计算机专业职业教育改革的思考

1、计算机专业职业教育改革的思考摘要:短短十数年间，计算机专业职业教育历经辉煌和低谷，经过多次改革。现今仍然面临专业定位不明确、抄袭严重、师资良莠不齐等问题。通过校企合作、改善教师队伍素质、改革教育模式等方式，不失为解决计算机专业职业教育问题的有效和可行的思路。关键词:职业教育计算机专业教学改革计算机毕业后从事IT业，从事IT业以后可以进入私企、外企当金领！”多么具有诱惑力的一句话，为了这么一句话，多少学校义无返顾？多少学生义无返顾？从1995年开始，计算机专业就变成了一个热门专业，各个大中院校争先恐后，学生也争先恐后，一个个中考、高考的高分奇迹在这个专业里诞生，同时，这个专业扩招、扩招、再扩招。

2、春天不会常在，冬天必将来临”这个永恒不变的真理再一次的应验。从2003年开始，计算机专业的毕业生，开始遭遇就业的寒冬。计算机专业头上的光环被摘去，在大多数的大中专院校里开始销声匿迹。分析原因，在这几年里，凭借着对一些计算机专家的语录，笔者通过对同学、学生的经历的分析，以及教研活动，形成了笔者对这方面的一些看法和理解。下面是笔者主要就职业教育计算机类专业的发展，当前存在的问题，及解决问题的思路。1职业教育计算机类专业发展历史20世纪90年代到本世纪初冲国的IT业刚刚起步，对计算机技能的要求并不算高，甚至听说过万元月薪招不到FLASH制作人员的故事。随着改革开放的春风，计算机开始进入各个企事业单位

3、乃至千家万户,企业开始尝试使用计算机来处理一些工作，例如:会计、行政、销售等等。当时，国内能摆弄计算机这个钢铁怪兽的人并不多。可以说那时是计算机专业的黄金时代，学校、学生对计算机并不需要太多的深入研究，只要会使用计算机，能进行一些计算机的基本操作，就能获取一份很令人羡慕的工作，如果对计算机程序、网络等的某一方面有一定研究的话，那就是难得的人才。1.2第二个阶段回归尘世的专业2000年至2005年左右，计算机真正开始进入寻常百姓家，越来越多的人开始了解计算机，掌握计算机。其他的专业，例如会计、机械等等,都开始提出了对计算机基本操作技能的掌握要求，开始出现会计电算化、机械自动化等边缘学科。计算机基

4、本操作技能不再是计算机专业学生的专利，顶在他们头上的光环开始褪去，处境尴尬。各个大中院校疯狂扩招后的学生面临毕业工作，计算机专业毕业生暴增，工作岗位反而在减少，毕业生过剩的情况，愈发的严重。更加戏剧性的是，国内的IT行业，却仍然面临着人才严重短缺的局面。计算机专业IT,这是个令人尴尬的公式2006年前后至今,计算机专业面临着学生毕业后找不到工作，而学生找不到工作又使学校面临着生源紧缺的尴尬局面，这个问题对于大中专院校，尤其是职业类学校变得尤为严重。有很多学校放弃了这个曾经光鲜的专业，计算机只做为了一个必修科目而存在。还有很多学校坚持了下来，开始摸索计算机专业的出路，面向企业需求，着手改革。老牌

5、的计算机应用专业开始没落，一些新兴的专业诸如网络技术、网页制作、动漫、平面设计以及交叉学科的电子商务、信息管理等专业犹如雨后春笋应运而生。2当前面临的问题2.1专业定位不明确，不能反映当前新技术比起以前的单一的计算机应用专业，当前的计算机专业种类众多,几乎涵盖了计算机应用的所有领域。但是一个专业不能只看它的表面、它的包装，专业名再好听,也与学生将来的出路并无根本关系。根据笔者的自身经验以及对行业的理解，有相当大比例的教师和课程设置者,只知道自己所教授设置的课程是应用于社会的哪些行业，至于它们代表着行业的哪个具体的流程或者是方向，就不甚清楚了；至于所教授设置的课程是否实用，是否具备针对性，就更糊

6、涂了。这样的连师傅都是生手、不知道专业定位在何方，后果可想而知。2.2专业设置抄袭和重叠情况严重专业定位的不明确，让学习者无所适从，而缺乏科学考察的抄袭，让这个本就举步维艰的专业疾病缠身。我国最早的计算机专业，计算机科学与技术专业，是仿照发达国家的计算机科学研究领域设置的，对学校、教师、学习者的要求都很高，只有像清华大学这类顶尖学校才能同时具备这些条件。但是随着后来全国范围的计算机热，让全国大多数的一本、二本、高职，甚至中职院校都建立了这个高技能专业，专业设置则是采用模仿、甚至是抄袭的方式建立，橘生淮南为橘，橘生淮北为枳”各项配套的不完善，让这个专业一出生就面临着我们常说的开烂了”的局面。随着

