2022年《茅屋为秋风所破歌》教案设计

1、茅屋为秋风所破歌教学设计【分析内容】茅屋为秋风所破歌讲的是“ 安史之乱” 未定,关内又大饥,饱受战乱之苦的杜甫弃 官带家颠沛流离,历尽险阻,饱经苦难和流离的生活,在亲友的帮忙下,暂有栖身之所；可 好景不长,一方面,政局突变,宦官昏庸无能,对诗人杜甫当然不会敬重；另一方面,成都 平原风雨成灾；一场大风把栖身之所摧残,他的一家只好在风雨淋漓中度过了一个难挨的不 眠之夜；诗人政治上受到冷遇,又加风雨成灾,真是“ 祸不单行” “ 屋漏偏逢连夜雨,行船 又遇顶头风” ,此情此景,使杜甫感叹万千,但他那忧国忧民的情怀却始终不改；于是挥笔 写下了这首最能表达杜甫推己及人、 忧国忧民的博大胸怀和沉郁顿挫的诗歌

2、风格不朽的诗篇；所以学好本诗学好本诗就会对我国古代诗词名篇多一分熟悉,更能受到美的熏陶、情感上的 共鸣和启发；【学情分析】八年级的同学有剧烈的求知欲和创新精神,他们有自己的思想情感和看法,他们也敢于表达自己最真实的情感和看法；但是语言积存仍不深厚, 理性思维才能欠缺； 要奇妙搭建 “ 自主、合作、探究”对话平台让同学体验文本、感悟情感,进而生成阅读收成！【教学设想】“ 教学大纲” 中要求诵读古典诗歌和浅易文言文,懂得词句的含义和作品的思想内容；俗语说：书读百遍,其义自见；熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟；无论是为深化懂得 品尝本诗, 仍是对同学进行美育熏陶, 都要求老师不能忽视对同学进行诗歌朗读

3、的指导训练；语文课程标准 阅读教学提出相关的建议：“ 阅读教学是同学、 老师、文本之间对话的过程”,“ 阅读是同学个性化行为”,“ 应让同学在主动积极的思维和情感活动中,加深懂得和体验,有所感悟和摸索,受到情感熏陶,获得思想启发,享受审美乐趣”；本课教学力图贯彻这些理念,通过古典诗歌鉴赏的方法“ 四步骤”（读悟联结）来执行这些理念,以求达到事半功倍的成效；【教学目标】1、学问与才能： 把握重点字、词、句,能借助注释和工具书懂得诗歌的基本内容； 能初步归纳把握鉴赏诗歌的基本方法,对古诗文的阅读才能和初步鉴赏才能；2、 过程与方法：以同学为主体,以老师为主导, 让同学通过“自主、合作、探究”的公平

4、对话平台和反复多样朗读的学习方式,引导品尝赏析诗的语言、技巧,把握情感,提高鉴赏诗歌的才能；3、 情感态度与价值观：同学学习、体会杜甫 忧国忧民 的思想以及“ 吾庐独破受冻死亦足” 的 推己及人 的美德；培育同学正确的价值观和人生观,培育同学关怀他人、爱国爱民的优秀品德,做一个合格的 现代中同学；【教学重点】 把握重点字、词、句,能借助注释和工具书懂得诗歌的基本内容； 学习、体会作者关怀人民疾苦、忧国忧民 的思想以及“ 吾庐独破受冻死亦足” 的推己及人 的美德；【学习难点】通过鉴赏诗歌,学习、体会作者关怀人民疾苦、亦足” 的 推己及人 的美德；【教法设计】诵读争论,师生互动,共同探究；课时支配

5、 ：一课时 教学过程 ：【教学过程】一、导入：创设情境,引入主题忧国忧民 的思想以及“ 吾庐独破受冻死1.对联中“ 草堂留后世, 师生著春秋”“ 世上疮痍, 诗中圣哲； 民间疾苦, 笔底生澜”指的是谁？明确： 杜甫2.【忆一忆】 初一时 ,学过作者哪些诗？背背看！明确：（春望国破山河在,城春草木深；感时花溅泪,恨别鸟惊心；烽火连三月,家书抵万金；白头搔更短,浑欲不胜簪；望岳）岱宗夫如何,齐鲁青未了；造化钟神秀,阴阳割昏晓；荡胸生层云,决眦入归鸟；会当凌绝顶,一览众山小；3、回忆杜甫杜甫,字子美,别名（自称）,唐代宏大的 诗人,情怀 _,诗风_,后人尊他为“_” 他的诗歌立足于现实,是时代的一面

6、镜子,被人们称为“” ；他和 并称“ 大李杜” ；（而 “ 小李杜” 是,）1982 年,“ 世界和平理事会” 把杜甫命名为“” ；他的诗歌以组诗三吏 （“ _”“ _”“ _” ）和三别（“ _”“ _” “ _” ）为代表；明确：少陵野老、少陵布衣；现实；忧国忧民；沉郁顿挫；诗圣；诗史；李白；杜牧,李商隐；世界文化名人； 新安吏石壕吏潼关吏；新婚别垂老别无家别；二、【时代背景 】【简述杜甫生活的社会背景和写作背景；明确 : 杜甫生于士大夫家庭,怀有“ 致君尧舜上” 的抱负,却因奸臣李林甫当道,屡试不第, 756 年才得一小官,“ 安史之乱” 时被俘,757 年逃出虎口,投奔肃宗,任左拾遗；

