌声。（伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。 心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中 注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的 思维疲劳和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发学 生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。）通过预习，谁说说夜莺指的是谁？故事发生在什 么时候？（略读课文的教学要紧扣半独立地理解”进行教 学所谓半独立地理解”，就是教学时既不是老师包办 代替，也不是放任自流，而是在教师的引导、点拨下， 学生运用自己已有的

6、语文基本功，自主地理解课文内 容，感悟语言文字。要使学生的 半独立地理解”能有 成效，首先就要把预习引进课堂。预习这个环节很重 要，没有预习，就谈不上 半独立地理解”。）介绍背景：这是一篇外国作品，主要讲的是苏联 卫国战争中的一个故事，苏联的卫国战争就是1941 年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后， 突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府 的领导下，开始了卫国战争。第二次世界大战进入了 新的阶段，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒 的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入 反攻。1944年，苏联发起总反攻，全部收复沦陷的土 地，1945年5月，苏军攻克柏林，迫使德国

7、无条件投 降。在奋起保卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非 常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可 泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动 一例。一.初读，学字词接下来就请同学们运用自学方法 来学习课文，首先请自由读课文，解决字词问题。（略读课文的教学目标要求：用多种阅读方法获 取重要信息，尤其要进行略读能力的训练，读懂的大 意。略读课上，要更注重在精读课文中学习到的读书 方法在略读课文中的运用。）二.再读，知结构；跳读课文，思考：1、想想课 文讲了一件什么事？按什么顺序记叙的？2、课文的开头和结尾是什么关系？这样的开头和 结尾，你读懂了什么？（略读课上，要更注重略读方法的运用，

8、如扫读、 跳读、快速浏览等。用这两个问题突破了难点。）三.细读，明中心；小组读，思考：小夜莺是个怎 样的孩子？你是从哪看出来的？提示：1、小孩回答法 国兵的话是什么意思？说明什么？ 2带路时小孩有哪 些言行？体会到什么？ 3、游击队员怎么知道敌人情况 的？说明什么？（请抓住语句体会）（采用讨论方法，是阅读课文教学让学生半独立 地理解”课文的一个有效方法。现代教学论认为：集体 自学优于个人自学，集体讨论优于个人独立思考。强 调学生半独立地”理解课文，必须辅之以讨论式的教 学方法。）四.精读，表情感。1、大家想一想，面对凶恶的敌人，孩子为什么能 够应变自如，毫无惧色？2、同桌互相读，思考：为什么题

9、目要叫夜莺的 歌声？3、此时，你想对他说些什么？（略读课是学生独立阅读的实践机会，个体自读 和合作交流是略读课文学习的重要方式，课堂的绝大 部分时间应该用于自读与交流。）五、拓展，运用方法。其实，在苏联的卫国战争中，像小夜莺这样的故 事还有很多很多，老师今天就给大家带来一篇同样名 为夜莺的歌声的。大家仔细读一读，运用我们刚 刚学到的方法，想想文中的小男孩是个怎样的孩子？ 读完后你想说些什么？（略读课文的教学要求：加强课内外联系，沟通课 内外阅读，适度拓展和延伸。略读课文的教学应该成 为联系课内外阅读的桥梁，让学生在教师的指导下， 尝试运用精读课习得的方法独立阅读，实现向课外完 全独立阅读的过渡。同时，要根据单元主题及课文的 特点，适当向课外拓展、延伸。）六、总结，布置作业。是啊！每个人都热爱自己的祖国，不光在苏联， 在世界每个地方，都有爱国的小英雄的存在，大家请 看：文中的小童同样是一个机智勇敢，热爱祖国的人, 那么同学们，大家还知道哪些小英雄的故事呢？作业：请大家下课后搜集更多的这样的故事。积 累下来。联系自己，写一篇读后感。（语文的外延和生活的外延相等，让学生搜集故 事可以培养学生动手动脑能力，写