生于忧患死于安乐知识点总结

1、16生于忧患死于安乐知识总结)(拂疏通文意，先解释括号前的字，再翻译句子）则无敌国（）外患（舜发（）之中，傅说举者，国恒亡。）版筑之间,然后（ ）知生于忧患而胶鬲举（）于鱼盐之中，管夷吾举（）死于安乐也。）,孙叔敖举于海,百里奚举于市（）天将（）降大任（二、文学常识）人也,1、孟子名时期家学派代表人物。后人将他和并称为必先苦（）其心志，劳.（）其筋骨，饿”以统一天下。）其体肤,2、孟子是空乏（ （）其身，行拂（）其所为,的书，现存篇,所以（ ）心忍（）性，曾等合著成的，南宋朱熹将孟子列为）益其所不能。3、本文出自,题目是后人所起。文章采用论证和论证相结合的方法,人恒（后能改，困于心衡 （)过(

2、）然（）而后作层层深入地论证了 “四、字词小结1、我的字音字形:”的观点。）于色（）。入（）于声而后喻吠亩傅说胶鬲行)拂士 ）则无法家 2、（一）通假字1曾，同“2衡，同“拂士。与文中的“益”意思相近。3. 拂，同入则无法家拂士征于色，发于声天将降大任于是人也胶鬲举于鱼盐之中国恒亡。（二）词性活用必先苦其心志劳其筋骨饿其体肤,空乏其身所以动心忍性;行拂乱其所为入则无法家拂士出则无敌国外患者（三）一词多义1、拂：行拂乱其所为2、发：舜发于吠亩之中3、于：舜发于吠亩之中死于安乐4、国：固国不以山溪之险5、士：管夷吾举于 土 入则无法家拂 士（四）古今异义词人，叵过古义 今义征于色发于声而后喻古义今

3、义古义今义所以动心忍性古义今义管夷吾举于土古古义今义五、重点句子翻译（1）舜发于吠亩之中（2）必先苦具心志，劳其筋骨（3）饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 （4）所以动心忍性，曾益其所不能（5）困于心，衡于虑，而后作。（6）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡（7）然后生于忧患，死于安乐。 六、理解性背默1、本文的中心论点是什么 2、讲客观条件对造就人才的作用中，阐述对其进行思想上磨炼的句子是 ;在生活上磨炼的句子是 , ;在行动上磨炼的句 子是;这样才能达到 , 的目的。3、写人心理状态变化的句子是 , ;写人面部表情的句子是 ,.4、生于忧患，死于安乐一文的中心句是 。作者认为国家长

4、盛不 衰，就需要有 和 。（用课文 词语回答）5、本文中，揭示忧乐与国家兴亡关系的文句是： 6、第三段从正反两方面论述经受磨练的好处，从正面讲磨练激发人斗志（个人） 。从反面提示国家灭亡的原因：O7、反面论证 中心论点 的句子 8、论述治理国家的句子 七、文章分析1、文章结构：第一部分（l段）：说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想和行为等方面都经受一番 艰难甚至痛苦的磨炼。第一层：举历史上有名的人物事迹有力论证人才要在困境中造就的道理。第二层：从上述事实归纳出作者的观点。第二部分（2段）：从正反两面论证经受磨炼的益处，说明人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡并归纳全文中心论点。2、

5、2、中心：阐述造就人才和治理国家的问题，人才的培养中，逆境作用不可小视；国家的治理中，如果没有执法 严格，直言敢谏的臣子和邻国的侵扰，国家就会在安逸享乐中灭亡。、.孟子这篇文章论述了生活中的什么问题他的观点是什么阐述造就人才和治理国家的问题；结尾句.这六个人有什么共同点在句式上有什么特点都出身贫贱，都是在经历了艰苦磨练之后取得了不平凡的成就。列举了六个历史人物的事迹，用排比句式，每一个历史人物的事迹只用一句话概括，这样增强了语言 的气势。5、为什么要列举一系列历史人物文中哪一句是从反面论证了这一点？列举一系列历史人物是为了说明逆境（困境）对造就人才的重要作用，选好人才尚且如此，推 而广之治理国

6、家更应如此。“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”这一句是从反面论证了 这一点。6、从行文上看，文章中哪句话在结构上起承上启下的过渡作用？“故天将降大任于是人也”7、文章第三段主要阐述了作者的什么观点？论述了人常常处在困境，才能不断奋发；国家常常没有忧患，则往往会遭至灭亡。即精神上的 溃灭必然会导致物质上的灭亡。8、作者是从哪两个方面论证本文的中心论点的作者从个人的成才和国家的治理两方面论证。9、请简述本文的论证思路。（提示：先明确层意；再找出所使用论证方法；最后借助一些起承转合的词语，如首先、然后、又、同时、并且、再、最后等，将前两点内容融为一个整体即可）文章先谈造就人才的问题，先以六