7、计算机专业种类的大幅拓展，这种抄袭现象变得更为严重，看见别的学校这个专业好，拿过来。甚至于不经过任何实践论证阶段，不管是否过了这个课题的实效，直接照搬。以致出现了一边看奥运一边在学习QB的闹剧。再后来，当前的专业不好开，开烂了,再开个新专业,但是拿来一对比，换汤不换药,专业重叠严重。这种不亚于论文抄袭的饮鸩止渴行为，在我们当前的计算机专业中广泛存在，甚至呈愈演愈烈之势。2.3只为获奖,功利性过重这个问题在我国的各个等级教育中广泛存在，但是在职业类教育中显得更为突出。国家、省、市每年都组织大量计算机类的赛事，主管部门初衷是希望通过大赛，考察和锻炼学生的知识掌握能力、实际动手能力、以及团队协作能力

8、。通过这类大赛，当然学校也能因此获得荣誉，并且对生源以及学生就业带来一些正面影响。但是现在很多学校,把这种荣誉看得过重，学校买实验设备，不是为了让同学们掌握实践技能,而是为了获奖。以致那些实验设备，很多同学甚至没有见过更别提现场操作。有的学校，专门成立一个大赛班，这个班的学生的任务就是代表学校参加各类大赛获奖，太高的功利性，对心理并未成年的学生的全面发展，得不偿失。诸如这些杀鸡取卵的功利性行为，对计算机职业教育影响深重。2.4师资良莠不齐，教师缺乏实践能力因为教育重视不足以及权利寻租情况严重的原因，间接导致很多有能力的专业人员无法进入教师队伍中，很多能力欠缺者却因为这样那样的原因进入教师队伍。

9、从而导致师资良莠不齐，带来的后果不言自明。再者，因为我国教育现行体制等的原因，使得学校课程无法与实际对应，教师缺乏实践技能，对计算机新技术的反应过于缓慢和迟钝让学有所用成为空谈。2.5教学方法古板、单一，不利于技能传授在当前的职业类计算机教学中，讲授法仍然作为主要的授课方式存在，多媒体等高科技教学手段，在很多学校仍然只是作为一种可有可无的辅助教学手段。我听过一些教师的课，在课堂中，主要就是他一个人的讲座，犀利的口才并不能同比例的带来学生的理解；在使用多媒体教学时，过于单一的幻灯片放映，只能是省去板书的一种手段；在实验教学中，采用单一的教师演示T学生实验的方式，增大了教师检验学生实验成果难度的同

10、时，学生缺乏团队协作精神，也使得需要学生采用团队方式完成的项目实验变得难以进行，但是众所周知，IT行业是当前最需要团队合作完成项目的行业之一。诸如此类的原因存在，严重制约着计算机职业教育的发展，使得这个新兴的教育家行业步履蹒跚，老态龙钟。3解决问题的思路3.1通过校企合作等方式，明确专业定位，制定可以跟得上技术更新的课程国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010年至2020年）第六章第十五条规定：调动行业企业的积极性。建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。”职业教育必须走校企合作之路，这已成为社会共识。但是我国的职业教育发展至今，较突出的

11、问题正是出在校企合作上：职业学校的理论教学与企业实训操作脱节，校企之间只是停留在浅层次的合作上,校企合作中的校热企冷”现象依然存在。我们国家部分职业学校在近几年的校企合作中，积累了很多经验。例如：深圳宝安职校与企业共建企业校区”中山建斌职校的股份制”实训基地、长安职高的车间进校”和企业课堂”等。在职业计算机教育中，只有通过校企合作，才能使得学校和教师对最新的技术得出及时有效的反应，了解当前行业情况。促使学校明确专业定位，制定可以跟得上技术更新的课程。通过校企合作，有利于教师自身实践技能提高，教师这个瓶子，盛的水越多，能够倒出来的也越多。3.2提高教师地位，健全教师管理制度国家中长期教育改革和发

12、展规划纲要（2010年至2020年）中,专门罗列了提高教师地位和待遇，健全教师管理制度的规定。只有不断改善教师的工作、学习和生活条件，才能吸引优秀人才长期从教、终身从教。在计算机职业教师招聘上，应完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关，杜绝权利寻租。对教师的师德、理论知识、计算机技能进行科学和严格的考查。让教师都成为学生们的良师益友。3.3改革教学方法，以学生为导向，提倡工学结合改变传统的讲授法，以学生为导向，从学生的兴趣入手。在计算机教学中，可以把一个学期的课程，模拟企业实例，分为若干个工程项目，先让学生知道学什么、做什么，提升学生的主观能动性。再根据学生的学习情况，将学生分为若干个小组，通过教师引导，学生团结协作解决问题的方式，让学生通过自我学习，知道怎样做，如何做。根据计算机的高新技术属性，在学校建立专门的类似于主战场的视频室、实验室。比如计算机网络的企业网、园区网实训室、网络安全攻防沙盘”等。将这些实训室向学生开放，并且在机房管理中引入学生协助管理。提倡工学结合，最高限度的模拟企业实际。4结语计算机专业职业教育只有加深校企合作、改革传统教学方法，提倡工学结合。并且在教师队伍中，取其精华，去其糟粕，提升计算机专业教师的业务和实践能力。才能在真正意义上提升学生学习兴趣，通过团队协作的方式，让学生切实掌握真正符合技术潮流的