2022年《走一步再走一步》表格式教案

1、武威第十四中学“ 参加式” 课堂教案设计编写时间 ： 2022 年 8 月 28 日 学期总第 3 课时修改时间 ：年 月 日授 课 时 间 设计者 王 喆学 科 语 文授 课 班 级 九（ 1）教授者 王 喆课 题走一步,再走一步（第一课时）课时支配 两课时 课型 新授课学问 1、要求同学借助工具书和注释,初步感知课文内容,精确复述课文内容；2、通三 目标 过对重点语句的懂得把握本文的思想感情；3、与在山的那边进行比较阅读；维 才能 引导同学结合自己的生活体会谈出自己对课文内容的懂得与熟悉,提升自己的思目 目标 想熟悉,正确把握本文的思想内涵；标 情感激发同学勇于克服困难,敢于战胜困难的决心

2、与士气；目标教案重点 1、复述故事情节；2、探究性、多角度懂得故事所包蕴的生活哲理；教案难点 1、领会课文描写心理活动的词语并体会其作用；2、体会详略得当的写作技巧；教案方法 朗读、复述；自主、合作、探究教案资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教案步骤 老师活动 同学活动 调整与摸索一、导语设计1、由一个小故事引入：（本文前传）教1945 年 1 月,在英格兰的沃顿空军基同学探究沟通地；一个上尉飞行员接受了一项特别任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双2、回答疑题：引擎飞机深化到德军本土执行侦察任务；他上尉接到任务时,觉得几乎无法完成任务,想象着飞机坐舱被觉得任务怎么样？炮弹击中

3、,自己鲜血飞溅,连跳伞的力气都上尉是怎样克服自没有；其次天,他驾机滑行在跑道上,他告己的困难,成功地完成任诫自己,现在,只是起飞,飞起来就行；升务的？到两万五千M 高空时,他又警告自己,现在概括一下他采纳了所要作的,是在地面无线电的指导下,保持什么样的方法？学这个航向20 分钟,就可以到达荷兰的素文上尉说成为孤胆英岛,这个,不难做到；就这样,他不断警告雄是受什么启示？过自己,下面只是飞越荷兰,这并不难,然后是飞临德国,根本不须想更多的事；而且,仍有后方的无线电支持；就这样,一程又一程 程,这位上尉最终完成了任务；当他接受盟军的嘉奖时,他说,我之所以成为孤胆英设 雄,完全是由于我小时侯一段经受的

4、启示；同 学 们 , 知 道 这 位 英 勇 的 飞 行 员 是 谁计吗？（莫顿.亨特）他小时候究竟经受了一件什么事情呢？今日,我们就来学习走一步,再走一步,信任我们从中也能获得启发；二、整体感知1、老师提出默读要求5 分钟看完；同学默读课文1）默读要留意速度,要求学 生 提 出 不 懂 的 字2）划出不会读,不会认的字词词,其他同学帮忙解决3）要留意边读边划出一些关键的信息 2、老师提问,检查默读成效：1 / 8 故事发生的时间？地点？文中记述 了几个人去攀爬悬崖？其中两个出名字的分教案步骤老师活动同学活动调整与摸索2 / 8 别叫什么？文中提到,孩子们所攀爬山的 同学快速回答老师提悬崖有多

5、高？其中的石架又有多高？出的问题3、老师提出复述课文3）请同学们先小声地1提示复述要点：时间、地点、人物、环脱复述课文境、情节（故事过程）,即五个“w” ；4）抽生复述2）复述指导：把故事分成两部分,前一同学争论、沟通、补部 分 可 谓 “冒 险 ”, 后 一 部 分 可 谓 “充、评论 可小组沟通,也险” ,可大班沟通 ；老师引导同学复述课文内容时,要突出 重点,给同学制造一个探究阅读的氛围,重 点可放在“ 脱险” 的过程；4、分组朗读课文 、通过复述故事情节,教三、研读和赏析同 学 们 了 解 了 文 章 的 大老师小结：从这篇课文中,可以学到作意,是写“ 我” 童年一次“脱 险 ”的 经

6、 历 ； 既 是“ 脱险” ,又是怎样脱险学者小时候在那座悬崖上所学到的体会,这是的呢 .其中又包蕴什么生活战胜一切艰巨险阻的人生体会；无论怎样的哲理 .作者是怎样说的.请同过危急和困难,只要把它分解开来,分解为一学们朗读课文最终一段,小步一小步,困难就不大了；作者由一件小思 考 下 面 的 问 题 ；程事,感悟到一个人生的哲理；这给我们一个a“ 我” 陷入怎样的险境.启示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人又是怎样脱险的.b这件设就会聪慧起来；小事给你哪些启示. 同学朗读课文后,四计明确：本文可以分四部分：人小组争论以上问题；、依据复述提示：（一）起因（13）嬉戏玩厌,去爬悬课文可以分为几部分