7、个出身低微、经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为 例来说明人才是在艰苦环境中造就的，同时又重视人的主观因素，提出“困于心，衡于虑，而后作” 的观点。从两方面说明人要有所作为，成就大业，就必须在生活、思想、行为等方面经受一番艰难甚 至痛苦的磨炼。接着由个人说到国家，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大业的因素相仿，最 后推出论点。10、这篇短论在论证方法上有什么特色本文将中心论点放在篇末进行归纳。全文先论证“生于忧患”，方法是先举同类事例，从个别到一般,归纳出作者的观点，然后从理论上加以说明。再论证“死于安乐”，高度概括历史上大量安乐亡国的 事实加以说明。论证“生于忧患”是全文的重点。(

8、这篇短论采用了类比论证、举例论证、对比论证、归纳推理论证等论证方法。如把造就人才与治理 国家类比，如六位逆境中成才的人物事例罗列，如把成就伟人与国家灭亡对比，如先分析论证，后归 纳观点等等。)11、写法1、排比的修辞方式：使文章读来气势逼人，具有无可辩驳的力量。2、从小到大：则从个人经受磨难的作用谈起，讲到一个国家的处境。9、( 1) “生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此意思相同请列出两句。相关的名句有：自古英雄多磨难，从来纨挎少伟男。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。天行健，君子以自强不息。艰难困苦，玉汝于成居安思危，戒奢以俭。思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。自强为天下之健

9、，志刚为大君之道。(2)哪些事例可以证明生于忧患，死于安乐的道理请列举几例。A正面例子：“逆境能成才”的历史人物1、周文王拘而演周易2、仲尼厄而作春秋 3、屈原放逐，乃赋离骚4、左丘失明厥有国语5、孙子膑脚，兵法修列6、不韦迁蜀，世传吕览7、韩非囚秦，说难孤愤8、 诗三百篇，大抵贤圣发愤之所作也。9、曹雪芹举家食弱著红楼梦10、司马迁惨遭宫刑而愤作史记11、越王勾践，经受奴仆之苦，而卧薪尝胆，战胜吴国，成就大业。12、“自古英雄多磨难”。 历史上许多仁人志士在与挫折斗争中作出了不平凡的业绩。司马迁在遭受宫刑之后，发愤著书，写出 了被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的名著史记。音乐家贝多芬，一

10、生遭遇的挫折是难以形容的。他十七岁失去母亲，三十二岁耳聋，接着又陷入了失恋的痛苦之中。对一个音乐家来说，这 打击是多么的大啊！可贝多芬不消沉、不气馁，他在一封信中写道：“我要扼住命运的咽喉，它妄想使 我屈服，这绝对办不到。”他始终顽强地生活，艰难地创作，成为世界不朽的音乐家。B反面例子：1、明末农民起义领袖李白成带领义军打进北京城，志得意满，终致失败，这是“生于忧患，死于安乐”的真实写照。2、商纣王、隋炀帝等例子。七、总结升华：1、学习生于忧患，死于安乐，你获得了怎样的启示孟子文中所言的两个问题，对我们仍具有可贵的启发意义一是关于人才的造就问题。孟子在这个问题上强调了两个方面：一方面他强调入的

11、才能是在艰难困苦的磨炼中形成的，增长的。担当“大任”者，必先经历一番 劳苦” “劳” “饿”等等艰难困苦的磨炼，方能增长才能，担此大任。才能不是天生的.而优哉悠哉，贪安图乐，自然也增长不了才能。才能从磨炼中来。另一方面他指出入要能够经受住挫折困顿的考验，在挫折困顿中奋起，这样才会有所作为。挫折困顿 面前，振作精神，努力奋斗，发挥主观能动性，方能冲出困境，别开生面；若颓然丧志，一蹶不振， 自然也就消沉下去。才能从奋斗中来。一是关于国家的治理问题。孟子指出拥有贤臣，采纳谏诫，保持警觉，居安思危对一个国家的极端 重要，这关系到国之存亡。孟子的这个思想有深远的意义。试想，一个国家如果奸邪当道，佞幸弄权

12、， 沉湎安乐，丧失警觉，那么其前途命运是可想而知的。2、有人认为：逆境固然可以磨练人，但顺境更容易使人成才。你如何看待呢3、有人认为现在生活优越了 “生于忧患，死于安乐”就失去了现实意义。请举例谈谈你的看法。5、送你名言：千里之堤，溃于蚁穴。韩非子喻老积小恶必成大恶，积小善必成大善 .养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪三字经八、课堂练兵（1）舜发于吠亩之中（2）必先苦其心志 （3）曾益其所不能（4）故天将降大任于是人也（5）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡2、你能找出并判断本文论据是哪一类吗本文

13、使用了哪些论证方法3、列举六位历史人物的目的是什么作用是什么这几句话句式上有什么特点4、“是人”是指哪些人 5、生于忧患，死于安乐出自 ，本文举出古代 位圣君贤相为例，说明他 们的共同点是 二文章以此为根据，说明了 ,必 须先经受一番艰苦的，甚至是痛苦的磨炼。6、根据文章内容补全下列对联。上联：历经忧患成大器；下联： .下面加点的词意文不正确的一项是（）A.舜发于（在）吠亩之中B .百里溪举于市（城市）C.故天将大任于是（这样）人也D.行拂乱（使. 错乱）其所为.作者在上文第一段列举的事例意在说明（）A.古代任人唯贤，并不重出身、地位B.卑贱的人最多智慧C .经受磨难的人，才能接大任9、“大任”指