7、759 年,关内大饥,遂弃官西行至成都,在西郊浣花溪盖一间茅屋栖身；茅屋为秋风所破歌 写于唐肃宗上元二年 （761）, 即杜甫在草堂定居后的其次年八月；当时安史之乱尚未平定,杜甫流寓成都三年,靠亲戚伴侣帮忙维护生活；这年春天,杜甫求亲告友,好不简单在城西七里的浣花溪边找到一块荒地,盖起了一间茅屋,终于有了个栖身之所；不料到了八月,大风破屋,大雨又至；诗人长夜难眠,感叹万千,写下了这首千古传诵的诗篇；秋风吹破了自己的茅屋,确定是一件让人不开心的事,可诗人却要歌诗一首,这是为什么呢？这首诗写了什么内容？又表达了诗人怎样的感情？让我们一同走进“ 茅屋” ,专心倾听诗人的心声；三、整体感知,阅读感悟用

8、自己喜爱的方式朗读本诗朗读指导： 读音精确,读流畅,留意节奏、声调、语速、语气、情感,读出杜诗沉郁顿挫的特点；本诗节拍 : 以七言为主,一般分四三言；例句：八月秋高 / 风怒号特别：分四二三言；例句：南村群童 / 欺我/ 老无力 吾庐独破 / 受冻/ 死亦足分二四三言；例句：大庇 / 天下寒士 / 俱欢颜 何时 / 眼前突兀 / 见此屋3、试自由、大声地把课文读一遍齐读（点评,留意节拍、语气（抑扬顿挫）：4、听读5、正音：【幻灯片 10】（ 【 抢答题 】每空 1 分）怒号（）挂罥（） 长林梢（）庇护（）突兀（）布衾（）三重茅（）沉塘坳（）飘转（）俄顷（）丧乱 广 厦（）见此屋（）明确： ho

9、 ju n chng b w q n chng o Zhun q ng sng sh xi n 6、再次齐读； 留意领悟这首诗的思想感情（痛惜、痛心、痛楚和忧国忧民）；7.师范读 ；（要留意读得声情并茂、抑扬顿挫,使课堂气氛达到一个小高潮；）四、想象诗中的画面,并描画. 八月,秋已深了,狂风怒吼,把我草屋上的几层茅草都卷走了；. 茅草飘飞,飞过江去, 散落在江边上,其中飞得高的茅草,挂在高高的枝头,飞得低的茅草,飘飘悠悠,落在深塘的水边；.南村边上的一群顽童,欺侮我年老体弱,竟忍心这样当面做“ 贼” ,公开地抱着散落在地的茅草,溜进竹林里去；. 我喊得唇焦口干也没有成效,只好回来靠着手杖独自叹

10、息；.一会儿,风停了,乌云像墨一样黑,秋天的天空乌云密布,天也渐近黄昏,黑了下来；. 盖了多年的被子,又硬又冷,像铁一样,娇惯的儿子由于睡相不好,把被里 都蹬破了；由于屋漏,床上没有一块干燥的地方,而雨水仍像麻线一样不断流；. 自从安史之乱后,已不知有过多少个这样的夜晚,洒泪沾襟又有什么用呢？哪里能得到千万间高大的房屋,普遍地遮挡天下贫寒的读书人,让他们都喜笑颜开,而 高大的房屋在狂风暴雨中也不会倾倒,平稳得像山一样 . 啊！什么时候,我的眼前能一下子显现这样高大的房屋,我自己即使茅屋被 狂风吹破,被冻死了也心中意足！五、赏析赏析第一节；赏析其次节；赏析第三节；赏析第四节；小标题忧国忧民情感茅

11、屋秋风破屋愁苦为秋群童抱茅无奈天所夜雨湿屋哀伤破歌祈求广厦愿景自己生活、精神痛楚推己及人天下寒士俱欢颜一切景语皆情语六、拓展外延联【联系作者写作的当时背景（包括社会、文化、政治背景）和作者的生公平（生活 经受及其思想状况）因素,才能详细、全面、客观、公平地鉴赏诗歌；】1、杜诗中有不少抒发忧国忧民情怀的作品；【平常仍耳熟能详哪些杜甫的诗歌名句？】查查资料,抄下几首,读一读；明确：朱门酒肉臭,路有冻死骨感时花溅泪,恨别鸟惊心正是江南好风景,落花季节又逢君 国破山河在,城春草木深；烽火连三月,家书抵万金；会当凌绝顶,一览众山小（ ）烽火连三月,家书抵万金；春望正是江南好风景,落花季节又逢君；江南逢李

12、龟年天明登前途,独与老翁别；石壕吏剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳； 闻官军收河南河 北朱门酒肉臭,路有冻死骨；自京赴奉先县咏怀五百字穷年忧黎元,叹息肠内热；自京赴奉先县咏怀五百字2、除了杜甫,仍有哪些“古仁人 ” 忧国忧民的名句？明确： “先天下之忧而忧,后天下之乐而乐；” 范仲淹位卑未敢忘忧国； 陆游天下兴亡,匹夫有责 顾炎武僵卧孤村不自哀 ,尚思为国戍轮台； 陆游长太息以掩涕兮,哀民生之多艰屈原我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑谭嗣同人生自古谁无死,留取丹心照汗青文天祥七、【小 结】宏大的诗人,总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起,与之同呼吸,共命运；闻名文学批判家别林斯基说过： “ 任何宏大的诗人之所以宏大, 是由于他们的痛楚和幸福深深扎根于社会和历史的土壤,他们是社会、时代、人类的器官和代表；”在这狂风暴雨无情突击的秋夜,诗人推己及人,忧国忧民的思想跃然纸上,深深地打动了一代又一代的读者；其实,具有这种宏大思想的又何止杜甫一人呢？从“ 哀民生之多艰”的屈原,到杜甫之后“ 愿天下无饥寒” 的白居易,从“ 先忧后乐” 的范仲淹,到“ 位卑未敢忘忧国” 的陆