7、,各崖写了些什么内容？（二）经过 415 中途被弃,进退两难同学摸索争论沟通（三）结果（62）父亲指点,摆脱困、合作探究：同学境争论,自由回答：1 用（四）启示（ 24）走一步,再走一步一句话概述课文所写的内老师点评、明确：1 本文记叙“ 我”悬崖脱险一事,说明当我们面临困难和挫折时,要勇于面对困难和挫折,最终是会战胜困难和挫折；2 玩嬉戏玩厌了,想玩点新花样；3 “ 我胆子小内向,其他四个活泼、英勇；4 由于“ 我” 从小比较胆小,父亲为了锤炼“ 我” 的胆识,训练“ 我” 如何面对困难、战胜困难；容；2 “ 我” 爬山的原因是什么？3 “ 我” 与其他四个孩子的性格差异是什么？4 父亲为什

8、么不背“ 我” 下来,而是鼓励“ 我” 向前走？作 业、誊写字词；2、读课文,摸索本课与在山的那边在主旨上有何异同？组长查阅板走一步,再走一步莫顿.亨特（一）起因（ 13）嬉戏玩厌,去爬悬崖书（二）经过 415 中途被弃,进退两难设（三）结果（ 62）父亲指点,摆脱困境计（四）启示（ 24）走一步,再走一步教学 感悟武威第十四中学“ 参加式” 课堂教案设计 3 / 8 编写时间 ： 2022 年 8 月 28 日 学期总第 4 课时修改时间 ：年 月 日授 课 时 间 设计者 王 喆学 科 语 文授 课 班 级 九（ 1）教授者 王 喆课 题走一步,再走一步（其次课时）课时支配 两课时 课型

9、新授课学问 1、要求同学借助工具书和注释,初步感知课文内容,精确复述课文内容；2、通三 目标 过对重点语句的懂得把握本文的思想感情；3、与在山的那边进行比较阅读；维 才能 引导同学结合自己的生活体会谈出自己对课文内容的懂得与熟悉,提升自己的思目 目标 想熟悉,正确把握本文的思想内涵；标 情感激发同学勇于克服困难,敢于战胜困难的决心与士气；目标教案重点 1、复述故事情节；2、探究性、多角度懂得故事所包蕴的生活哲理；教案难点 1、领会课文描写心理活动的词语并体会其作用；2、体会详略得当的写作技巧；教案方法 朗读、复述；自主、合作、探究教案资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教案步骤 老师活

10、动 同学活动 调整与摸索一、检查字词（听写训练）二、研读与赏析：文章刻画人物时,运用了多种的描写方法,比如心理描写、语言描写、动作描写等；请同学们找出相关的句子,体会这些描写方法 的作用；老师明确 1：本文写作上详略得当；开头 的说明和末尾的点题是略写；当中攀爬悬崖和 爬下悬崖的回忆是详写；在写攀爬悬崖过程同学阅读、合作探究 争论解决；1 、 哪 些 描 写 是 详 写？哪些描写是略写？教中,详写“ 我” 的动作和心理活动,其他小朋同学自由朗读,划出友的活动就略写；写“ 我” 爬悬崖的过程详详略描写的句子写,详写“ 我” 怎样在父亲的指导下爬下悬崖,父亲的指导就略写,详写“ 我” 的行动与学心

11、理；2 、找出心理活动的过明确2：课文其次部分中,当“ 我” 被弃于悬崖,文章用了“ 全身颤抖” 、“ 冷汗直程冒 ”、 “心 在 瘦 骨 磷 峋 的 胸 腔 里 面 冬 冬 乱句子并加以体会；设跳 ”、 “吓 得 几 乎 要 晕 倒 ”、 “软 弱 地 哀求” 、“ 头晕目眩” 、“ 抽泣” 、“ 惧怕和疲乏” 、“ 全身麻木,不能动弹” 等大量词句刻计 画主人公处于险境中的心理状态；这里有委 屈、羞辱、迷惘、悔意,以及剧烈的惧怕感；第三部分,孩子在父亲的指点下,最终战胜悬 崖的过程中,作者详写了“ 我” 的心理变化：最初是毫无信心（“ 我下不来 我会摔死 的” ）,继而是信心萌发（“ 这似

12、乎是能办得到的” ）；随后是信心大增（“ 信心大增 我能办得到的” ）,这使“ 我” 第一次清醒地 意识到自己身上的潜在力气,从而激起了“ 一 种庞大的成就感” ；明确 3：3 、“ 我” 心理变化 过程怎样？4 / 8 最 初毫 无 信 心 （ “我 下 不 来 会 摔 死的；” ）继而 信心萌发（“ 这似乎是能办得到的；” ）教案步骤随后信心大增（“ 我能办得到的” ）同学活动调整与摸索最终庞大成就感老师活动5 / 8 明确4：前者是惧怕和难过,后者有复杂4 、 课 文 中 的 两 个教情感,有历险的余悸,有脱险的欣喜,有对父“ 抽泣” 有什么不同？亲的感谢,更有一种庞大的成就感；明确5：

13、 明确：“ 体会” 有两层意思：5 、“ 永久忘不了的 体会” 指什么？是从悬崖上学到的体会使自己终生受益；再次将这“ 体会” 归纳成：“ 不要想着远在下面 的岩石,而要着眼于那最初的小小一步,走了 这一步之后再走下一步,直到抵达我要到的地 方为止” ；这也就是告知读者,在困难面前不 应当畏难怯步,而要冷静地分析困难,化解困难,要就近起步,由易入手,循序渐进,坚持 究竟；这样就可能积小胜为大胜,促使困难向 成功转化；6 、“ 多次” 什么意 思,说明白什么？（同学争论并回答,老师评点）明确6：多次” 意思是一次又一次；课文中用“ 多次发觉 ” 强调这“ 体会” 的普遍 意义；三、小结：我们要学

14、习作者杰出的写作技巧,学会从 一件小事中去发觉深意,同时把握如何运用各 种描写方法去刻画人物的心理变化；古人说：“ 管中窥豹,时见一斑；” ,通过一个竹管去 看豹子,只能看到豹子身上的花斑,却能想象学出整只豹子；这就是“ 以小见大” 的道理；同同学合作探究争论思学们经受的大多是小事,所以学会把握这种手过法,对于我们的写作有很大的帮忙；考：四、研讨主旨：1.从课文内容看,标程明确1：在人生的道路上,不管面对怎样题“ 走一步,再走一步”的艰巨险阻,只要把大困难分解为小困难,一是什么意思？一个庞大的设个一个地仔细解决小困难,终将战胜庞大的困困难分成“ 一步一步” ,难,赢得最终的成功；是什么意思？计

15、把大困难分解成小困难,小困难是不难克2 、为什么不要想着服的,一步一步地战胜小困难,最终就能战胜大困难；距离有多远？明确2：由于想着距离,就会被困难所吓3.我们从中悟出怎样的生活哲理？倒,就没有战胜它的信心了；明确 3-4：通过本文的学习,我们学会明白4.我们在生活中,在学习上,也会遇到许很多决困难的方法,无论怎样的困难,只要把它分解开来,分解为一个个小困难,困难就变小多的困难；那么,我们该了；在我们的人生道路上,我们会遇到许很多如何把今日学习到的解决多的困难,但是我们不用恐惧,由于只要把困困难的方法运用在我们的难分解开来,最终能赢得最终的成功；文章仍日常生活中呢？启示我们真正的友情应当经得住

16、任何考查；同学摸索争论沟通：五、拓展延长1 、父亲为什么不把“ 我” 抱下悬崖,而是教明确1：这位父亲深知,假如自己上去“ 我” 自己下来. 救,孩子自己的才能毫无进步；他让孩子自己下来,经受一次历练,增长士气和体会；2 、 你 如 何 评 价“ 我” 的好伴侣杰利？明确 2：他怂恿“ 我” 爬崖,才有了后来的遇险；在“ 我” 惊恐万分不敢下崖时,他没 有像其他孩子一样嘲笑我,“ 看来似乎有点不 放心,但仍是和大家一起走了；”3、你如何评判其他四 个孩子？明确 3：仍不懂事,能同玩乐,却不能共患6 / 8 难；五、体验与反思 1、生活中难免遇到困难；你遇到过什么困同学畅所欲言难？你是怎样处理的？有什么体会教训写出 来,在班上读一读；2、你有好伴侣吗？你觉得如何做才能使你 们的友情开长地久？作 业、誊写字词；2、“ 学探诊” 其次课1-10 ；